平面鏡成像特點教學設計

1、平面鏡成像特點教學設計一、教材和學情分析本節(jié)是在學習了光的傳播和光的反射的基礎上，對光的反射的延伸，是光的重要組成部 分，它與學生的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學生經(jīng)歷探 究平面鏡成像特點的過程。在通過實驗得出平面鏡成像的有關(guān)知識后，注重引導學生運用所 學的知識去分析解釋大量生活中的成像問題。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會” 的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點”是一個完整的探究過程，學生在經(jīng)歷此探究過程中，學習 對實驗過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧, 獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學

2、技術(shù)對人類 生活的影響。大部分學生對平面鏡成像有比較豐富的感性認識，但這個認識中由于視覺的問題存在一 個誤區(qū)“物體離平而鏡越遠像越小”，在實驗中，要讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象把此問題糾正 過來。教學中，要通過探究過程培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。二、教學目標【知識和技能】了解平面鏡成像的特點。 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 知道平面鏡成像的原理?！具^程與方法】 經(jīng)歷“平而鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄和處理。 觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。【情感、態(tài)度、價值觀】 在探究“平而鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。三、重點與

3、難點1、平面鏡成像特點及實像與虛像的區(qū)別:2、物體在平面鏡中的像的大小由物體大小決定，向平而鏡走近時，像的大小不變:3、以平面鏡為軸，物體與其在鏡中的像是軸對稱關(guān)系。四、教學過程教學過程教師活動學生探究活動設計意圖預 設 時 間觀察實驗：澆不滅的蠟燭學生把兩只蠟燭點燃合作討論提出猜想實驗要點：把一塊玻璃立在 桌子上。在玻璃的前方放一 只蠟燭，在玻璃的后面，放 一只燒杯，燒杯內(nèi)放一只和 玻璃前完全相同的蠟燭。兩 只蠟燭到玻璃距離相等并 且連線垂直于玻璃。提問：你能解釋一下嗎？同學們想知道這神奇現(xiàn)象 的原因嗎？揭曉謎底從而 引入新課。請學生拿出手中的鏡子，體會自 己在鏡中的像？提問：平而鏡成 像有

4、什么特點？老師歸納猜想：學生觀察實驗。感到驚奇, 小組進行討論、回答，但 回答不全面。學生小組討論，猜想，組長匯 總結(jié)果。學生可能出現(xiàn)的答案：左右相反相同一大小，形狀，顏色近大遠小同時靠近或遠離看得見摸不著等實驗現(xiàn)象 很奇妙，激 發(fā)學生的 學習興趣， 同時提出 問題，引入 課題。學生觀察 現(xiàn)象，盡可 能多地猜 想。教師在 此處的作 用只是引 導匯總。為 下面的探實1、像與物上下、左右關(guān)系？2、像與物大小關(guān)系？3、像與物到平面鏡距離的關(guān) 系4、像的實虛？究打下基 礎。鐘驗學習了物理后我們知道只憑感 覺下結(jié)論是不行的，我們還要用 實驗去驗證它，下面請大家設計 一個實驗驗證你們的猜想，請你 們挑選手

5、中的儀器，制定實驗方 案，小組討論。小組討論實驗方案：探學生：學生可能會對著鏡 子做動作，左右上下伸手， 觀察到，像的左右顛倒， 上下一致。故意不做說 明讓學生自 己實驗，發(fā) 現(xiàn)無法進2 分 鐘究針對學生提問引出實像，虛像提問：我們平面鏡成的像是不是 真實存在的，也就是說能不能用 手摸到它？學生：我們只能在鏡前看到像 確摸不著它，無法確定像的位 置。再讓學生用手去摸，摸不到這 個像，體會這個像不是真.實存 在的。行，從而得 出實像虛像 概念提問：我們平時用的電腦投影可 以用屏幕接收到，那么平面鏡所 成的像能不能用屏幕接收到 呢？老師闡述：物理學中：把能被人看見卻不能 在屏幕上呈現(xiàn)的像叫虛像。而

6、把 能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫實像。學生：拿一張白紙，放在玻璃 或鏡子后，移動它的位置看在 白紙上有沒有始燭的像，沒有， 證明像不是真實存在的。25老師引導：既然這個像是虛像屏 幕接收不到它我們怎么辦呢？回 到講臺讓學生看剛開始做的演 示實驗，讓學生說出這個實驗成 功的要點。此時經(jīng)過老師點撥和小組討 論，學生應該會得出用玻璃來 代替平面鏡做實驗。讓學生自己 體會把平面 鏡換成玻璃分鐘老師提問：學生總結(jié)實驗步驟解為什么用玻璃板作平面 鏡？用鏡子做該實驗有 什么不方便？如何比較像與物的大 ??？學生：玻璃可以確定像的位置學生：找一個跟鏡前物體完全 相同的物體“替身物體”與像 比較。發(fā)現(xiàn)能完全重合。證明 像

7、與物等大。對學生的實驗給予表揚決學生兩人一組開始實驗：得出結(jié)論：1、像與物左右顛倒，上下一 致：2、像與物大小相同：3、像與物到平面鏡的距離相 等且連線與鏡面垂直教師通過作圖引導學生進 行科學的總結(jié)。人眼能看到各種各樣的物 體，是因為由物體發(fā)出的光 或反射的光射入眼中，引起的作用多選兒組 進行交流， 使結(jié)論更 具有代表 性。學生疑問：為什么我遠離平而 鏡是，覺得鏡中的像變小，靠 近鏡子時覺得像變大嗎？物與 像等大不是等大嗎？學生強調(diào)實驗注意事項：1、實驗時要保證平而鏡與紙 而垂直，否則“替身”不 能與像重合：2、在標記玻璃和兩物體位置 時不要移動物體；3、實驗玻璃時要注意以那個 面為鏡面，因為

8、玻璃太厚, 選錯會造成誤差太大。學生根據(jù)教師所畫的圖進行探 討、交流、總結(jié)。培養(yǎng)善于發(fā) 現(xiàn)問題解決 問題，反思5 過程的習慣分課 堂 小 結(jié)了視神經(jīng)的感覺，并不是光 從眼睛發(fā)射向物體的。如圖所示，人眼是根據(jù)光的 直線傳播來判斷物體位置 的。人能看到像是因為有光 線入人眼。點燃的蠟燭上月 點射出的任意兩條無線經(jīng) 平面鏡反射后的反射光線 的反向延長線相交于月 點，人就會感到H點是 一個“發(fā)光點”，而小點 就是A點的虛像。同理，蠟 燭上的其他點也都能在平 面鏡內(nèi)產(chǎn)生對應的虛像點， 它們共同組成了蠟燭的虛 像。因此，平面鏡中的虛像 是由射入人眼中的發(fā)射光 線的反向延長線所形成的。（這是平面鏡成像的原理）學生總結(jié)收獲一、平面鏡成像特點