《九色鹿》教學設計

1、九色鹿（第二課時）教學設計教學目標 ：1、能有感情地朗讀課文，復述課文。2、理解 “只好”、“見利忘義”、“背信棄義”的詞語意思，體會其表達效果。3、通過品讀故事的語言，感悟九色鹿主要人物形象的性格特點，并能表達 自己的閱讀感受。4、明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學會恪 守信用的道理。教學重難點 ：通過品讀故事的語言，感悟九色鹿主要人物形象的性格特點， 并能表達自己的閱讀感受。教學過程 ：1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，齊讀課題九色鹿。2.填空：一天，九色鹿見調(diào)達落水,（舍身救人），不求回報。王妃夢見九色鹿，國王 （懸賞捕捉），調(diào)達（見利忘義），出賣九色鹿

2、。 九色鹿在（刀槍箭斧） 的包圍中， 怒斥調(diào)達，國王（非常慚愧），（重重懲罰）調(diào)達，下令永遠（不許傷害） 九色鹿。二、獨立自學多么精彩的故事！ 如此跌宕起伏的情節(jié)中， 肯定有許多鮮明的人物形象， 主 要人物是九色鹿、調(diào)達，次要人物是國王、王妃。出示自讀要求： 默讀全文，劃出描寫九色鹿、調(diào)達、國王、王妃的相關語句，思考他們 分別是什么樣的人。三、交流互學 請同學們將自己劃出的語句，以及自己的所思所想和同學們交流一下。（二）感悟九色鹿的人物形象1.勇敢：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！ ”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤 中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。 （從“洶涌”可見 當時情

3、況危急，波濤如此洶涌，九色鹿卻奮不顧身，更突顯出他的勇敢。從“立 即”“縱身”可以看出九色鹿毫不猶豫，奮不顧身。 ）2.善良無私：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說； “我救你并不是要你做我的奴仆，快 回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處， 就算是知恩圖報了。 ”（救人性命卻不 圖回報，如此善良無私。 ）3.機智：（過渡：九色鹿此時的語氣是溫和的，但是同是它的話，有一段語氣卻 截然不同，誰來讀一讀？）九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說： “陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹 死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與這種 靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”引導：如果

4、我是九色鹿，處在刀槍箭斧的包圍中，我會說； “狗皇帝，你真 是個不知好歹的東西，竟然和小人為伍，我詛咒你不得好死。 ”我們來比較一下 這兩句話，國王的反應會有什么區(qū)別？你覺得哪個更好？ （文中的表達有禮有節(jié)， 能讓國王接受。 可見它的機智。 而這里的表達可能會激怒國王， 而且沒有把自己 和調(diào)達之間的故事說清楚。 ）小結(jié)：九色鹿勇敢無私、善良機智、伸張正義，它就是善的化身。（三）感悟調(diào)達人物形象1.見利忘義（調(diào)達被救起時心中是充滿感激的， 只不過看了皇榜， 被巨大的利益 所誘惑，便忘記了當時的承諾。 ）2.背信棄義（他已經(jīng)財迷心竅， 早已忘記了九色鹿對它的救命之恩， 忘記了當日 的誓言。 ）文中

5、哪些語句能體現(xiàn)這一點？（指導生朗讀。 ）3.恩將仇報（九色鹿對調(diào)達有救命之恩，但他卻帶領人去殺害九色鹿。 ） 小結(jié)：這樣見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達就是惡的化身。（四）感悟國王、王妃形象1.你是怎么看國王的？（知錯就改） 國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。國王非常慚愧，他斥責調(diào)達背信棄義、恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國 臣民不許傷害九色鹿。（從“只好”可以看出國王的無奈。 國王的出發(fā)點是好的， 是為了討王妃的開心， 只不過他的行為傷害了無辜的九色鹿， 差一點做了惡。 最終，他聽了九色鹿的話， 轉(zhuǎn)惡為善。也可以說是九色鹿的善凈化了國王的惡。 ）2.你又是如何看待王妃的呢？（愛慕虛榮）為了自己的美，不惜大動干戈，犧牲九色鹿。小結(jié)：通過學習，我們不難發(fā)現(xiàn)九色鹿是真善美的化身， 而調(diào)達是假丑惡的化身。 我們學校的校訓是“立德啟智，健體尚美