全面發(fā)展教育的組成部分

1、第六章 全面發(fā)展教育的組成部分l一個(gè)人的基本素養(yǎng)包括身體、精神兩個(gè)方面，而精神方面又可以分為知、情、意三個(gè)維度。培養(yǎng)人的教育活動(dòng)大致上也就分為體育、智育、美育和德育四個(gè)方面。一、德育l德育的功能：l1、社會(huì)性功能l2、個(gè)體性功能l3、教育性功能l中小學(xué)德育的主要內(nèi)容：l1、基本道德和行為規(guī)范教育l2、公民道德與政治品質(zhì)教育l3、世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育二、智育l智力理論l斯皮爾曼的智力因素理論：一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）l吉爾福德的心理能力理論：智力涉及運(yùn)思（認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、幅合思維和評(píng)價(jià)五類）、內(nèi)容（視覺的、聽覺的、符號(hào)的、語(yǔ)義的和行為的五類）和產(chǎn)物（單元、類別、關(guān)系

2、、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換和蘊(yùn)涵六種）三方面，總計(jì)150種心理能力。l斯騰伯格的智力三元理論：認(rèn)知心理學(xué)的主要觀點(diǎn)：智力是人對(duì)信息的加工能力。智力三元理論：個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的心理能力、信息加工、心理機(jī)制。l多元智能理論：哈佛大學(xué)教授加德納1983的提出7種，1995年增加到8種智能。l智能是一種人性整合的生活操作模式，是解決問題或創(chuàng)造的能力，而非只側(cè)重。智能并不是與生俱來，每個(gè)人都有能力改進(jìn)且擴(kuò)展自己智能。每個(gè)人的智能是多元的，并有自己獨(dú)特的智能組合。目前的研究結(jié)果是，智能主要包括語(yǔ)文智能，邏輯數(shù)學(xué)智能，空間智能,肢體運(yùn)作智能，音樂智能，人際智能，內(nèi)省智能及自然觀察者智能。 智力發(fā)展觀l自然能力、智商（測(cè)量心理學(xué)）；習(xí)得的認(rèn)知能力（帕金斯）l智力是一種由天賦、策略與知識(shí)等因素合成的綜合能力。 l中小學(xué)智育的主要任務(wù)與內(nèi)容l1、傳授知識(shí)l知識(shí)分類：陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)（現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)）l2、發(fā)展技能l3、培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性三、體育l基本特性：教育性、技能性、娛樂性。l學(xué)校體育的功能：健體、教育、娛樂。l學(xué)校體育的主要任務(wù)：l1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育l2、提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能l3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)