高中語文學(xué)科必修1第17課漢魏晉詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)Word版

1、高中語文學(xué)科必修1第17課 漢魏晉詩三首 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1.了解古詩十九首，曹操的四言詩，陶淵明的田園詩的特點(diǎn)。2.會(huì)分析詩歌的情感；能簡單分析詩歌的手法。過程與方法1.通過朗讀、背誦詩歌，加強(qiáng)對(duì)詩歌的鑒賞。 2.指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如意境、分析修辭格等。情感態(tài)度和價(jià)值觀 品味迢迢牽牛星詩中的愛情美，短歌行中的操的慷慨之氣，歸園田居中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如意境、分析修辭格等。會(huì)分析詩歌的藝術(shù)特色，能結(jié)合自己體會(huì)來欣賞詩歌。教學(xué)難點(diǎn) 品味迢迢牽牛星詩中的愛情美，短歌行中的操的慷慨之氣，歸園田居中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美

2、。教學(xué)過程第一課時(shí)迢迢牽牛星課前三分鐘演講一、導(dǎo)入新課 牛郎織女的故事。二、簡介古詩十九首1.簡介古詩十九首古詩十九首是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)文選。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。 它是五言詩達(dá)到成熟的標(biāo)志，在我國詩歌發(fā)展史上有著很高的地位。 劉勰文心雕龍稱之為“五言之冠冕”。 鐘嶸詩品贊頌它“天衣無縫，一字千金”。三、朗讀感知1.范讀2.學(xué)生讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀順語句。五言詩 ：“二三”“二一二” “二二一”節(jié)拍。 3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，學(xué)生代表提出本組難翻

3、譯的詞句。4.欣賞譯詩 四、概括詩意，理清思路1.基本內(nèi)容：明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。2.寫作思路結(jié)構(gòu)圖：兩星現(xiàn)狀（景）-織女的相思（人）-分離的痛苦（情） 五.藝術(shù)手法探究1.本詩最大的特點(diǎn)是？請(qǐng)舉例分析。-疊詞的運(yùn)用迢迢:寫牽牛星的距離遠(yuǎn) 皎皎：寫織女星之明纖纖：寫素手之細(xì) 札札：寫織機(jī)的聲音（織布繁忙）盈盈：寫銀河水的形態(tài)清且淺 脈脈：寫人的相視之神情【小結(jié)】疊詞的作用：精確描摹事物，增強(qiáng)詩歌的形象性和抒情性，同時(shí)也增加了音律美。2.本詩塑造的抒情形象是織女星，那么開頭寫“迢迢牽牛星”有何作

4、用？第一二句用了哪些手法？(起興、互文)3.“終日不成章”這句在全詩中有何作用？明確：起過渡作用，同時(shí)反襯織女相思之深之苦。六、名句賞析“河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語?！币恢币詠?，人們都說這詩句好，它好在哪里呢？為什么能那么好？ 明確：這句詩用了“盈盈”“脈脈這些疊音詞， “盈盈”寫水美， “脈脈”寫情深，這美好的情和景與”不得語“的殘酷現(xiàn)實(shí)形成巨大的矛盾反差，情景交融，寫出了牽牛與織女咫尺天涯的悲哀處境，從而使詩意更加哀怨動(dòng)人。 七、主題把握本詩借寫織女隔著銀河遙望牽牛的愁苦心情，實(shí)際上是反映了人間的夫妻離別，表現(xiàn)了東漢末年動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，流露了人們對(duì)美好人生與理想的

5、憧憬。八、板書設(shè)計(jì) 迢迢牽牛星1-2兩星的現(xiàn)狀（景）3-6織女的相思（人）7-8分離的痛苦（情）第二課時(shí)短歌行一、解題展示“行”這種古代詩歌體裁。二、知人論世，簡介整理曹操（155-220），字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家和文學(xué)家。他不僅是一位杰出的軍政領(lǐng)袖，還是一位慷慨的詩人和憂患的哲人，其詩均古題樂府，氣韻沉雄，慷慨悲涼。其文亦清峻通脫。    建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行。 【眾人評(píng)說】許劭：子治世之能臣，亂世之奸雄。魏書裴松之評(píng)價(jià)曹操：“歷觀古今書籍所載，貪殘虐

6、烈無道之臣，于操為甚?！比龂?注) 鐘嶸：曹公古直，甚有悲涼之句。詩品三、朗讀感知1.聽配樂誦。2.齊讀。3.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生代表將容易寫錯(cuò)的字和難理解的生字詞寫到黑板上，對(duì)照注釋，疏通詩意。四、分析情感1.找詩眼。2.那么倒底詩人“憂”的是什么？分層賞析。第一層：“對(duì)酒當(dāng)歌”至“唯有杜康”對(duì)酒當(dāng)歌本來是件暢快的事，但本詩的開頭給人什么感覺？為什么？整理運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來表達(dá)情感？ 明確：本詩開頭之所以給人一種消極低沉之感，是因?yàn)樽屨響n的是時(shí)光易逝，人生苦短。設(shè)問開頭，破空而來，表達(dá)詩人對(duì)人生的思考。 比喻。用“朝露”為喻，表達(dá)年華易失的感慨。 借代。以造酒的杜康代酒

7、，形象突出，引人聯(lián)想。 整理為什么要感嘆人生苦短？那么他是一個(gè)消極的人嗎？了解背景思考？明確：寫這首詩時(shí)曹操已經(jīng)53歲，他感嘆人生苦短是因?yàn)樗y(tǒng)一天下的功業(yè)還未完成。所以他的憂思都是源于這種時(shí)不我待的焦慮，看似消極，實(shí)則反映的是一代梟雄迫切希望實(shí)現(xiàn)自己建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的宏偉壯志。第二層：“青青子衿”至“鼓瑟吹笙”整理認(rèn)為怎樣才能盡快實(shí)現(xiàn)自己的宏偉壯志呢？招攬人才。整理如何表達(dá)他對(duì)賢才的渴望？試作分析。明確：引用詩經(jīng)中的句子。第三層：明明如月至心念舊恩明明如月僅僅是寫景的句子嗎？明確：明月比喻的是賢才，賢才如明月高掛天空可望不可得，這讓整理憂心忡忡。整理融情于景，再次表達(dá)了求賢若渴的心情。賢才

8、難得，整理是否就此打消招納賢士的念頭呢？結(jié)合詩句來分析?？梢姴懿偈莻€(gè)怎樣的人？虛心納士，成大事之人。第四層：月明星稀至天下歸心思考：”本層用比喻和用典的手法再次表達(dá)對(duì)賢才的渴望和禮遇、誠心，可否去掉？明確：不可。因?yàn)檫€點(diǎn)明了自己求賢的根本原因：天下歸心，即一統(tǒng)天下，這正是他憂的根源，志向越大，憂思越深。起到卒章顯志的作用?！拘〗Y(jié)】詩人的憂有三重：一憂人生苦短二憂賢才難得三憂功業(yè)未成。五、把握詩人形象積極進(jìn)取 胸懷大志 虛心納士六、寫作手法：比喻 用典七、詩歌的內(nèi)容和感情基調(diào)光陰易逝求賢若渴虛心納士人生苦短人才難得天下歸心消極低沉悲涼苦悶慷慨激昂八、再讀詩歌，讀出情感。板書設(shè)計(jì)詩眼：憂 根源：志

9、一憂人生苦短 廣納人才二憂賢才難得 建功立業(yè)三憂功業(yè)未成 統(tǒng)一天下第三課時(shí)歸園田居一、回顧舊知，導(dǎo)入新課                       飲  酒結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。 歸園田居其三種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長

10、，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違這些作品都是陶淵明辭官歸隱之作。他是我國第一位山水田園詩人，他對(duì)后世詩人謝靈運(yùn)、孟浩然影響深遠(yuǎn)。自古以來中國文人受儒家學(xué)而優(yōu)則仕這一思想的影響，大都有進(jìn)入官場(chǎng)，建功立業(yè)的政治理想，并一生為之努力奮斗，甚至慘淡經(jīng)營。然而擔(dān)任過江州祭酒鎮(zhèn)江參軍、彭澤令的陶淵明卻選擇了辭官歸隱，只因?yàn)樗安辉笧槲宥访锥垩蜞l(xiāng)里小兒”，那他辭官歸隱還有些什么原因呢？二、朗讀感知1.范讀2.學(xué)生讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀順語句。 3.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，學(xué)生代表提出本組難翻譯的詞句。4.欣賞譯詩 三、解題，把握思路。 1.我們常常說文章的題目就好像一個(gè)人眼睛，俗話說：眉目

11、傳情。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效的信息。“歸園田居”的意思明確告訴我們要回到園田生活。那么大家認(rèn)為"歸園田居"這個(gè)標(biāo)題最重要的是哪一個(gè)字呢？明確："歸"字 2.師：也就是說“歸”字是文章的題眼。那么我們就圍繞“歸”字來解讀這首詩歌。請(qǐng)問詩人：從何而歸？ 為何而歸？ 歸向何處？ 歸去如何？四、分析歸園之因1.找出詩人表達(dá)歸隱愿望的句子。用了哪些手法，表達(dá)了哪些情感？明確：“羈鳥”“池魚”比喻官場(chǎng)中的詩人 “舊林”“故淵”比喻詩人久違的田園表達(dá)詩人擺脫官場(chǎng)束縛，返回田園隱居的強(qiáng)烈愿望。2.既然“性本愛丘山”，為何要出仕

12、？整理說“誤落塵網(wǎng)中”，如何理解“誤”字？ 明確：養(yǎng)家糊口，大濟(jì)蒼生，仕途不得志，難以施展抱負(fù)?！罢`”字顯示整理對(duì)官場(chǎng)生活的的厭惡和誤入官場(chǎng)的悔恨。五、品味田園之景詩人筆下的田園景色有何特點(diǎn)？抓住幾組意象分析。有何藝術(shù)效果？            （找出描寫田園景色的詩句，然后齊讀）     明確：恬靜  幽雅  空闊  朦朧  

13、0;  近處：宅院、林木，親切可即     遠(yuǎn)處：村落、炊煙，給人以悠長的遐思     色彩：桃紅、柳綠，環(huán)境幽雅美麗     聲音：狗吠、雞鳴，以動(dòng)襯靜，更顯寧靜和平、畫出了一幅優(yōu)美的畫面，有遠(yuǎn)有近，有聲有色，有濃有淡，有拙樸自然的趣味，這一切與官場(chǎng)污濁生活形成了鮮明的對(duì)比，更形象地表達(dá)他對(duì)田園生活的喜愛。六、歸去如何？1.    詩中最能表現(xiàn)詩人歸隱田園的心情的是哪一句？ 

14、 明確：久在樊籠里，復(fù)得返自然。2.追問：表現(xiàn)出詩人怎樣的感情？ 明確：脫離官場(chǎng)后的愉悅和欣喜。    3.  提問：從中可見整理的人格傾向和精神追求是怎樣的？    明確：厭惡官場(chǎng)，熱愛田園，追求精神上的自由和獨(dú)立。七、探究、討論 有的人說這是一種消極避世的態(tài)度，你有什么看法（討論）？陶淵明辭官歸隱是在對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望之后選擇的一條潔身自好、追求恬靜的田園生活、完善獨(dú)立人格、渴望自由的道路，與當(dāng)時(shí)社會(huì)的“學(xué)而優(yōu)則仕”是格格不入的。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)來看，陶淵明堅(jiān)持高尚的志趣是

15、一種對(duì)黑暗官場(chǎng)的反叛，具有積極意義。但是，要改造社會(huì)，要清除污濁，不能單*“歸隱”與“獨(dú)善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下、積極地參加社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來說，陶淵明放棄了大濟(jì)蒼生的理想則有其消極的一面。 由此可見，陶淵明的思想儒道兼有。儒家積極入世、大濟(jì)蒼生，曾為陶淵明的人生追求。而消極避世的道家思想在“誤落塵網(wǎng)”13年之后，“悟幾往之不諫，改心為形役”為“形為心役”找到真正的自我質(zhì)性自然。這一儒道思想在現(xiàn)在看來并非完全是一種消極的思想。八、藝術(shù)特點(diǎn)：      1.情景交融      2.語言質(zhì)樸3. 白描手法 九、小結(jié)全文：