《永久的悔》教案(語(yǔ)文版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、永久的悔教案（語(yǔ)文版八年級(jí)必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)永久的悔教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 1學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí) 語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。2 2 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞， 并掌握它們的意思。過(guò)程與方法 本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線 索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討 論法、教師范讀、演講法等。情感態(tài)度價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自 己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn):1:1 學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí) 的語(yǔ)言中所飽含的深情。2 2對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。難點(diǎn):1:1

2、 本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì) 此應(yīng)稍作分析。2 2 文章對(duì)母親的描寫(xiě)不多，卻感人至深，其原因何在教學(xué)突破 : : 對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說(shuō)教的方式，可通 過(guò)演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并 掌握它們的意思。第一課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1 1從文題入手， 2 2創(chuàng)建情景， 3 3 導(dǎo)入課文（ 1 1）講 述讓自己悔恨的往事， 4 4進(jìn)入新課學(xué)習(xí)5 5 分析課文第 l l 、 2 2 自然段6 6 朗讀課文， 7 7在教師指 8 8導(dǎo)下研讀 l l 、2 2 自然段9 9 讓學(xué)生默讀

3、課文， 1010 熟悉文章內(nèi)容1111 默讀課文， 1212理清文章線索， 1313 思考相關(guān)問(wèn)題一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1 師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒(méi) 有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢 ?2?2鼓勵(lì)學(xué)生舉手 講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。 3 3師：本文題為“永 久的悔”，它的作者是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文 章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn) 這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履兀?（板書(shū)課題） 1 1低頭沉思，回憶往事。 2 2舉手講述讓自己 至今懊惱不

4、已的往事，注意情節(jié)的完整性。3 3聽(tīng)教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二、分析課文第 l l 、2 2 自然段 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1 讓學(xué)生齊讀課文第 l l 、 2 2 自然段。 2 2 師：作者心中 永久的悔是什么 ? ?抽學(xué)生回答。板書(shū)：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi) 母親。 3 3師：為什么說(shuō)它是作者心中“永久”的悔 ? ?抽學(xué)生 回答。板書(shū)：最深切、最真實(shí)、最難忘。 4 4師：作者在第 1 1 段用了兩個(gè)成語(yǔ)“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們?cè)谖闹?起到了什么作用 ? ?抽學(xué)生回答，總結(jié)。5 5讓學(xué)生用上面兩個(gè) 成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。 1 1朗讀課文，注意讀出感 情。 2 2思

5、考回答。生：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。 3 3思考回答。生：因?yàn)樗钌钋?、最真?shí)、最難忘。 4 4思考回 答。生：這兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明作者后悔的事有很多，但卻能不假 思索地說(shuō)出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹?，是?者無(wú)法解開(kāi)的心結(jié)。 5 5用“俯拾皆是”和“唾手可得”造 句。三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索（ 約分鐘 ）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1 請(qǐng)學(xué)生默讀課文。 2 2師：剛才大家都閱讀了課文， 對(duì)文章的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷 念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的？ 1 1默讀課文，熟悉文章 內(nèi)容。 2 2踴躍回答。生：全文是圍繞吃的東西展開(kāi)的。3 3師：很正確，具體有

6、哪些吃的呢 ? ? 抽學(xué)生回答。板書(shū)： 白的黃的紅的 4 4師：不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本 文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢 這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。 5 5抽學(xué)生朗 讀相關(guān)語(yǔ)句。 6 6師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以 作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。 但為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢? ?組織學(xué)生討論。 7 7讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。 3 3思 考問(wèn)題。生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱 餅。 4 4閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。 5 5朗讀：“第 一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二

7、，除了。黃的 以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú) 緣?！?6 6分組討論，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，作好討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì)， 成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。 7 7匯報(bào)討論結(jié)果，在教師 點(diǎn)撥下明確。四、本課小結(jié)本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第 l l 、 2 2 自 然段進(jìn)行了分析， 知曉了作者心中永久的悔是什么， 初步感 受了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。五、板書(shū)設(shè)計(jì)永久的悔季羨林最深切、最真實(shí)、最難忘 - 永久的悔：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)， 離開(kāi)母親線索：白的黃的紅的第二課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)

8、生活動(dòng)1 1 閱讀 3 3、 4 4 自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn) 識(shí)2 2閱讀 5-85-8 自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)3 3重點(diǎn)研讀 9-119-11 自然段，進(jìn)一步感受母子情深4 4輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)一、閱讀理解 3 3、4 4 自然段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1 讓學(xué)生閱讀第 3 3、4 4 段，思考這兩段主要講了什么， 在文中有什么作用。 2 2抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。 3 3師： 這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者 腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力， 請(qǐng)大家找出來(lái)。4 4 指導(dǎo) 學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句， 以加深理解。5 5 師：母親的基本情 況是怎樣的 ? ?抽

9、學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū) （見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) ）6 6 師：如何理解“這個(gè)五里路， 就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距 離”?（組織學(xué)生討論） 1 1閱讀 3 3、4 4 自然段，思考這兩段在 文中的作用。2.2. 生: : 這兩段主要講述了作者貧困的家境，將 母親的大致輪廓也勾勒了出來(lái)，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基 調(diào)。 3 3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親、 背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦4 4.用上述詞語(yǔ)造句。5 5生：娘家 姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有；走過(guò)的最長(zhǎng)的 路就是從娘家到婆家的五里路。 6 6.討論這一句話中所飽含 的深情二、分析閱讀 5-85-8 自然段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1 .讓

10、學(xué)生細(xì)讀 5 58 8 段，掌握其內(nèi)容。2 2.師：吃白的 是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢 抽學(xué)生回答。 3 3.師：但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃 的，有哪幾種途徑可以得到呢 ? ?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū) （見(jiàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) ）。 4 4.讓學(xué)生齊讀第 7 7 段，注意讀出感情。 5 5.組 織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文 章唯一一處對(duì)母親行為的描寫(xiě)，語(yǔ)言極其樸實(shí)，卻讓人感觸 甚深，為什么會(huì)有這種效果呢 ?1?1.細(xì)讀第 5-85-8 段。 2 2.思考 回答。生：“白的與我們家無(wú)緣，黃的與我們緣分 也不大，終日為伍者只有紅的。” 3 3生：可以從家

11、境 較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給 我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃 的。 4 4齊讀第 7 7 段，體會(huì)文中流露的母子情深。 5 5分組 討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露 的母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)情。三、重點(diǎn)研讀 9 9 一 llll 自然段，進(jìn)一步感受母子情深 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1 .飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲 一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界”。 2 2抽一個(gè)學(xué)生朗讀第 1 1 0 0 自然段。 3 3.師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來(lái)都讓人有一 種辛酸的痛?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少 時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知

12、道報(bào)答時(shí)卻已不能， 這里包含了作者多少的無(wú)奈??！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平 實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深情。 1 1 .聽(tīng)教師朗讀，感受其感情基調(diào)。 2 2 充滿感情地朗讀第 1 1 0 0 自然段。 3 3.領(lǐng)悟作者平實(shí)的語(yǔ)言中 所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。4 4.以“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”為題組織 一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 4 4.踴躍發(fā)言，說(shuō) 說(shuō)自己平日是如何與父母、長(zhǎng)輩相處的，從哪些小事中可以 反映父母對(duì)自己的愛(ài)。檢討自己的不足，并思考應(yīng)該如何去 回應(yīng)、去報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。四、完成課堂練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 1 疑難字詞練習(xí) （ 見(jiàn)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) ）

13、。 2 2 指導(dǎo)完成課后 思考與練習(xí)。 1 1掌握相關(guān)知識(shí)。 2 2發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成 課后習(xí)題。五、本課小結(jié) 這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析， 使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明 白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)， 認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處 的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。六板書(shū)設(shè)計(jì)永久的悔季 羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒(méi) 有走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的 高粱餅子為伍一輩子都沒(méi)有笑過(guò)日日夜夜盼著自己的兒子回 來(lái)，直到去世。線索白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想

14、辦法弄 黃的：為二大爺喂牛討得紅的：?jiǎn)栴}探究與拓展活動(dòng)一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開(kāi)，但本 文語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)母親的描寫(xiě)著墨極少，只有一處行為描寫(xiě)和 一處語(yǔ)言描寫(xiě)，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是 如何做到這一點(diǎn)的呢 ? ?可讓學(xué)生課外模仿作文。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)找出下列句子中的錯(cuò)別字。 (1)(1) 他非常懶，總愛(ài)去鄰居 家憎飯吃。 (2)(2) 年少的他懵懵懂懂，做了很多錯(cuò)事，其中有 二件讓他至今后悔不已。 (3)(3) 那個(gè)工作對(duì)他來(lái)說(shuō)垂手可得。 (4)(4) 他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 文中有這樣一段話， “母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼 望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊 ! ! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有 回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界?！闭?qǐng)隨意想