《馬說》練習題及答案

1、馬說練習題世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食( )或盡粟一石。食( )馬者不知其能千里而食( )也。是馬也，雖有千里之能，食( )不飽，力缺乏，才美不外見，且欲及常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食( )之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！ 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。食注音:馬說選自，作者，(朝代)著名的文學家，世稱，有文之稱，被列為之首。及 共倡古文運動，合稱“韓柳。只辱于奴隸人之手：駢死于槽櫪之間：一食或盡粟一石：    

2、 食馬者不知其能千里而食也才美不外見        且欲及常馬等不可得：          策之不以其道：          食之不能盡其材      鳴之而不能通其意：       執(zhí)策而臨之：      

3、其真無馬邪：     其真不知馬也 (14)  是馬也，雖有千里之能 :3、解釋以下句中的通假字食馬者不知其能千里而食也同，意思是才美不外見同，意思是食之不能盡其材同，意思是其真無馬邪同，意思是4、翻譯以下句子1故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間, 不以千里稱也。2是馬也，雖有千里之能，食不飽，力缺乏，才美不外見，且欲及常馬等不可得，安求其能千里也3其真無馬邪？其真不知馬也4策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意三、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：2、說明千里馬“不以千里稱也必然性的句子：。3、描

4、繪千里馬終身遭遇的句子是：4、千里馬被埋沒的根本原因是：5、千里馬被埋沒的直接原因是:6、本文的主旨是：7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)由此可聯(lián)想到馬說中的哪句話：四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂“千里馬“食馬者的比喻義。5、 課文寫了“千里馬的，作者認為應該怎樣對待人才？六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法在表達上有怎樣的作用？7、 本文提醒了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？八、作者借“千里馬不遇“伯樂的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？寫作手法9、 請結(jié)合實際談談你對“世有伯樂，然后有千里馬一句的理解？10、 在第三段中，作者

5、從哪幾方面刻畫了食馬者的形象？抒發(fā)了作者怎樣的情感？11、 本來應該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認為沒有伯樂就沒有千里馬，你贊同作者的觀點的？說說理由。 十二、你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬？充分發(fā)揮自己的才能呢？十三、在現(xiàn)實生活中，如果你是千里馬，沒有遇到伯樂你該怎么辦？14、 古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。十五、伯樂和千里馬在現(xiàn)實生活中，哪個更重要？選擇一個答復十六、對對聯(lián)：上聯(lián)：懷才不遇思伯樂        

6、0;     下聯(lián)：馬說練習題答案一、填空馬說選自韓愈文選中的雜說。作者是唐朝的文學家，有文起八代之衰之稱，及柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱唐宋八大家。學過的詩歌早春呈水部張十八員外。二、解釋加粗字的意思故雖有名馬：即使   只辱于奴隸人之手：屈辱，埋沒。 駢死于槽櫪之間：并列而死       一食或盡粟一石：有時         食馬者不知其能千里而食也：

7、通“飼喂           才美不外見通“現(xiàn)見          且況且欲及常馬等不可得：一樣；等同          策之不以按照其道：馬鞭，引申為鞭打這里意為鞭策、駕馭         食之不能盡其材，通“才  &

8、#160;     鳴之而不能通其意：懂得           執(zhí)策而臨之：面對       其難道真無馬邪：通“耶,表示疑問語氣          其真不知馬也，恐怕三 、按原文填空。1、明伯樂對千里馬命運起決定作用的句子：世有伯樂，然后有千里馬2、說明千里馬“不以千里稱也必然性的句子：千里馬常有，而伯樂不

9、常有。3、描繪千里馬終身遭遇的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間4、千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也?；颍浩湔娌恢R也。5、千里馬被埋沒的直接原因是:食不飽，力缺乏，才美不外見6、本文的主旨是：其真不知馬也7、有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)由此可聯(lián)想到馬說中的哪句話：千里馬常有，而伯樂不常有8、誦讀古文，及先賢對話，和智者交流，能讓我們獲得有益的人生啟示。韓愈馬說中的“世有伯樂，然后有千里馬環(huán)境對人才的決定作用。9、面對不公平的待遇，表現(xiàn)作者憤世嫉俗心情的句子：千里馬常有，而伯樂不常有。四、文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂“千里馬“食馬者的比喻

10、義。千里馬人才伯樂善于識別人才、任用人才的封建統(tǒng)治者食馬者不識別人才培養(yǎng)人才的封建統(tǒng)治者。五、課文寫了“千里馬的，作者認為應該怎樣對待人才？能識別人才，重用人才，善待人才，使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。六、找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法在表達上有怎樣的作用？語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。修辭：排比作用：描寫了食馬者種種不知馬的表現(xiàn)，刻畫了“食馬者的淺薄、無知、愚妄的形象，表達了作者對食馬者辛辣的挖苦和無情的嘲弄以及對統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才的強烈憤慨，自己懷才不遇的憤懣之情。七、本文提醒了當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？表達了作者怎樣的政治主張？提醒了封建

11、統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現(xiàn)象。    表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分展現(xiàn)自己的才能和作用。8、 作者借“千里馬不遇“伯樂的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？寫作手法本文采用托物寓意的寫作手法，所托之物-千里馬，所寓之意-借千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治階級能識別人才重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才進展了挖苦針砭和有力的控訴。九、請結(jié)合實際談談你對“世有伯樂，然后有千里馬一句的理解？寫出了伯樂對千里馬的決定作用，也寫出來了千里馬對伯樂的依賴關系。如果沒

12、有伯樂，我們也要自己儲藏知識能量，尋找時機，創(chuàng)造時機，為社會做奉獻。十、在第三段中，作者從哪幾方面刻畫了食馬者的形象？抒發(fā)了作者怎樣的情感？通過對食馬者的動作、語言描寫，表達了食馬者愚妄無知，抒發(fā)了作者對于統(tǒng)治者不識別人才，埋沒摧殘人才的挖苦和強烈憤慨。十一、本來應該先有千里馬，后有伯樂，韓愈卻認為沒有伯樂就沒有千里馬，你贊同作者的觀點的？說說理由。贊同。因為在封建社會即使有人才，沒有伯樂的發(fā)現(xiàn)也會被埋沒甚至被摧殘。十二、你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬，充分發(fā)揮自己的才能呢？努力學習科學文化知識，培養(yǎng)多方面才能，選擇最適合的職業(yè)。努力實現(xiàn)自己的人生價值。十三、在現(xiàn)實生活中，如果你是千里馬，沒有遇到伯樂你該怎么辦？對自己充滿信心；不斷完善自我，提升自我；不如放過任何時機，并創(chuàng)造時機，施展自己的才華。十四、古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。李白長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。劉禹錫斯是陋室，惟吾德馨。