《浮力》教學設計(共8頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上浮力教學設計【教材分析】1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用本節(jié)內(nèi)容是人教版第十四章“壓強與浮力”的一部分，是浮力部分的起始課。浮力是學生自小就接觸到并且相對熟悉的一種力，相關的物理現(xiàn)象并不陌生，與日常生活聯(lián)系密切。在浮力的學習與運用中，既涉及到前面重力、二力平衡、二力的合成、壓強等有關知識，又是后面學習物體浮沉條件的基礎，在本章中起到了承上啟下的作用。在接觸浮力之后，學生在物理學習中開始由單一知識點的考核慢慢向復合知識點的綜合題型過度，在開始講課時夯實基礎，幫助學生透徹理解概念顯得尤為重要。浮力知識的另一方面作用，體現(xiàn)在它的實用性，由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面

2、都有廣泛的應用，如航海船舶、鹽水選種、探空氣球、解釋潛水病和減壓病等。它是理論聯(lián)系實際的好教材，也是初中生從物理走向社會的必備知識。2、教材內(nèi)容分析 浮力這節(jié)內(nèi)容主要有浮力的存在和浮力的大小兩方面內(nèi)容。浮力的現(xiàn)象在生活中很常見，教材中浮力的引入、想想做做等與生活密切相關的內(nèi)容體現(xiàn)了從生活走向物理的特點，讓學生通過實驗和探究來建立浮力的概念和研究浮力的規(guī)律，經(jīng)歷探究浮力大小的過程，體驗和感悟實驗的方法對物理學習的重要性。教材安排在學習液體壓強的基礎上結合物體的受力情況和密度知識學習和分析物體在液體中的受力情況和運動狀態(tài)。學生情況分析浮力對學生來說并不陌生，對生活中的浮力現(xiàn)象有興趣，如水中漂浮的物

3、體，氣球的上飄、游泳等，但是根據(jù)生活中的現(xiàn)象得到的一些結論往往是片面的，但學生自主探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的能力總體來說比較差。并且還要把有關浮力的認識從感性提高到理性，就需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成、壓力、壓強等重要知識；還需要進行科學的分析、推理、歸納等。綜合分析能力是學生今后學習必須具備的，學習有關浮力的知識，可以培養(yǎng)學生這方面的能力?！驹O計理念】 “注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”既是學生的學習目標，又是重要的科學探究方法，在物理教學中，占有重要的地位、是專家和教師的關注且倡導的。這一節(jié)課的設計是以標準為依據(jù)。在充分考慮到學生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面

4、的差異，在課程設計、教材中更多的從實驗出發(fā)，激發(fā)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和對知識的探究欲，真正做到發(fā)現(xiàn)學生正常思維的潛能，體現(xiàn)學生的主體地位。 新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學中要落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學中從學生身邊的例子入手來做演示實驗和提出問題，這樣的例子讓他們既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)設了探究情景，為后面的探究教學奠定了基礎。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學

5、生學習了科學探究的方法，還加深了對浮力概念的理解。【設計思路】1、三維目標： 知識與技能:認識浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的； 掌握阿基米德原理，理解浮力與排開液體受到的重力的關系 過程與方法：通過觀察，認識浮力的存在，學會用彈簧秤測量浮力。 經(jīng)歷探究過程，理解阿基米德原理。經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生的。 情感、態(tài)度與價值觀：結合生活培養(yǎng)學生的興趣，通過學習過程中的合作與交流，培養(yǎng)學生交流意識和合作精神。2、重點：浮力的存在通過演示實驗突出重點 難點：探究阿基米德原理；浮力產(chǎn)生的原因。3、教學方法：討論觀察實驗法，討論歸納法，小組合作探究，觀察法和課堂討論法。4、學法指導：在提前預習的前提

6、下，根據(jù)老師的引導問題進行思考，同時與頭腦中現(xiàn)有的知識進行融合，聯(lián)系生活中見到的物理現(xiàn)象，加深對物理概念的理解。充分的變式學習是學習概念的時候必須做到的，在上課過程中需要進行多方位的思考，盡量提出不同表象但是相同本質的問題。另外，下課之后關于課堂的總結和作業(yè)練習也是必不可少。5、教學準備:搜集資料，制作課件。演示器材：鐵塊、水槽、水、氫氣球；學生器材：同體積的鐵塊與木塊、彈簧秤、細線、水槽、水、溢水杯、小塑料袋，空易拉罐等【教學過程】（第1課時）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖設置情境引入新課首先，播放視頻死海不死，引出在死海中會產(chǎn)生如此奇特的現(xiàn)象都是與浮力有關的。然后，播放圖片。（包含日常生

7、活中常見到的現(xiàn)象：人、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）同時引導思考：猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？師：大家提到了一個新詞“浮力”?！案×Α痹趺从羞@么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來研究?！景鍟?4.5 浮力】觀看視頻，同時思考，為什么死海不死？思考：視頻和圖片中蘊含了什么物理知識？猜測：猜想包含的知識（液體或氣體對物體有一個向上的力或提到“浮力”）。體驗：在水槽中裝多半槽水，用手把空的易拉罐按入水中，體會易拉罐所受浮力及其變化通過播放神奇的死海、生活中的浮力圖片、教師設問的方式引入浮力，能夠貼近學生的思維實際，使學生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。探求新

8、知針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關浮力知識呢？鼓勵學生提出問題，根據(jù)學生提出的問題板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，指向什么方向？探究一：什么是浮力，它有方向嗎？演示實驗：在彈簧秤下懸掛木塊，學生配合演示實驗，正確讀出彈簧秤讀數(shù)。然后，學生用手托舉木塊，讀出彈簧秤的新讀數(shù)。引導：為什么彈簧秤的讀數(shù)變化了？ 受力的方向如何？與木塊受到的重力有什么關系？用鐵塊做上述實驗，學生大聲讀出彈簧秤讀數(shù)，發(fā)生什么現(xiàn)象？引導：為什么會發(fā)生這樣的變化呢？這個力的施力物體是誰？如果把水換成酒精或者煤油，或者別的液體，會不會也發(fā)生同樣的變化呢？ 師：通過上面的實驗，我們知道浸在液體中的物體都會受到一

9、個向上托的力，在這里我們引入一個新的物理概念。浸在液體中的物體受到液體向上托的力，叫做浮力。引導：請同學們想想，物體浸沒在氣體中是不是也會受到浮力作用呢？【板書：一、浮力：浸在液體中的物體受到液體向上托的力，這個力叫浮力。浮G拉】浮力的方向：豎直向上引導：所有浸在液體中的物體都受到浮力嗎？ 漂浮的物體受到浮力，那么在水中下沉過程中的物體是否受到浮力？引導：彈簧秤下掛鐵塊,學生觀察出示數(shù)變小了,說明了什么?探究二：浮力的大小與什么有關？ 我們已經(jīng)知道，將懸掛在彈簧秤下面的物塊浸沒在液體中，彈簧秤示數(shù)將變小，我們稍微進行受力分析。【作受力示意圖】請同學們對浸沒在液體中的物塊進行受力分析。 巡視，找

10、兩名同學黑板上畫受力分析。 學生實驗：將溢水杯內(nèi)盛水至邊沿，彈簧秤懸掛物塊放入液體中，溢出的液體流入小塑料袋。讀出浸沒前后彈簧秤的讀數(shù)，計算出兩者之差F。另外用彈簧秤稱取小塑料袋中水的重力。 請同學根據(jù)探究結果推想，如果我們將液體換成酒精或者煤油，是不是可以得出一樣的結果呢？探究結論： 將今天試驗探究的結論總結起來，就是古人阿基米德在兩千多年前所得出的一個結論，叫做阿基米德原理。下面我們一起讀出這個原理的內(nèi)容：【板書：二、阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力浮=G排=液gV排】演示：拉住氫氣球的細繩，放開氣球，學生觀察。引導：氫氣球在空氣中會上浮

11、，也是受到浮力作用，請問，空氣中也適用阿基米德原理嗎？三、影響浮力大小的因素：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：1什么是浮力？它有方向嗎？2漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3浮力大小等于什么？4浮力大小與什么有關？5物體的浮沉有條件嗎？等。生：因為受到了托舉的力。這個力與重力是一對平衡力，方向是豎直向上。生：讀數(shù)變小。生：因為受到一個向上托舉的力。生：水生：會思考，分小組談論。比如：下沉的比空氣中慢；在水中被砸到不會很疼；在水中的速度會變得很慢結論：下沉的物體一樣受到浮力作用。生：來自于液體對物體的壓力。浮力的大小應該與液體的種類有關，與物體的大小有關，物體越大，

12、受到的浮力越大。等等。生：發(fā)現(xiàn)浸沒在液體中的物塊受到的浮力等于排開的水受到的重力。思考作答阿基米德原理同樣適用于氣體的情況。 指導看書，作答學生由前面的體驗及探究實驗及阿基米德原理變式進行交流、討論總結開闊學生思維，在比較活躍的氣氛中使學生能夠從熟悉的現(xiàn)象中理解浮力。在對多種液體的分析中，歸納出在一切液體中都受到浮力作用。培養(yǎng)學生分析歸納的能力。通過多種變式，加深對浮力概念的理解。學生可能會在這個問題上產(chǎn)生分析，適當?shù)囊龑?，組織學生進行有理有據(jù)的分析辯論，會幫助更多學生解開心中的疑惑。自己會做，同時也要能夠讀懂別人的圖，這樣能夠更好的鞏固所學的知識。學生實驗，與學生一起分析討論，培養(yǎng)學生談論交

13、流中學習的習慣，可以開闊思維，培養(yǎng)思考分析能力，綜合應用知識的能力。整個一節(jié)的知識點統(tǒng)一形成系統(tǒng)，也和力學其它的知識點很好結合，講授新知同時強化了舊知。小結浮力及其方向浮力的大小阿基米德原理作業(yè)P97 2、3、4、6題板書設計145 浮力一、浸在液體中的物體受到液體向上托的力，這個力叫浮力。浮G拉二、浮力總是豎直向上的三、阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力浮=G排=m排g=液gV排（受力分析圖略去）四、影響浮力大小的因素：液和V排教學反思1、本節(jié)科通過聯(lián)系生活實際中的浮力現(xiàn)象讓學生體會物理就在我們身邊，通過實驗和探究過程讓學生體驗物理實驗的重要性，學習研究方法，然后通過學生分組實驗活動總結和教師的引導演示將學生的感性認識提升到理性認識，使學生進一步理解浮力的定義、以及影響浮力