口語交際該么做教學(xué)設(shè)計及反思

1、口語交際該怎么做教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目的：1. 在交際中做到：認真聽，說清楚。2. 建立表達的自信心，積極參與交流。3. 通過本次口語交際為促進家長與孩子間和諧的親子關(guān)系做一定的有益的 嘗試。教學(xué)重點： 在交際中做到：認真聽，說清楚。教學(xué)難點：1. 建立表達的自信心，積極參與交流。2. 結(jié)合本次口語交際的特點，不僅僅要教會孩子怎么做，還應(yīng)引起家長的情 感共鳴與反思，形成教育合力，為孩子生理、心理健康成長營造廣闊的空間。教學(xué)過程一. 制造懸念，引入新課師：今天來之前，我遇到了鄰居家的小松。他托我請小朋友們幫幫他，你們 愿意嗎？請大家看屏幕。二. 了解情況，復(fù)述故事。（媒體演示：小松不小心

2、打碎了花瓶）1. 請你把這件事說給同桌的小伙伴聽?？凑l說得最清楚，聽得最仔細。2. 反饋：哪一對小伙伴愿意把這件事講給大家聽。3. 我們在和別人交談時，就應(yīng)該像剛才那樣說話說清楚，聽話聽仔細。三. 創(chuàng)設(shè)情境，展開討論：（一） 自由討論過渡：小松還有話要對大家說，請仔細聽。（多媒體演示：小松哭著說：如 過你是我，你會怎么做呀？幫幫我，幫幫我吧！”1. 小松把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸就快回來了，小松該怎么做呢？請你 想一想？（板書課題）（1）學(xué)生思考。（2）全班交流。請把你的辦法說給大家聽。（3）教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，引起爭論。孩子們的辦法可真不少，有的說有的說請你和周圍的小伙伴評一評 哪種辦

3、法好？為什么？哪種辦法不太好，為什么？（4）全班交流。（二）創(chuàng)設(shè)情境，與成人交流。過渡：咱們在思考這個問題時，除了為自己著想，還應(yīng)該換個角度為爸爸媽 媽想一想，只有這樣才能更好地解決問題。大人們遇到這樣的事，是怎么想的呢？后面坐著你們的爸爸媽媽， 咱們就去 采訪采訪他們好嗎？1.采訪時，你該問些什么？誰來說一說。2. 請同學(xué)們允許老師去請一位大人，注意我是怎么邀請別人的。（引導(dǎo)學(xué)生 態(tài)度大方，有禮貌地邀請成人參加活動）請小朋友們采訪采訪爸爸媽媽吧。（引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場采訪，并注意提問得體。）3. 其他的大人是怎么想的呢？請孩子們自己去問問家長：當我們不小心打 碎了花瓶，大人們到底怎么想？ ”4. 反

4、饋，誰來匯報匯報你是怎么完成采訪任務(wù)的。（學(xué)生反饋）看來，爸爸、 媽媽還是喜歡怎樣的小孩子？（板書：誠實）四. 發(fā)現(xiàn)矛盾，吐露心聲：過渡：現(xiàn)在我們把這個結(jié)果告訴小松。 小松你好，大家認為你還是應(yīng)該誠實 地告訴爸爸。（多媒體演示，小松說：謝謝大家，我會告訴爸爸，做個誠實的孩子?！保?1小松誠實地告訴了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？2. 小松的爸爸到底會怎么做，咱們一起去看一看。多媒體演示，小松誠實地 告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓3. 展開討論。(1) 請你和同桌的小伙伴討論討論，爸爸的做法對嗎？你想對小松的爸爸 說些什么呢？(2) 反饋：誰來說一說？五親子交流，共謀辦法：1請孩子們轉(zhuǎn)過身，大聲地

5、告訴爸爸媽媽：你們怕挨打嗎？為了不挨打，你 們就撒謊，行嗎？爸爸媽媽們聽到了嗎？孩子們是向往美好的， 他們愿意做誠實 的孩子，可是只靠孩子單方面的努力，這種誠實又能維持多久呢？2. 請爸爸媽媽們想一想，如果你是小松的爸爸，你會怎么做？也請孩子們替小松想想：怎么做、怎么說才能既誠實，又能得到爸爸的原諒呢？孩子和父母再次交流3. 反饋：請小朋友與家長一同說一說。六.聯(lián)系生活，提出希望：1今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不但知道了與別人交談時，說話要 一一 說清楚，聽話要一一聽仔細；還明白了，以后我們遇到這樣的事該怎么做？2.孩子們，這節(jié)課就要結(jié)束了。但家長們，我們攜手共同促進孩子健康成長 的路，才剛

6、剛開始。最后我用一句話來結(jié)束今天的活動一一孩子健康、快樂的心 比什么都重要！教學(xué)反思：課標實驗教材二冊語文園地七口語交際該怎么做講述了： 小松不小心把家 里的花瓶打碎了。小松如實地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓。 ”這一普通的事， 要求孩子們討論 如果 我遇到了這種事情，該怎么做？ ”本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的。本次口語交際的話題顯然也是 圍繞誠實”展開的。我考慮到能否請家長進入課堂，全程參與。從而可以起到以下幾個作用：1為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真真實實的生活情境進行交流、溝通。課標中提到口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?！迸x 擇貼近生活的話題、采用靈活的形

7、式組織教學(xué) ”本次教學(xué)內(nèi)容十分貼近孩子 們的生活，如果再請來家長共同參與，不是更能為孩子們創(chuàng)設(shè)一個貼近真實生活 的交流情境么？孩子們與爸爸、媽媽互動，不是更能激發(fā)孩子說的愿望么？同時 通過家長的參與既溝通課堂內(nèi)外，利用了學(xué)校和家庭的教育資源；又通過這樣綜 合性的學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。2為促進家長與孩子們間和諧、民主、平等的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。 執(zhí)教者在設(shè)計此課時是以口語交際為明線，親子關(guān)系為暗線貫穿整課教學(xué)的。女口: 在了解故事情節(jié)以后，先讓孩子們自由討論、想辦法，再讓孩子們采訪家長，并 聽一聽家長們的意見。其動機除了引起孩子們爭論外；還想通過家長們的參

8、與， 讓孩子了解家長的想法，明白家長們在這件事上期望自己怎么做。低年級的孩子， 道德評價水平不太高，往往在想辦法時容易采取不太正確的方式， 而父母的親自 交流更容易撥動孩子的心弦，比老師單方面的說教更能使孩子接受。而后，通過創(chuàng)設(shè) 小松如實告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓”這一情境。讓孩 子產(chǎn)生疑惑進入 問題情境”中，激發(fā)起他們討論 爸爸的做法對嗎？你想對小松 的爸爸說些什么呢？ ”這一話題的積極性。同時通過家長的傾聽，了解孩子們的 真實感受，激起家長們情感的漣漪，引起家長們對自己過激教育方式的反思。最后，又以 親子互動，共謀辦法”的方式讓孩子與家長交流，其目的在于 一 讓家長反思自己的教育方式后，

9、用更為民主的方式與孩子交流，并將這一種 反思轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，促進親子之間良好關(guān)系的形成。 通過孩子們與父母交流，不 但對孩子進行了口語交際，而且讓孩子在這樣的寬松氛圍內(nèi)更了解父母， 更能接 受父母的建議，真正起到教育孩子的作用。3家校合作，為學(xué)生營造一個健康的成長空間。課標中指出語文是工具 性與人文性的統(tǒng)一。而人文性也體現(xiàn)在生命意識上。它關(guān)注人的自然發(fā)展，生命 的健康成長和健康個性的發(fā)展。如果我們只單方面地希望孩子們能通過與同學(xué)、 教師之間的討論就能做到誠實。我想這種誠實是禁不起現(xiàn)實的考驗的。 父母對孩 子個性的形成、良好品德的養(yǎng)成起著任何人不可替代的作用。 既然如此，我們?yōu)?什么不讓家長走入課堂，讓課堂貼近生活呢？為什么不為孩子們的健康成長營造 一個