古代詩歌鑒賞之虛實(shí)結(jié)合

1、教案、課前四問（一）我打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？1. 知識與能力： 了解并掌握詩歌鑒賞中 “虛實(shí)結(jié)合 ”的表現(xiàn)手法。2. 過程與方法： 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力。20（二）我打算用多長時間讓學(xué)生獲得？ 【時間分配】其中教師講授不超過 25 分鐘，學(xué)生活動及課堂練習(xí)反饋分鐘。（三）我打算讓學(xué)生怎樣獲得？ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 結(jié)合作品分析實(shí)寫和虛寫的內(nèi)容及其作用。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 掌握分析方法和答題思路，形成完整答案。 【教學(xué)方法】通過創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 合作交流 思考?xì)w納的方法，來突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（四）我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了我的要求？1. 在教學(xué)中注重學(xué)生的表達(dá)交流情況，

2、口頭表達(dá)和書面表達(dá)的流暢度及準(zhǔn)確度，判斷學(xué)生對知識的掌握程度及解題思維的形成情況，并及時跟進(jìn)練習(xí)，以 達(dá)到最好的教學(xué)效果。2. 通過課堂提問、合作交流、表達(dá)評判等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主 動性，使學(xué)生形成答題思路，能流暢表述，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)過程五環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課宋徽宗趙佶是個昏君，但喜愛書畫，創(chuàng)建并主管了世界上最早的皇家畫 院。這位杰出書畫家開設(shè)畫學(xué)，親自授課，建立考試制度，親自出題批卷，培 養(yǎng)繪畫人才，開創(chuàng)了一代畫風(fēng)。當(dāng)時畫院的考試標(biāo)準(zhǔn)是：筆意俱全。有一次考試，他出的題目便是 “深山藏古寺 ”。最終入選三幅畫 作，你們覺得哪幅符合 “筆意俱全 ”的標(biāo)準(zhǔn)呢？為什么？在中國

3、畫的傳統(tǒng)技法中，高妙之一就在于善于留白，虛實(shí)結(jié)合。 “實(shí)”是指 圖畫中筆畫細(xì)致豐富的地方， “虛 ”是指圖畫中筆畫稀疏、空白或未曾畫出的部 分，可以給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，中國古典詩歌更是能 成功地運(yùn)用 “虛實(shí)相生 ”的技巧。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是總結(jié)詩歌中虛實(shí)手法的運(yùn)用，品鑒運(yùn)用的 效果。先了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)。（二）溫故知新，進(jìn)入新課先讓我們來回顧以前學(xué)過的四首詩詞，詩詞中實(shí)寫與虛寫的內(nèi)容分別是什 么？小組合作，一人朗讀，其余同學(xué)畫出實(shí)寫與虛寫的詩句，概括虛實(shí)的內(nèi) 容。古代詩歌歷來追求 "虛"與" 實(shí)"的完美結(jié)合。虛實(shí)結(jié)

4、合是古代詩歌中重要的藝 術(shù)表現(xiàn)手法之一。說說你們對詩歌中虛實(shí)的認(rèn)識。所謂 "實(shí)"是指客觀世界中存在的實(shí)景、實(shí)事、實(shí)境，是可以通過視覺、聽覺 等感覺捕捉到的部分。所謂 "虛" 是指主觀意識中存在的，是通過詩人主觀想象得 到的部分。虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。雨霖鈴這首詞是以眼前之景為實(shí)，以想象未來為虛。念奴嬌赤壁懷古這首詞也是以眼前之景為實(shí)，卻以回憶歷史內(nèi)容為夢游天姥吟留別一詩也是以眼前之景為實(shí)，以自己的夢境為虛。襯托 出現(xiàn)實(shí)世界的兇險和丑惡，表達(dá)了詩人 “安能摧眉折腰事權(quán)貴 ”的不屈志節(jié)。王維的九月九日憶山東兄弟。此處 “憶

5、”指的是 “想念”，作者本是自己思 念家鄉(xiāng)，思念親人。偏說兄弟如何思念自己。這首詩以己方為實(shí)，而以想象對 方為虛。（三）思考?xì)w納，知識小結(jié)：回顧后進(jìn)行小結(jié)，詩歌中的 “實(shí) ”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí) 境，可以通過各種感官捕捉到的部分；詩詞里的 "虛 "是指主觀意識中存在的，是 通過詩人主觀想象得到的部分。詩詞里的 "虛"可以分以下四類，：1、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來襯托現(xiàn)實(shí)。這就 叫以虛象顯實(shí)境。2、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景 象，但是現(xiàn)時卻不在眼前。作者把這些景物寫入詩詞中，大多是通過

6、與當(dāng)前的 實(shí)景構(gòu)成某種關(guān)系來表達(dá)詩人內(nèi)心的情懷。3、設(shè)想的未來之境。這類虛境表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫 愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。4、從對方的角度寫為虛。從對方進(jìn)行設(shè)想，有人稱之為對寫法。未直言其 情，而其情自見，表達(dá)上委婉，感情卻更深沉，更真摯動人，更富有藝術(shù)感染 力。虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。作用： 虛與實(shí)或相輔相成形成渲染烘托 ,或相反相成形成強(qiáng)烈對比 ,從而突出思想情 感。虛實(shí)結(jié)合能大大豐富詩中的意象，開拓詩歌的意境，激發(fā)讀者的想象，使 詩歌中的形象更鮮明。（四）小試身手，練習(xí)遷移1、請分析出下列詩歌中的虛與實(shí)： xx xxxx 越王勾

7、踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。夢入關(guān) xx 夢中乘傳過關(guān)亭，南望蓮峰簇簇青。馬上正吟歸去好，覺來江月滿前庭。 傳：驛站的馬車蓮峰：指XX，即XX,是XX童年生活的地方夜雨寄 xx xxxx 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 XX 冬至夜思家 XXXX 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。 問題：作者是怎樣寫 “思家”的，表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？ 2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 （2011?濱州聯(lián)考 ）酒泉XX閬長憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。 笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑

8、整釣魚竿，思入水云寒。 這首詞運(yùn)用了情景交融和虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請任選一種表現(xiàn)手法，結(jié)合具體詩句作簡要分析。解析：本題考查詩歌所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。題干中已經(jīng)給出了手法，只需按圖索驥 即可。答案：言之成理即可。如：a.情景交融。釣魚舟三三兩兩，悠然閑散；自由自在，雪白的蘆花，雪白的 鷺鳥，泛舟垂釣，以高潔、閑雅的景物描寫表現(xiàn)詞人對西湖的熱愛，以及急于 歸隱的情感。b.虛實(shí)結(jié)合。起首兩句寫作者念念不忘西湖，終日登樓悵想，結(jié)尾 兩句寫收拾魚竿，急欲歸隱西湖，抒現(xiàn)實(shí)情，是實(shí)；中間寫景部分則是轉(zhuǎn)入回 憶，描摹往昔的西湖美景，寫昔日景，是虛。3、鏈接高考分析考點(diǎn)，答題注意事項考查點(diǎn) :鑒賞古代詩歌的形象、

9、語言和表達(dá)技巧。出題模式 :分析技巧型常見提問：請對詩歌虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法及其作用做簡要分析解題思路 :闡述哪是實(shí)寫-寫的是什么-哪是虛寫-寫的是什么-分析虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù) 效果（主要是：使,形象更豐滿；使 , 感情表達(dá)得更充沛，更淋漓盡致；激發(fā)讀者的想象， 豐富了詩歌內(nèi)容，擴(kuò)大了詩歌意境。當(dāng)然這幾點(diǎn)不一定面面俱到，涉及到哪點(diǎn) 說哪點(diǎn)就行）?！?2010年廣東卷】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。 （7 分）望 xxxxxx江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌 住。燈前寫了書無數(shù)，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付 ，又還是、秋將 暮。注 闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱使。分付：交付

10、。（1）簡析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。 （3 分）（2）請從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。 （4 分）（1）“隔”字一語雙關(guān)，表面上是寫茫茫江水、迷蒙江樹阻隔了抒情主人公 極目遠(yuǎn)眺的視線，實(shí)際上卻傳達(dá)出了抒情主人公無法與遠(yuǎn)方親人團(tuán)聚的失望惆 悵的心境。答案一：隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同 時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關(guān)，增強(qiáng)于江東留戀之情。答案二： （客觀）視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路； （主觀）情感的阻隔：思念之情無法傳遞。（ 2）答案一：上片：詞人觸景生情，實(shí)寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發(fā)不忍離 去之愁。下片：詞人實(shí)寫燈下寫書信

11、，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節(jié)令已過。流露濃重 的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。答案二：整首詩運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法，表達(dá)了抒情主人公對遠(yuǎn)方親人的相思之 情。詞的下片寫抒情主人公燈前寫信的細(xì)節(jié)，是實(shí)寫；寫抒情主人公 “寫了書 又“沒人傳”，“尋得雁 ”又“秋將暮”的內(nèi)心活動，是虛寫。通過虛實(shí)結(jié)合的手法， 把一個至情至性的抒情主人公哀婉復(fù)雜的心理刻畫得細(xì)膩感人。答案三：整首詩運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法，表達(dá)了抒情主人公對遠(yuǎn)方親人的相思之 情。詞的上片寫抒情主人公佇立 “西頭”，隔著 “江水”煙“樹”遠(yuǎn)眺“江東路 ”的情 形，是實(shí)寫； “思量只有夢來去，更不怕、江闌住 ”，是虛寫，現(xiàn)實(shí)生活中無法 與親人團(tuán)

12、聚，便希望通過夢境來實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這樣的愿望似乎可以沖破時 空、跨越大江。通過虛實(shí)相生的手法，刻畫了一個望眼欲穿、至情至性的抒情 主人公形象?！?2011年安徽卷】閱讀下面這首詩，完成 8-9 題。瑯琊溪xxxx空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎 。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中 花。注此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔莠樼?山。槎（ch q）:這里指拼扎而成的簡易 xx。8. 這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4 分）9. 請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（ 4 分） 【參考答案】 8.（ 4 分）這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流

13、出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然 情懷。9.（ 4 分）實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意。以及溪源之遠(yuǎn)、 溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵?！咀髌泛單觥看嗽妼懹谧髡弑毁H滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。公元 1045 年 （北宋慶歷五年），歐陽修來到滁州，對瑯琊山上的佳麗景點(diǎn)，非常欣賞并有 品評，寫下了組詩瑯琊山六題，題詠六處勝景:歸云洞、庶子泉、瑯琊溪、石屏路、班春亭、惠覺方丈。這首詩就是其中 之一。此詩開頭兩句描繪冬去春來，雪融水漲的畫面，并寫了游人們?yōu)樾蕾p 這美麗的山水而渡溪過橋的情景。結(jié)尾兩句從溪水飄落花來寫溪流之源頭，因 見

14、有山中落花從水上流出，源頭當(dāng)在山中無疑。以眼前所見（實(shí)寫）推寫未見 之源頭（虛寫），虛實(shí)結(jié)合，有暗示美景更在山中幽深處之意。（五）布置作業(yè)、課后延伸:高適的除夜作:“旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一 年。 ”詩的最后兩句采用 “對寫法 ”，本是自己思念千里之外的故鄉(xiāng)親人，卻說故 鄉(xiāng)的親人思念千里之外的自己。 “霜鬢明朝又一年 ”，“今夜”是除夕，所以 “明朝 ” 又是一年了，由舊的一年又將 “思 ”到新的一年，這漫漫無邊的思念之苦，又要 在霜鬢上增添新的白發(fā)。xx 的送 xx：“醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里 長?！边@首詩的一、二句敘事寫景暗含惜別之情，三、四句詩人卻將眼前情景推 開，以 “憶”字勾勒，從對面生情，為行人虛構(gòu)了一個境界：在不久的將來，朋友夜泊在瀟湘之上，那時風(fēng)消雨收，一輪孤月高照，環(huán) 境如此凄清，行人恐難成眠吧。即使他暫時入夢，兩岸猿啼