六年級數(shù)學上冊第七單元整理與復習(3)教學設計蘇教版

1、整理與練習（3）教學內(nèi)容第 3535 頁的“探索與實踐”和“評價與反 思”共幾課時3 3課型新授第幾課時3 3教學目標1 1、通過選擇橡皮泥和給定長度的小棒做長方體和正方體框架，在實際操作中 再次感受長方體和正方體頂點和棱的特征。進一步培養(yǎng)學生觀察、測量的動手 實踐能力。2 2、讓學生通過小組合作、交流、嘗試解決問題，培養(yǎng)團結、協(xié)作的意識和能 力。3 3、使學生進一步體會數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學知識的價值。4 4、引導學生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應用知識解決實際問題的能 力做出實事求是的評價。教學重難點重點：讓學生在操作中感受長方體與正方體的知識在實際生活中的運用和價值。難點

2、：對自己的學習情況做出實事求是的評價。教學資源1 1、學生能正確、熟練地掌握長方體和正方體的特征以及表面積、體積的計算 方法，具有一定的動手操作能力，為學習本課打下了良好的基礎。2 2、教師準備：用橡皮泥球和小棒做成的長方體框架、正方體框架。3 3、學生準備：每組 5050 個橡皮泥，長 1010 厘米、8 8 厘米、6 6 厘米、5 5 厘米的小棒 各 4 4 根，課前調查幾個長方體家用電器包裝盒長、寬、高的數(shù)據(jù)。每人準備一個計算器預習設計1.1.準備長分別是 1010 厘米、8 8 厘米、6 6 厘米、5 5 厘米的小棒（各不少于 4 4 根，如 果不夠的，可以小組之間合作準備）和一些橡皮

3、泥。2.2.每個學生調查 1 12 2 個家用電器包裝盒的長、寬和高的數(shù)據(jù)，并做好相關的 數(shù)據(jù)整理。電器名稱長/ /厘米寬/ /厘米高/ /厘米學程預設導學策略調整與反思一、 揭示課題，明確目標。 (預設 2 2 分鐘) 學生明確本課練習的內(nèi)容及目標?；貞涢L方體與止方體的表面積和體積公式。二、 動手合作，建構模型(預設 2020 分鐘)1 1 完成“探索與實踐”第 8 8 題。(1)(1)學生觀察教師手中的長方體框架。觀察它的特點。發(fā)現(xiàn)橡皮泥球和小棒分別做長方體 的什么，各需要多少。填寫選料單(2)(2)學生選擇材料制作長方體，邊做邊思考。(3)(3). .全班交流，學生說出自己選擇的材料和

4、做的過程，并指出它的長、寬、高。(4)(4)思考后解答。可以求出棱長總和、表面積、體積等有關問題。(5)(5)互相欣賞作品，評出合作獎。【板塊二】長方體和正方體是我們生活中經(jīng)常見到 的立體圖形，與我們的生活息息相關， 我們只要善于尋找和發(fā)現(xiàn)，在生活中處 處能找到長方體和正方體的蹤影。這節(jié)課我們就來研究生活中的長方體和 正方體。我們先來回憶一下長方體和正 方體的表面積和體積公式。板書：長方體表面積=(=(長X寬+ +長X咼+ +寬X高)X2正方形表面積= =棱長X棱長X6V=S-V=S-H板書課題。【板塊二】1.1. ( 1 1)出示一個用橡皮泥球和小棒做成 的長方體框架。問：用小棒和橡皮泥球

5、來做長方體和正方體框架時，小棒和橡 皮泥球分別用來做長方體或正方體的什 么？思考：做一個長方體要用幾團橡皮 泥球和幾根小棒？做一個正方體呢指 導？學生完成選料單。(2) 合理選擇材料動手做。(3) 展示和交流。理解選擇小棒長度的 理由。(4) 引申：你能解決有關長方體和正方 體的哪些問題？師根據(jù)學生的回答做出板書。2 2、完成“探索與實踐”第 9 9 題。（1 1）同桌交流調查的數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)想象包裝盒的大小猜出是什么家電的包裝 盒。（2 2）提出合理的數(shù)學問題，根據(jù)數(shù)據(jù)大小情況選擇計算或用計算器。同桌兩人互相批改。（3 3 ）全班交流，反饋做錯的原因。三、組織評價與反思 （預設 101

6、0 分鐘）（1 1 ）讓學生理解每項指標的意思。（2 2 ）學生自我評價。（3 3）匯報自我評價情況。 要說出自己的優(yōu)點 與不足以及改進的措施。（5 5）對學生的作品和小組的合作情況進行點評。2 2、同學們都調查了幾個長方體家用電器 包裝盒的長、寬、高，下面我們來交流 一下好嗎？（1 1） 交流收集的家電的包裝盒的長、寬、高。（2 2）選擇其中一種包裝盒。 提問：這里 面涉及到哪些數(shù)學問題呢？同桌之間互相提個冋題。如：計算包裝盒的表面積 和體積。制作這個包裝盒，你打算準備 多大的硬紙？怎樣剪裁？（3 3）組織全班交流，重點引導分析錯因?！景鍓K三】引導學生對自己學習態(tài)度、學習方法等 方面進行自我評價評價與反思讓學生明確努力的方向。作業(yè)設計四、 當堂檢測，評價反思（