小學二年級語文作業(yè)調查報告

1、調查報告提綱關于者臘小學二年級語文作業(yè)調查 一、基本情況二、存有問題1、語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實踐少。2、家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。3、教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。4部分作業(yè)、好生吃不飽，差生吃不了。三、解決辦法針對以上存有問題我特定以下辦法:1、學生能夠自主選擇作業(yè)的數量和完成方法。2、用生活豐富家庭作業(yè)。3、講究形式的多樣化，既有基礎知識的練習、也有延伸發(fā)展練習，注重聽、說、讀、寫，激發(fā)學生的學習興趣。四、結論關于者臘小學二年級語文作業(yè)調查 沈華仙如今減輕學生過重的課業(yè)負擔，是全面實施素質教育的要求，也是廣大學生和家庭的強烈愿望，是全社會共同關心的問題。因而要

2、大力研究語文家庭作業(yè)，積極改進語文家庭作業(yè)，讓小學語文的家庭作業(yè)突破應試教育的框架，走出“課內損失課外補”的圈子，使學生樂意地去做家庭作業(yè)，而且完成得很好。一、     調查內容:選擇題:12道題二、調查結果與分析1、你喜歡做作業(yè)嗎？在53份問卷中，30份喜歡，只有8份不喜歡，15份一般。調查后單獨談話時，大部分學生覺得作業(yè)很少又簡單，所以喜歡。2、你做作業(yè)的態(tài)度: 在53份問卷中，14份非常認真，29份不太認真，10份不認真。3、你完成家庭作業(yè)的時間是？ 在53份問卷中，14份完成家庭作業(yè)的時間是30分鐘，29份完成家庭作業(yè)的時間是3060分鐘，10份

3、完成家庭作業(yè)的時間是6090分鐘。4、你的作業(yè)主要來源于:在53份問卷中，45份來源于教師布置，3份來源于家長布置。課外輔導5份。5、你做作業(yè)的類型:在53份問卷中32份常規(guī)書面作業(yè)，8份動手操作性作業(yè)。4份實踐性作業(yè)，9份口頭作業(yè)。6、 你感覺作業(yè)量:在53份問卷中，30份適量，13份許多，10份不多。7、你能按時上交作業(yè)嗎？在53份問卷中，27份認為能，12份認為基本能，14份經常不交。8、你不能按時上交作業(yè)的原因:在53份問卷中，24份認為動作慢，15份不想做，9份不會做，6份動作慢。9、老師布置的作業(yè)是否重復或開放，有興趣與挑戰(zhàn)性:在53份問卷中，25份認為重復多，23份不清

4、楚。5份兩者都有。10、你對現在的作業(yè)類型:53份中，31份非常滿意，22份較滿意，11、 你最喜歡的作業(yè)類型:在53份問卷中，26份認為常規(guī)書寫作業(yè)，17份認為聽讀背作業(yè)，10份動手操作的作業(yè)。12、 你希望教師布置作業(yè):53份問卷中，35份認為統一布置，12份認為分層布置，4份自己布置，2份隨便。從調查情況看，小學生語文家庭作業(yè)在形式方面問題較多。主要表現為小學語文家庭作業(yè)形式單調，內容機械，應試色彩濃。具體表現為:1、語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實踐少。語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學過的知識，所以，要求學生大量抄寫生字新詞，實行形近字比較組詞，以及重復練習課文

5、后面的作業(yè)題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發(fā)展學生的個性，提高學生實踐水平則相對較少。2、語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學生書面完成家庭作業(yè)，由于這種作業(yè)便于教師、家長了解學生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不得作業(yè)，所以，要求學生完成的也就少了。3、教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據試卷上的題型布置學生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學生完成作業(yè)的興趣不高。三、措施:針對以上現狀，向以下幾點努

6、力: 1、學生能夠自主選擇作業(yè)的數量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重后進學生的課業(yè)負擔。如果讓學生自己選擇作業(yè)，就能夠發(fā)揮學生的學習主動性，提高作業(yè)的針對性，把學業(yè)負擔停留在適當的位置上。對于家庭作業(yè)，過去片面強調獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)理應允許學生選擇完成的方式，能夠在與爸爸媽媽的合作下完成，也能夠和小伙伴合作完成。2、用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業(yè)中，就為語文家庭作業(yè)注入了新的內涵，賦予作業(yè)新的生命。將學科知識與語文作業(yè)結合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發(fā)揮語文學科的工具性，培養(yǎng)學生綜合使用語文知識的水平。3、小學語文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展練習，要聽、說、讀、寫并重，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質。家庭作業(yè)是課堂教學延伸，它的優(yōu)化設計，能夠最大限度地拓展學生的空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展