片斷寫(xiě)作指導(dǎo)

1、片斷寫(xiě)作指導(dǎo)篇一：片斷作文指導(dǎo)和訓(xùn)練片斷作文指導(dǎo)和訓(xùn)練專(zhuān)題一寫(xiě)作文意義及作文立意問(wèn)題示例一：示例二：1、螳螂松開(kāi)爪子，昂起頭，邁開(kāi)大步，好像一個(gè)凱旋 的將軍，多有意思！2、我禁不住高興起來(lái)，為它吃掉一只害蟲(chóng)而祝賀。3、轉(zhuǎn)念一想，既然螳螂是消滅害蟲(chóng)的能手，我就應(yīng)該 放了它。于是，我給它松了綁，小心翼翼地把它放到了學(xué)校 植物園的銀杏樹(shù)上。獲得自由的螳螂迅速消失在層層疊疊的綠葉中。1示例三：2示例四：美麗的杏核眼又干又澀的三角眼一對(duì)黑葡萄一樣的眼睛笑成一條線(xiàn)的眼睛鷹一般銳利的眼睛水靈靈的大眼睛，像水晶一樣。明凈的大眼睛，忽閃忽閃的。頑皮的眼睛，一眨一眨的，好像總有說(shuō)不完的話(huà)。 烏黑的眼睛又圓又亮，像

2、一對(duì)晶瑩的黑珍珠。兩只眼睛很小，圓溜溜的，就像在胖臉蛋上嵌上了一對(duì)小銅錢(qián)3示例五作文構(gòu)思流程圖4直接物得材料形成表象輸入信息間接：文章、畫(huà)面理信息由表及里由此及彼去粗取精去偽存真口說(shuō)輸出信表達(dá)片斷作文指導(dǎo)和訓(xùn)練處形和語(yǔ)言手書(shū)5篇二：片段習(xí)作的寫(xiě)法指導(dǎo)片段習(xí)作的寫(xiě)法指導(dǎo)城關(guān)小學(xué) 桂美德對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生最懼怕的莫過(guò)于作文。這是 什么原因？在于學(xué)生不善觀察生活，分析生活，積累生活。 對(duì)生活中發(fā)生的一切，往往視而不見(jiàn)，無(wú)動(dòng)于衷；有時(shí)是雖 有所見(jiàn)、有所感，卻不注意積累，不考慮如何表達(dá)。于是， 一些十分可貴的思想火花，令人痛心的熄滅了。因此，要解 決學(xué)生作文寫(xiě)作問(wèn)題，需要在平時(shí)加強(qiáng)片段作文的訓(xùn)練，

3、不 斷有針對(duì)性地提高并強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。一：片段作文的含義： 所謂片段，即文章整體當(dāng)中的一段，它的篇幅相 對(duì)短小，內(nèi)容相對(duì)集中，往往截取事物的一個(gè)部分，一個(gè)側(cè) 面，一個(gè)特點(diǎn)，或是事情的一個(gè)場(chǎng)面，一個(gè)情節(jié)等，不節(jié)外生 枝地鋪展開(kāi)去。說(shuō)到底，片段是介于“句”和“篇”之間的 表現(xiàn)形式。 片段作文也叫“小作文”、片段訓(xùn)練，與綜合 訓(xùn)練的“大作文”相對(duì)而言。它既是字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)， 又是篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。它側(cè)重于局部、某一單項(xiàng)的練習(xí)。這 種訓(xùn)練可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面、寫(xiě)人物外貌神態(tài)、寫(xiě)對(duì)話(huà)、寫(xiě)心理 活動(dòng)、寫(xiě)行為動(dòng)作、寫(xiě)景、狀物、寫(xiě)開(kāi)頭或結(jié)尾等等。 二.片 段作文的作用：1 .片段訓(xùn)練符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，

4、由 淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由部分到整體，有利于基本功的訓(xùn) 練。這種訓(xùn)練方式，對(duì)于寫(xiě)作能力教弱的同學(xué)而言，能夠在 老師和同學(xué)的幫助下，迅速入手，進(jìn)而提高能力，學(xué)會(huì)寫(xiě)作整篇作文；而對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一種方式又 可以繼續(xù)強(qiáng)化其某一方面的寫(xiě)作能力，總結(jié)自己某一方面的 經(jīng)驗(yàn)。2.它可以積累生活素材和寫(xiě)作題材，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力、分析能力。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源 泉，文章猶如溪流，泉流豐盈，溪流自然活活潑潑地晝夜不 息。”他還說(shuō)：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)。有了 充實(shí)的生活才有好文章?！逼綍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活， 并通過(guò)不斷的練筆將素材積累起來(lái)，到寫(xiě)整篇文章時(shí)就可以 信手拈

5、來(lái)，落筆成文。3、可以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和積極性。片段訓(xùn)練難度低，不求全，要求單一，容易寫(xiě)，又隨時(shí) 可以知道自己練習(xí)的結(jié)果，這可以使全班同學(xué)、特別是作文 水平中下的學(xué)生，看到自己的能力，增強(qiáng)自己的信心。 三.片 段訓(xùn)練的運(yùn)用：由于片段訓(xùn)練篇幅短、時(shí)間省，所以運(yùn)用比較靈活。1.可以在作文訓(xùn)練課中進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文作文專(zhuān)題訓(xùn)練都是要求學(xué)生按照一定的要求完成一定 篇幅的文章，作文訓(xùn)練課時(shí)間有限，教師分析已經(jīng)寫(xiě)作過(guò)的 一篇文章，再根據(jù)寫(xiě)作專(zhuān)題訓(xùn)練中的知識(shí)短文、寫(xiě)作例題作 些分析，再想讓學(xué)生當(dāng)堂完成一篇作文的寫(xiě)作幾乎是不可能 的。這時(shí)，片段訓(xùn)練就可以起到彌補(bǔ)作用，它可以結(jié)合本次 寫(xiě)作重點(diǎn)當(dāng)堂要求、當(dāng)

6、堂完成、當(dāng)堂評(píng)議。2.片段訓(xùn)練還可以在一篇課文學(xué)完以后進(jìn)行。如鳥(niǎo)語(yǔ)學(xué)完后讓學(xué)生仔細(xì) 觀察一種你喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲在學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考之后，再有意請(qǐng)了四位程度不一的學(xué)生來(lái) 講。精彩的，讓大家分析其精彩之處；平淡的，讓大家給他 想想解決的辦法隨后，將這一片段寫(xiě)作作為課后作業(yè)布置下去，效果還是令人滿(mǎn)意的。3.片段訓(xùn)練也可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，把作文融化在閱讀之中，與閱讀教 學(xué)緊密結(jié)合，既可以深入了解原文，又可模仿范文，把讀到 的好詞好句及時(shí)鞏固下來(lái)，并運(yùn)用到片段中去。四.進(jìn)行片段作文訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：1.鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信“好筆力。好見(jiàn)地。讀史有眼，立論有識(shí)。小子可造

7、。 其竭力用功，勉成大器?！边@是一位小學(xué)老師給后來(lái)成為偉 大的文學(xué)家的茅盾所寫(xiě)的一篇作文上的總批。對(duì)一位當(dāng)時(shí)還 是小學(xué)生的茅盾如此高的贊語(yǔ)，那位老師的目的，一定是為 了肯定自己學(xué)生的長(zhǎng)處、激發(fā)學(xué)生的自信心。學(xué)生的片段作 文寫(xiě)作，因?yàn)殡y度較低，更易于找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以適當(dāng) 的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣、培養(yǎng)其可以寫(xiě)好 作文的自信心。2.聯(lián)系生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生畏懼寫(xiě)作的原因多樣，但現(xiàn)在作文寫(xiě)作常常脫離學(xué)生現(xiàn)狀也是一 個(gè)重要的原因。因此，片段訓(xùn)練一定要從學(xué)生的生活實(shí)際入 手，談鄰居，談來(lái)校的道路或是村邊的河流，這些都是學(xué)生有話(huà)可說(shuō)甚至是想說(shuō)、要說(shuō)的；如果預(yù)先考慮學(xué)生對(duì)某一 問(wèn)題可能較為陌生，就需要預(yù)先讓學(xué)生作些準(zhǔn)備，以防止課 堂上冷場(chǎng)或是只有幾個(gè)人唱主角。3.學(xué)會(huì)模仿，讓學(xué)生向“名家”看齊 模 仿，是為了將來(lái)的創(chuàng)新。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是提高寫(xiě)作能 力的重要途徑，可以幫助學(xué)生很快地熟悉并吸收 “名家名篇” 中有價(jià)值的東西。仿得多了，學(xué)生也就會(huì)懂得如何去寫(xiě)了。 當(dāng)然，仿寫(xiě)不是抄寫(xiě)，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生明白，并且，一 定要鼓勵(lì)學(xué)生仿出特色、仿出新意。當(dāng)然，作文片段訓(xùn)練