六年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷質(zhì)量分析

1、六年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷質(zhì)量分析一、命題的基本情況本次數(shù)學(xué)試卷，卷面分100分，共六個大題，題型和數(shù)量符 合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、 基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考 查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。二、對試題的分析1 、試卷結(jié)構(gòu)與題型安排合理。知識塊面的結(jié)構(gòu)分配力求大體均衡，題型力求豐富。主要設(shè) 置了填空題、判斷題、選擇題、計算題（含口算、解方程、簡便計算、 求積等）、操作題、解決問題、統(tǒng)計等題型。靈活多樣的題型能夠較 全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運用知識

2、的能力，同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。2 、試卷內(nèi)容覆蓋面大，全面考察學(xué)生能力本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識點，全面考查學(xué)生對主要知識點的掌握情況。因此試卷信息量大，內(nèi)容多。第一至三大項中，以考查基本概念為主，幾乎每道題都涉及 到一、二個知識點，具有一定的綜合性。這些題既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知 識，又綜合考查了學(xué)生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。第四項是計算題。包括了本學(xué)期有代表性的計算題目。第五項重在考查學(xué)生的基本畫圖能力。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準(zhǔn)確地畫圖。第六大項為解決問題。本次試卷應(yīng)用題題量適中，類型多， 整體難易相當(dāng)。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也考查

3、了學(xué)生的綜合運用 知識的能力。 還統(tǒng)計考查了學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的分析與計算，需要 理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問題。總之，本次數(shù)學(xué)試卷命題，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理 解與掌握，也關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效， 更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中的變化與發(fā)展。三、存在的問題；就試卷總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實 ，沒有養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計算太粗心，不 檢驗,丟分多.不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題，分析問題解決問 題的能力有待提高.比如，卷面中的一些開發(fā)性的題目學(xué)生無從下手. 對空間與圖形題目視圖能力差，語言表述能力差，例如，解決實際問題 的第5題

4、,學(xué)生表述的五花八門，亂七八糟，丟分多。四、對今后教學(xué)的幾點啟示1 、應(yīng)關(guān)注新課改理念下 雙基 的內(nèi)涵，切實加強 雙基 教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時， 掌握解決問題的一些基本策略，提 高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把一個 點一個 點 的教學(xué)，連接成 平面、立體，進而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。2 、利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的 開發(fā)；同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn) 數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3 、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用 多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué) 習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。4 、要重視培養(yǎng)學(xué)生 形成良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，需教師 在平時的教學(xué)中抓細(xì)、抓實。5 、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源 網(wǎng)斐斐，課件園。老師要努力從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要備情境以激 發(fā)興趣，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。 老師要提高課堂教學(xué)效 益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和