(奉永奇)淺談如何做好農村小學的班主任工作

1、湖南省第一師范學院2013屆初等教育本科畢業(yè)論文題 目 淺談如何做好農村小學的班主任工作姓 名 奉永奇 學 號 11P212034000818 專 業(yè) 初等教育 分 校 湖南省第一師范學校 指導教師 指導教師職稱 湖南省第一師范學校制 2013年12月25日湖南省第一師范學校畢業(yè)論文評審表指導教師評議評審等級 指導教師（簽名）： 年 月 日初審意見初審等級 初審教師（簽名）： 年 月 日終審意見終審成績 終審教師（簽名）： 年 月 日湖南省祁陽師范學校畢業(yè)論文寫作過程記錄表（此頁由學生填寫）作者寫作過程記錄定題原因調查與材料準備過程第一次修改內容 第二次修改內容第三次修改內容論 文 提 綱（題

2、目） 淺談如何做好農村小學的班主任工作一、 關注每一個學生的成長，提高學生學習的積極性（一）關愛每一個學生(二)了解每一個學生（三）激勵每一個學生二、善于發(fā)現學生的閃光點，激發(fā)學生學習的積極性三、以身作則，發(fā)揮班主任的示范作用（一）公平、公正地對待每一個學生（二）樹立榜樣，正人必先正己四、培養(yǎng)學生的自我管理能力五、與家長保持密切的聯(lián)系，做家長的朋友（一）用真心和家長溝通（二）與家長相互尊重是溝通的前提（三）與家長溝通要學會傾聽（四）家訪是與家長溝通的主要方式 學生畢業(yè)論文（設計）評審表學生畢業(yè)論文（設計）終稿（學生填寫） 淺談如何做好農村小學的班主任工作湖南第一師范學院08級初等教育專業(yè) 奉永

3、奇 學號：11P212034000818摘要：農村小學是我國教育的薄弱地區(qū)，教學條件落后，資源緊張短缺，學生家長文化水平不高，且大多外出打工，從而對孩子疏于管教，所以給我們班主任工作帶來了很多不必要的麻煩，同時也使得農村小學的班主任工作更具有挑戰(zhàn)性。本文是我在教育教學中擔任班主任工作的親身體會，主要從五個方面談談怎樣做好農村小學班主任的工作。關鍵詞： 農村小學 班主任工作 方法研究 在上個學期的教育教學中，我任教于一所本地的農村小學，并擔任班主任一職。我所帶的學生都是來自農村，其中78%的學生家長常年在外工作，這些學生基本上是由爺爺奶奶或外公外婆帶大的，或是跟隨親戚一起生活。由于現在的農村小學

4、條件比較艱苦，各種資源短缺，許多學生家長又缺乏恰當的教育方法，使得許許多多的學生養(yǎng)成了不良的習慣，如：在學習上馬馬虎虎，在行為習慣上不夠文明，在生活上不能自理等，這給我們農村小學的班主任帶來了很大的工作壓力。經過這次教育教學，我深知要管理好一個班級對于班主任來說是一項艱辛而意義重大的工作，作為班主任，不僅要了解和關愛每一個學生，及時發(fā)現他們的閃光點，更要以身作則，從自身的實際情況出發(fā)與家長進行溝通交流，以便能更好地開展班主任工作。以下是我在教育教學中擔任班主任的親身體會，主要就“如何做好農村小學的班主任工作”談了幾點我的看法。一、關注每一個學生的成長，提高學生學習的積極性（一）關愛每一個學生著

5、名教育家蘇霍姆林斯基說：“不關心學生的教師就不是好教師，也永遠不能教育好學生?！币虼耍鳛榘嘀魅?，我們更應該關愛每一個學生，把學生當做自己的孩子來對待，只有這樣，我們才能急孩子之所急，憂孩子之所憂，樂孩子之所樂?？墒牵S著社會生活的改善，教師地位的提高，師生關系也發(fā)生了一些微妙的變化，比如有的班主任僅僅看重學生的成績優(yōu)劣，有的班主任只是看重家長對自己的尊重程度，還有的班主任看重的是學生是否溫順，而輕視學生的個性發(fā)展等，這對于學生的成長與發(fā)展極為不利，雖然一個學生對于一個班來說僅是幾十分之一，甚至對一個學校來說僅為千分之一或幾千分之一，但不可否認的是，他或她對于一個家庭來說，卻是全部，是百分之百

6、。因此，關心、愛護每一個學生是班主任是否能順利開展班級工作的前提。（二）了解每一個學生了解每一個學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任工作的基本要求，特別是在當前推進素質教育的過程中，了解每一個學生是開展班級工作的目的和必要手段。小學生的年齡小，經歷少，知識經驗不足，個性也尚未定型，自我意識開始初步發(fā)展。而小學生自身存在的任性、懶惰、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現，他們自己往往意識不到。因此，這就需要老師特別是班主任老師通過仔細觀察、分析，適時給予他們幫助，讓學生自己意識到哪些行為是不好的，讓他們進行自我改正。只有了解好每一個學生， 班主任才能在教學上因材施教，根據每個學生的心理特征在班上

7、制定好一些方案。（三）激勵每一個學生現代教育家夏沔尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽艺嬲w會到這句話的含義是在我實習的時候。剛開始在班上開展工作時，我了解到班上一個叫何文輝的學生，由于父母常年在外打工，他一直跟著年邁的奶奶生活。學習上，他經常管不住自己，喜歡外出玩耍，經常拖欠作業(yè)，甚至不聽奶奶的話。經過一段時間的接觸，我發(fā)現他上課的積極性相當高，經常舉手回答問題，只是在大多數時候叫他回答問題時，他卻答不出來。遇到這種情況后，我采取了自己的方式：激勵式教學法。我悄悄地找他談話：“你這種回答問題的精神很好，值得學習，但是你要學會區(qū)分你

8、的左手和右手的用處。當你對你的回答有信心時，舉右手，不確定的時候就舉左手?！睗u漸的，他學會了如何去選擇舉起左手和右手，對學習的熱情也更加高漲，在期末考試的時候他的成績有了很大的進步。從此我體會到了要教育好學生，作為班主任就必須了解和關愛每一個學生，激勵每一個學生，用愛給學生搭建一個發(fā)展的平臺，發(fā)揚他們的長處，改正他們的缺點，提高他們對學習的積極性。每個學生都渴望得到老師的認可，都希望老師能看重自己，這樣既幫助了學生，使學生各方面都得到了鍛煉，這樣也有助于老師特別是班主任在班上開展各項工作，從而有一舉多得的效果。二、善于發(fā)現學生的閃光點，激發(fā)學生學習的積極性著名教育家陶行知曾告誡我們說：“你的教

9、鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！苯逃膶ο笫腔钌那ё税賾B(tài)的人，學生個體差異的多樣性和教育環(huán)境的復雜性，決定了教育的難度。現在農村大多數的學生是留守兒童，還有個別是單親家庭，大部分學生跟著爺爺奶奶過日子，長輩們對他們的溺愛和從小的嬌生慣養(yǎng)導致他們受不得半點委屈。對于班上那些專愛調皮搗蛋的學生，班主任又不能隨意批評他們，因為批評訓斥也只是讓學生畏懼班主任老師而已，這種方法并不可取。因此，在這種情況下，學會贊美是班主任最應該做的事，欣賞就是教育，欣賞就是激勵，欣賞也是一種取之不盡、用之不竭的動力資源。學生作為正在成長中的人，他們的身上有些不良習慣是難以避免的，而作為班主任老師

10、就更應該學會發(fā)現學生身上的閃光點，發(fā)現學生獨特的美，這樣才能激勵他們健康快樂的成長。在我教學時，一個叫戴筠桂的學生給我留下了深刻的印象。她是一個頭腦十分聰明的女孩，也很有禮貌，每次見到老師，總是會問好。她還特別的愛勞動，每天中午吃了飯，不管是不是她值日的，她總主動拿起掃帚幫同學掃地，幫忙拿拖把拖地。但唯一不足的一點就是，她在學習上不怎么上心，上課總愛與周圍的同學說話。我發(fā)現這種情況后，對于她，我先在班上表揚了她，然后又跟她說：“你是一個十分聰明的孩子，老師很喜歡你，如果能在課堂上多舉手發(fā)言，認真聽課就更棒了?！睕]想到，經過那次談話后，戴筠桂真變了，變得更愛勞動的同時，學習上有了明顯的進步，課堂

11、上也開始積極地回答問題了?？梢?，教育的全部責任就在于啟迪智慧、完善靈魂；放棄了這種責任，則會造成教育的不公平、不公正現象。反過來，倘若我們選擇負起這個責任，公平地對待每一個學生，那么這些問題學生就會在被關愛、被贊美、被信任的氛圍下，發(fā)揮他們身上的求真、向善、愛美的閃光點，逐漸走向成熟，逐漸走向成功。因為不管是誰他或她身上或多或少都會有閃光點，這就需要老師特別是班主任的細心觀察與發(fā)現，抓住機會贊賞他們的閃光點，就一次表揚，也許會改變學生一生的命運，而在這個過程中，老師占據著舉足輕重的角色。三、班主任以身作則，以發(fā)揮示范作用 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”只有在學生心目中樹立一個好的榜

12、樣，才能更快更好的開展班主任工作。（一）公平、公正地對待每一個學生 有的班主任老師只對成績好的同學關心，對成績差的學生則不聞不問，任其發(fā)展。甚至有的家長為了討好班主任老師，逢年過節(jié)就送一些禮物，班主任老師自然會對這些學生好一些，這種做法更容易引起學生的反感。其實，在每一個學生的心中都有一桿秤，盡管他們是小學生，但也會看在眼里，記在心上，更會因此而瞧不起班主任老師。因此，班主任老師要公正、公平地對待每一個學生，努力為每一個學生創(chuàng)造機會和平臺，營造更加濃郁的學習氛圍。讓每一個學生都能感受到班主任老師對自己的鼓勵和關愛，讓“愛”的種子在學生的心里扎下根。（二）樹立好的榜樣，正人必先正己 作為班主任，

13、我們必須以身作則，正所謂“學高為師，身正為范”，作為班級的管理者和組織者，正人必先正己。正如奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾所說的“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學生的整個人起到真實的影響?！痹诮虒W的時候，我努力做好這一點，堅持每天早上很早趕去學校做課前的準備工作。然而有一天早晨下大雨，我遲到了，鑰匙在我的手中，致使許多學生及家長打著傘在教室外面淋雨。我對學生說：“今天下大雨，沒有一個同學遲到，但是作為班主任的我卻遲到了。按照班規(guī)，我應該從重處理，罰掃教室一周。因為我的遲到，很多的同學淋了雨，今天向大家保證，以后老師不會再遲到了，請全體同學監(jiān)督我?！卑嘁?guī)不僅僅是相對于學生

14、而言的，老師自己更要以身作則。從那以后，班上幾乎沒有學生遲到。因為老師的一言一行，學生時時刻刻都看在眼里，記在心中，所以老師特別是班主任必須要做好榜樣！四、培養(yǎng)學生的自我管理能力 著名教育家陶行知先生說：“教是為了不教。”魏書生老師也認為“管是為了不管”。這正好說明了教師要從根本上充分發(fā)揮學生在管理方面的主體作用，讓學生自己管理自己。 在班級的實際工作中，班主任要管的事情很多，小到學生的一言一行、一舉一動，大到學生的思想狀態(tài)、前途命運以及班級的建設和發(fā)展。許多班主任老師也是從早到晚，滿腔熱情，事必躬親。然而這種管理方式往往是事倍功半的，管得多了，反而不利于學生自主能力的培養(yǎng)，造成學生事事依賴于

15、班主任老師。我在教學的時候，我為了讓學生能管理好自己，給他們實行小組加分制，哪一小組加分最多，下一周就是這一小組的同學輪流當班長。這對于低年級的學生有一定的難度，但經過一個學期的實踐與摸索，班上很多學生的自我管理能力提升了不少，大部分的學生變得更加自信、活潑、勇敢。 當然，在讓學生鍛煉自我管理能力的過程中，并不就是意味著班主任老師對學生的事情不管不問、放任自流。在必要的時候，班主任老師要給予學生一定的幫助與引導。學生的自我教育能力、自我管理能力不是一蹴而就，而是在實踐中逐步鍛煉出來的。因此班主任在班級管理工作中應該管大放小，管主放次，多給學生提供鍛煉的平臺，這樣既有利于班級的管理與建設，又有利

16、于學生個性的完善和能力的提高。這樣既鍛煉了學生，又輕松了老師，所謂一舉兩得之策。五、與家長密切聯(lián)系，爭做家長好朋友 孩子是早上七八點的太陽，是父母眼中的希望，是每一個家庭的未來。蘇霍姆林斯基曾講：“學校的教育如果沒有家長的支持與幫助，那將一事無成?！币虼?，班主任老師應積極地與家長溝通，并成為他們的好朋友。（一）用真心和家長溝通作為一名班主任，特別是剛走上講臺的新老師來說，要想與形形色色、性格不同的家長很好的溝通，絕對不是一件容易的事。但只要我們用心與家長溝通，讓家長了解我們的為人，讓他們明白我們也是為了孩子著想，也就不再那么難了。有了班主任與家長的密切聯(lián)系，學生就可以感受到父母對自己的關懷與重

17、視，以激勵他們在學校中的各種學習興趣。同時，有了家長的參與，班主任老師可以更好地了解學生，在教學上，也可以給予學生更多的指導和關愛，提高學生的學習效率，從而提高自身的教學水平和教學質量。（二）與家長相互尊重是溝通的前提只有相互尊重，班主任才能與家長成為朋友。班主任應該尊重那些后進生的家長，對教育中出現的問題，應該主動從自己身上找原因，客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的辦法。班主任還應注意做到不要動輒向家長“告狀”，不要當眾責備學生。每個人都希望得到別人的贊賞，而不是責備。（三）與家長溝通要學會傾聽 任何一名班主任，無論他具有多么深厚的理

18、論修養(yǎng)和豐富的實踐經驗，都無法把復雜的教育工作做得盡善盡美。因此，許多家長的見解很值得班主任學習和借鑒。西方有句名言：上帝分配給我們兩只耳朵，卻只給我們一張嘴。這就要求我們學會傾聽，學會傾聽不但能給予家長自信，使自己取得信賴，贏得友誼，也是班主任老師了解家長和孩子的最好的方式。家長也許是“旁觀者清”，所以有時比班主任更容易發(fā)現教育過程中的問題。因此，班主任要放下自己的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的建議，以改進自己工作中的不足。這樣既讓家長舒心，自己又能從中受益，何樂而不為呢？(四)家訪是與家長溝通的主要方式 朋友之間要相互了解，相互聯(lián)系，相互溝通。班主任既然把家長當做朋友，就要積極地了解學生和學生的家長，其最主要的了解方式就是與家長溝通，進行家訪。在家訪的過程中也要注意一些問題，例如每次家訪最好事先與家長約好，不做“不速之客”，以免使家長因班主任老師突然到來而感到不自