物流管理專業(yè)建設(shè)成效

1、二.物流管理專業(yè)改革與建設(shè)的主要方面及取得的成效（一）以“工學結(jié)合”為切入點，推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 以“工學結(jié)合”為切入點，創(chuàng)新并實施“三循環(huán)”工學交替的人才培 養(yǎng)模式，通過職業(yè)基礎(chǔ)課程學習T校外實習基地職業(yè)角色體驗T職業(yè) 通用能力、職業(yè)核心能力課程學習T校外實習基地輪崗實訓T職業(yè)素 質(zhì)拓展學習T物流企業(yè)頂崗實習的“三循環(huán)”工學交替的人才培養(yǎng) 模式?！叭h(huán)”工學交替的學習模式，分兩個層面，一是在校外合作 企業(yè)進行，基本做法是，在第 3學期的8-10月份，安排一個月時間 校外實習基地進行“職業(yè)角色體驗”，感悟職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)， 為后續(xù)專業(yè)課程學習打下良好基礎(chǔ)； 第4學期的6-8月份，

2、再安排一 個月時間讓學生到校外實習基地進行“輪崗實訓”，促使學生將學到 的知識和技能通過輪崗實訓加以運用， 為后續(xù)的畢業(yè)頂崗實習，實現(xiàn) 預就業(yè)打下基礎(chǔ)；在第五、第六學期安排6個月頂崗實習，實現(xiàn)預就 業(yè)。第二個層面是在校內(nèi)的生產(chǎn)型實訓基地進行，按照企業(yè)采購、倉儲、 配送、銷售、盤點、補貨等業(yè)務(wù)流程，結(jié)合課程教學，設(shè)計崗位工作 任務(wù)，合理安排崗位，采用師傅帶徒弟的方式進行輪崗實訓，將課程 教學與生產(chǎn)性實習有機結(jié)合。（二）科學制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化教學內(nèi)容和課程體系改革1. 依據(jù)市場需求優(yōu)化與完善人才培養(yǎng)方案近幾年，根據(jù)市場對人才的需求以及地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷優(yōu)化與完善物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方

3、案。2015年，經(jīng)過廣泛的社會調(diào)研和專業(yè)指導委員會的多次論證，以技 術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標為主線， 結(jié)合職業(yè)資格標準，制定了 本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了完整的人才培養(yǎng)目 標體系。2016年，隨著學院教育教學改革工作的進一步深化，物流管理專業(yè) 作為省建設(shè)點的特色專業(yè)，積極探索工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實施了“三循環(huán)”工學交替人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了基于工作崗位任務(wù)的課程 體系。2017年，進一步落實了以人為本，以就業(yè)為導向的辦學思想，按照 學生的職業(yè)趣向和企業(yè)用人需求，將課程體系中的職業(yè)核心技能分為“運輸管理方向”和“倉儲與配送方向”兩個專門化方向。 學生可以 依據(jù)個人職業(yè)趣向選

4、擇其中一個方向?qū)W習， 使專業(yè)課程設(shè)置更有崗位 針對性，更符合用人單位的需求。2. 根據(jù)社會需求與職業(yè)崗位新要求及時更新教學內(nèi)容在教學內(nèi)容的選擇上，以崗位能力的培養(yǎng)為目標，分析該崗位所需的 技能和知識，選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容；將課程內(nèi)容與國家職業(yè)資格標準 和崗位技能進行有效銜接；教學內(nèi)容盡可能及時反映物流行業(yè)的最新 發(fā)展，如在配送管理實務(wù)、倉儲管理實務(wù)等課程教學中，吸納了行業(yè) 新標準、新技術(shù)、新設(shè)備等相關(guān)內(nèi)容，同時通過企業(yè)專家參與課程內(nèi) 容改革，吸收了在實際工作中起關(guān)鍵作用的經(jīng)驗知識和技巧；注重人 文與專業(yè)技術(shù)的結(jié)合，將通識教育內(nèi)容滲透到專業(yè)教育，培養(yǎng)學生的 綜合素質(zhì)和崗位遷移能力，滿足行業(yè)多崗位的

5、轉(zhuǎn)換。3. 以項目導向教學方法為主，多種教學方法靈活運用對于實踐結(jié)合緊密的專業(yè)課，采用項目導向教學法。以工作過程為主 線，按工作流程劃分項目 （項目的劃分以與職業(yè)崗位能力對應(yīng)為原 則），用幾個項目囊括整個課程內(nèi)容，然后將與項目相關(guān)的知識與技 能融匯在項目中。每個項目按照項目分析、項目所需知識、項目所需 技能、項目小結(jié)、知識與技能評價等幾個方面進行編排。在所需知識、 技能講解時，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容，靈活運用問題教學法、案例 法、示范法、角色體驗法等多種教學方法，激發(fā)學生學習的主動性和 積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。如在配送管理實務(wù) 課程教學中，設(shè)計了大量的角色體驗學習項目，通過校

6、內(nèi)仿真實訓室、 生產(chǎn)型實訓基地以及校外實習基地等職業(yè)場景， 讓學生動手操作、輪 崗實訓，親身體驗學習的內(nèi)容，產(chǎn)生直接的、直觀的感受，同時通過 企業(yè)骨干的言傳身教，將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能進行了有機 結(jié)合，收到了良好的教學效果。4. 課程建設(shè)成效明顯通過專業(yè)核心課程及精品課程的建設(shè)，帶動專業(yè)整體課程的建設(shè)與發(fā) 展。根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，組織經(jīng)驗豐富的任課教師成立精品課程建設(shè) 小組，采用校企合作的形式，進行精品課程建設(shè)。目前物流基礎(chǔ) 和兩門課程被確定為院級精品課程建設(shè)項目；根據(jù)專業(yè)所對應(yīng)的 職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力，融合相關(guān)行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，校企 合作，制定了物流管理專業(yè)所有課程的課程標準，

7、共 32門，并以課 程標準指導課程內(nèi)容的構(gòu)建、教學過程的實施和教學方法的改革， 確 保教學質(zhì)量。(三) 以校企合作為平臺，加強實訓條件及教材建設(shè)1. 實訓條件建設(shè)根據(jù)高職院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標，遵循“保持先進 性，突出實用性，軟硬件配套、仿真與企業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境相結(jié)合”的原則， 通過政策保障、優(yōu)先投資的方式，充實和完善實踐教學條件。目前， 校內(nèi)建4個專業(yè)實訓室，充分利用社會大課堂，積極與知名企業(yè)聯(lián)合， 建立了能滿足學生輪崗實訓、頂崗實習等要求的8個較穩(wěn)定的校外實 習基地。(1) 新建和改善校內(nèi)實訓環(huán)境，保障實驗實訓及綜合性實踐教學結(jié)合工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式需要，加強校內(nèi)仿真實訓室建設(shè)，目

8、前 建有物流綜合實訓室、倉儲實訓室、ERP信息化實訓室等3個校內(nèi)仿 真實訓室，使物流管理專業(yè)實驗實訓環(huán)境保持一定的先進性。在建設(shè) 過程中，注重物流管理專業(yè)實訓基地的內(nèi)涵建設(shè)， 按照工學結(jié)合人才 培養(yǎng)模式和物流企業(yè)用人需求，改革實踐教學內(nèi)容，豐富實訓項目。(2) 充分利用社會資源，建設(shè)校外實習基地校企深度融合，共建校外實習基地。在專業(yè)建設(shè)過程中，加大了校外 實習基地開發(fā)和建設(shè)工作力度，進一步拓展了校外實習基地的數(shù)量， 完善機制，強化管理，使校外實習基地建設(shè)得以持續(xù)穩(wěn)定并良性運行。目前，物流管理專業(yè)與蘇寧易購、申通快遞、京東商城等8個企業(yè)協(xié) 議建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，并聘請了企業(yè)技術(shù)骨干為專業(yè)的技能

9、型指 導老師，較好地滿足了學生認識實習、輪崗實習及頂崗實訓的要求， 同時也能滿足教師頂崗實踐培訓、 橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、教學案 例收集的需要，為工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施構(gòu)建了一個交流與合 作的平臺。2. 教材建設(shè)本著“突出職業(yè)應(yīng)用能力”原則，優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高 專教材，其中，82。6%為近三年出版的高職高專教材，60%為體現(xiàn) 工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動等課程與教學改革的教材；鼓勵教師積極參加高 職高專教材編寫，主編公開出版現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流信息技術(shù)、 等咼職咼專教材3本。（四）構(gòu)建了專兼結(jié)合的 “雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊本專業(yè)現(xiàn)有專任教師7名，兼職教師5名。專任教師有多名教師具有 企業(yè)

10、工作經(jīng)歷，具有雙師素質(zhì)的比例達46.3%。兼職教師中中級職稱 2人，技術(shù)骨干和能工巧匠3人。專業(yè)教學團隊師德高尚，治學嚴謹， 教學能力強，教學效果好，受到學生的普遍好評。多名教師參加學院、 集團課程教學競賽獲教學質(zhì)量二、三等獎。近三年，專業(yè)教學團隊教 師主持或參與省部級學術(shù)研究課題 2項；公開發(fā)表學術(shù)論文4篇。（五）進一步深化教學管理，提高規(guī)范化建設(shè)水平通過建設(shè)，教學管理實現(xiàn)了全程監(jiān)控，原始記錄完整，教學保障體系 制度健全，運行良好；成立了專業(yè)指導委員會，制訂了專業(yè)指導委員 會章程，每年定期召開專業(yè)指導委員會審核修訂人才培養(yǎng)方案，不定 期召開研討會共同研討專業(yè)建設(shè)的重大問題； 能按學院規(guī)定，定

11、期或 不定期地開展社會需求調(diào)研與畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研，根據(jù)人才需求變 化，及時調(diào)整課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。1. 加強教學督導與檢查，規(guī)范日常教學管理系分別成立了教學督導組，開展日常教學督導和檢查工作。在課程安 排、教材征訂、教學計劃實施、成績管理、教學改革、實踐教學、教 師調(diào)停課和教學原始資料收集整理等方面，嚴格按照院系二級管理的 各項教學規(guī)章制度要求開展工作；同時，系部督導組定期定人進行教 學督導工作，并對督導工作情況進行記錄。通過督導及時發(fā)現(xiàn)教學過 程中的課程建設(shè)問題、教師教學問題和學生學習問題，采取相應(yīng)的措 施予以解決，以保證常態(tài)下的教學質(zhì)量。在特色專業(yè)建設(shè)過程中，嚴格按照建設(shè)計劃、進

12、度、質(zhì)量和分工負責 等方面的要求，扎扎實實、有條不紊地開展工作，加大檢查、督導力 度，定期對專業(yè)建設(shè)和教學實施情況進行檢查，強化教學常規(guī)管理。2. 嚴格與細化管理措施一是健全教學保障制度。嚴格的教學管理制度是執(zhí)行教學計劃、 保證 教學質(zhì)量和維護正常教學秩序的關(guān)鍵， 為此，學院為維護教學計劃嚴 肅性，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)規(guī)范化，暢通信息反饋渠道，強化教學過程管理， 嚴肅考風考紀，改進考試辦法，先后出臺了教學管理暫行規(guī)定、教學 計劃制訂與管理規(guī)定、課程建設(shè)管理辦法、專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）、 教研室工作規(guī)定等一系列規(guī)章制度；物流管理專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和行 業(yè)要求，制定了實施“三循環(huán)”工學交替人才培養(yǎng)模式相關(guān)

13、管理制 度，如工商管理系學生頂崗實習管理辦法和工商管理系學生頂 崗實訓手冊等。這些規(guī)定的制定與實施，有力地促進了“三循環(huán)” 工學交替人才培養(yǎng)模式的順利實施。二是人才需求調(diào)研制度化。通過制度化的社會調(diào)研，保證專業(yè)培養(yǎng)目 標、課程體系、課程內(nèi)容、教學方法和教學條件與社會需求相適應(yīng)， 以提高教學質(zhì)量。每年有計劃地安排專業(yè)教師進行社會調(diào)研， 了解社 會崗位變化、人才需求和崗位技能要求等情況，并經(jīng)常性地參加各種 學術(shù)交流，了解物流行業(yè)發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整和改造現(xiàn)有專業(yè)或?qū)I(yè) 培養(yǎng)方向，從而使人才培養(yǎng)方案的制定形成動態(tài)反應(yīng)機制， 與社會需 求同步或超前。三是畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與反饋制度化。 通過經(jīng)常性的企業(yè)調(diào)研

14、，采用調(diào) 查表、座談會等形式，直接了解畢業(yè)生的就業(yè)感受以及對知識結(jié)構(gòu)、 能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)要求；通過直接與就業(yè)單位的負責人、一 線管理人員進行交談，了解對就業(yè)學生在專業(yè)能力、職業(yè)道德、工作 能力等方面的要求，并征求對專業(yè)建設(shè)、課程體系、課程內(nèi)容等方面 的建議。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，及時調(diào)整和優(yōu)化課程體系、培養(yǎng)目標和培養(yǎng) 方案，以提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平。四是建立了項目化教學的考核評價體系。 為適應(yīng)教學改革需要，全面 科學地評價學生的學習狀況，引導學生全面發(fā)展，構(gòu)建了綜合性全程 考核的新模式。通過全面豐富的考試內(nèi)容，全程性、多形式的考核方 式，客觀公正地評價學生知識、能力和素質(zhì)，引導學生自主學習，

15、幫 助教師改進教學方法。在考核內(nèi)容上注重對學生應(yīng)用基本理論知識分 析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力的考核； 在考試形式上采用 開卷考試、課程論文、實際操作、小組答辯、調(diào)查、綜合考察等多種 形式相結(jié)合；在成績評定上采用學生自評、小組評價和教師評價相結(jié) 合的方法。3. 專業(yè)指導委員會參與人才培養(yǎng)全過程的管理和指導在物流專業(yè)開辦初期，就成立了專業(yè)指導委員會，并制訂了物流管 理專業(yè)指導委員會章程。每年定期召開專業(yè)指導委員會，審定物流 管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分析物流行業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位對人才的 要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標及其崗位（群）所需的能力和知識；不定期 舉行研討會，研究物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)

16、的問題， 并探討解決 問題的方法和措施；指導校內(nèi)實訓基地建設(shè)，協(xié)助組建校外實訓基地， 逐步實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學研相結(jié)合；為本專業(yè)教師和學生舉行有關(guān)行 業(yè)新動態(tài)、新技術(shù)講座，開闊專業(yè)教師和學生的視野，使本專業(yè)的建 設(shè)工作始終健康、有效地進行。（六）專業(yè)技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在強化專業(yè)技能訓練，努力打造學生過硬的專業(yè)知識和技能的同時， 注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)建設(shè)過程中，不斷推進高職教學改 革，加強學生管理，拓展學生活動空間，豐富學生第二課堂活動，學 生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力不斷提高。根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表的 調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對物流管理專業(yè)的畢業(yè)生總體評價稱職率達 99%

17、,優(yōu)良率達到90%以上。用人單位普遍反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高， 工作能力強、適應(yīng)快、效率高，專業(yè)技能表現(xiàn)較好，在職業(yè)道德方面 對自己要求嚴格，工作中具有團隊精神，協(xié)調(diào)能力好，深受同事和領(lǐng) 導的好評。三.專項經(jīng)費投入及使用情況立項建設(shè)以來，根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，近三年省財政廳投入100萬元，集團投入100萬元，累計投入了近200萬元，用于物流管理專業(yè)建 設(shè)。其中為加快物流管理專業(yè)實訓條件建設(shè)，投入了近萬元，主要用于物流綜合實訓室、倉儲實訓室、ERP信息化實訓室和 電子商務(wù)實 訓室建設(shè)，添置、更新了物流仿真技術(shù)軟件、辦公設(shè)施等教學設(shè)備， 極大地改善了專業(yè)實驗實訓條件； 投入 萬元用于師資隊伍建設(shè)，重 點

18、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師的職業(yè)教育能力、教學改 革能力和產(chǎn)學研能力，以及外聘教師教學水平的培訓和提高。建設(shè)期 內(nèi)，引進研究生2名，培養(yǎng)骨干教師3名。1名專業(yè)帶頭人和1名骨 干教師分別參加教育部高教司舉辦的雙師素質(zhì)骨干教師培訓；投入 萬元用于課程及教材建設(shè)，積極開展精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、校本教材 的建設(shè)及各類教改項目的研究。五.專業(yè)建設(shè)存在的問題及改進措施物流管理專業(yè)在三年的建設(shè)過程中， 取得了一定的成績，但也存在著 一些問題，如校企合作領(lǐng)域有待于進一步拓展， 合作深度有待進一步 加強；專業(yè)的社會服務(wù)能力有待于進一步提升；“三循環(huán)”工學交替人才培養(yǎng)模式的運行機制有待進一步完善。 為充分發(fā)揮特色專業(yè)的示 范效應(yīng)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷增強專業(yè)建設(shè)的整體實力， 將在今后的專業(yè)建