英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練

1、英語教學(xué)中如何加強聽力訓(xùn)練    據(jù)美國著名外語教學(xué)法家Wilga M.Rivers 在“Principles of Second Language Learning and Teaching”一書中的統(tǒng)計，聽說讀寫言語交際活動在人類活動中，聽占實際時間45%，說占30%，讀占9%.可見，聽在人類交際活動中起著十分重要的作用。    聽力即聽的水平，指學(xué)生吸收和理解言語材料所載信息交際水平。它是一種主動型、隱性的技能。小學(xué)生通過聽可大量吸收新的語言材料，加深所學(xué)語言的理解，并在此基礎(chǔ)上不斷促動說、讀、寫各項技能的發(fā)展。所以，教學(xué)計劃中

2、明確規(guī)定，小學(xué)英語通過兩年的教學(xué)，在“聽”的方面要求:“1.能聽懂簡單課堂用語和敘述課文的內(nèi)容；2.能聽懂用已學(xué)過的語言材料看圖敘述和講述的語篇?！蹦敲?，如何在日常教學(xué)中加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練呢？    一、營造和諧氛圍，擴大聽的渠道    傳統(tǒng)教學(xué)中聽的活動一般局限在以句型、對話為中心的教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時做的聽力技巧專項訓(xùn)練，多是測試性題目，目的性太強，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽力的興趣?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，充分的、以理解內(nèi)容為目的的語言輸入是形成交際性聽

3、力，乃至決定整個語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。    在課堂上，教師應(yīng)該堅持盡可能地用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說英語，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實證明，用不了多長時間，學(xué)生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會你的一些用語。    給學(xué)生一個良好的語言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“Free talk”自由對話時間，可安排師生對話，或同學(xué)間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。這種訓(xùn)練形式靈活多變，而且不受課本限制

4、，內(nèi)容豐富，對學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)。問答中，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。如果能堅持這樣練習(xí)，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對話，不出一年半載，學(xué)生能自編自導(dǎo)自演自評，還樂此不疲，遇到不會表達(dá)的語句，也會主動地來請你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語水平，一邊是繞有興致地欣賞，練習(xí)了自己的聽力。既復(fù)習(xí)了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。    課外，教師了應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地利用一切機會用英語會話，鼓勵收聽、收看一些少兒英語節(jié)目，以擴大自己的知識面，提高自身的聽力水平。  

5、;  二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)聽的欲望    小學(xué)英語聽力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情景獲取信息的水平。這里的視聽結(jié)合是指利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境，模擬情景。只有這樣，才有利于提高理解和強化刺激，加深記憶。而不是邊看文字材料邊聽，由于這種視聽結(jié)合會助長聽覺對書面文字的依賴，也不符合聽的真實性。    比如，在教授新知識點時，應(yīng)遵循由聽說讀寫的規(guī)律。首先應(yīng)強調(diào)合書靜聽，不見文字，在一些情景（如課文圖片）提示下，獨立地聽懂內(nèi)容，再Open your book.檢查你的聽力效果如何。在教授一些新

6、單詞時，教師能夠不直接告訴其發(fā)音、詞義，而把它放在一些問答里，或一些短小的句子里介紹。如教“egg”教師可先“自言自語”:Whats this？Its an egg.Is this your egg？Yes，its my egg. My egg is big.然后提問Whats this in English？要求學(xué)生回答。學(xué)生能夠脫口而出，而且由于是“聽”來的，感到特別有新鮮感，記得也特別牢。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來表現(xiàn)對話內(nèi)容，既真實又生動，對學(xué)生理解和掌握對話有很大的協(xié)助。在新授完一篇課文后，可要求學(xué)生來對它實行分角色表演，或者讓他們自己發(fā)揮，根據(jù)情節(jié)需要，組成一段新的對話，并由表演者提出一

7、些問題，要求觀看的學(xué)生聽后來回答。這樣，帶著目的聽，充分調(diào)動了他們聽的興趣，有效提高了聽力的效率。 三、教授一定方法，提高聽力水平聽力    作為一種直接聽取信息的水平，在語文教學(xué)中是自然形成的，而在英語，作為我們的第二語言的教學(xué)中則需專門培養(yǎng)。授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生一定的聽力技能和技巧，還是很有必要的。一般有以下幾方面:    1、識別技能，即識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。例如能辨別出聽力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義；同單詞在此處的具體義項；能聽懂對話里一些明顯的連讀、典型句型等。  

8、  2、預(yù)測水平，即對將聽材料的語句成分的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計，以及根據(jù)上下文對熟悉或者沒聽清部分實行猜測，也就是根據(jù)所聽材料進行推理、判斷，得出結(jié)論的能力。比如，教完Shopping這個單元后，做聽力練習(xí)，可先讓學(xué)生預(yù)測一下，會有哪些方面的內(nèi)容或問題，學(xué)生很容易想到會有Time，Who，How much，How about等方面的問題，如果聽的過程中沒聽清買了什么，可鼓勵學(xué)生根據(jù)下文的有關(guān)句子“How about this blue one？”“How much is the blouse？” 推理判斷出買了一件藍(lán)襯衫。預(yù)測能力的培養(yǎng)，對剛接觸英語的小學(xué)生特別重要。 

9、;   3、抓主干，即通過聽關(guān)鍵詞、語調(diào)等手段來抓內(nèi)容大意。因為事實上我們也只需要知道其主題大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教師可教給學(xué)生用摘錄、畫圖等方法來做聽力，特別是一些有地點、方位的內(nèi)容，或者有比較性內(nèi)容的短文，用這樣的方法效果尤其好。例如：Tom is eleven.Hes from England. Hes in Class 6.Toms brother，Jim is twelve. Hes in Class 4.Hes English，too.對這篇短文可摘錄如下：    Tom  

10、11  Class   6  English    Jim   12  Class   4  English    四、降低焦慮，減少情緒障礙    輕松愉快的心情與積極主動的情緒對提高聽的效果非常重要。反之，學(xué)生不愿聽，無興趣聽，或者擔(dān)心聽不懂面焦慮緊張，聽力材料過難，語速過快，氣氛壓抑，聽的效果自然不會好。所以，在日常的聽力教學(xué)中，教師應(yīng)做到以下幾點：    1、聽前介紹背

11、景，或者出示畫面，幫助學(xué)生熟悉材料，降低難度，還可設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生聽的興趣和動機。    2、選擇合適的聽力材料和適當(dāng)?shù)臋z測方式，減少“威脅感”。所選材料應(yīng)注意知識性和語言的地道性，內(nèi)容的難度，說的速度，語體等要適宜，以學(xué)生能聽懂基本內(nèi)容為前提。檢測方式也要追求靈活多樣，難易結(jié)合。    3、能寬容地對待學(xué)生在聽的過程中出現(xiàn)的錯誤，多引導(dǎo)，多鼓勵，少批評，決不可挖苦，嘲諷，使學(xué)生“輕裝上陣”。    4、合理地把握聽的時間，因為小學(xué)生注意力集中的持續(xù)時間短，易疲勞。所以聽的時間不宜過長，而且應(yīng)動口、動手、動眼相結(jié)合，以減輕疲勞。    5、創(chuàng)設(shè)舒適、優(yōu)雅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽力練習(xí)中如果能來一些輕柔的背景音樂，加上教師柔美真誠的鼓勵話語，這樣學(xué)生能不發(fā)揮最佳