小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)各單元試卷分析報(bào)告

1、岳小2016年上期學(xué)科教師試卷分析報(bào)告年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第一單元單元主題四則運(yùn)算學(xué)生數(shù)57人平分73優(yōu)生數(shù)20優(yōu)生率36%實(shí)考數(shù)57最高分99合格數(shù)48合格率79%總分100最低分37差生數(shù)1差生率1%試題分析試卷內(nèi)容及答題情況本次單兀測(cè)試題型有：填空、選擇、豎式計(jì)算、用遞等式計(jì) 算、判斷、解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考 察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易 適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地 將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活 用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所

2、學(xué)知識(shí)的掌握情 況，教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn) 教學(xué)方法。本試卷共九道大題。第一大題與第四大題；填空題以基 礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握 得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。第二大題與第五大 題：判斷題此題中5小題，考查學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算順序理解。有個(gè)別 的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對(duì)四 則運(yùn)算順序掌握情況學(xué)生大體上掌握的比較好。第六、七大題：列 綜合試題?？疾閷W(xué)生對(duì)四則運(yùn)算順序熟練程度。第八大題：脫式計(jì) 算?？疾閷W(xué)生對(duì)四則運(yùn)算順序理解與學(xué)生簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用。絕大多 數(shù)學(xué)生都能正確答題。第九大題：解決問題。主要考

3、杳學(xué)生對(duì)四則 運(yùn)算理解與實(shí)際運(yùn)用。此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對(duì)四則 運(yùn)算順序的掌握情況。這道題錯(cuò)誤相對(duì)較多，主要是理解能力不 強(qiáng)。教 與 學(xué) 存 在 的 問 題四則運(yùn)算順序容易和運(yùn)算定律混淆，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水 平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中 加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。1. 計(jì)算正確率低，明白運(yùn)算順序，但疋易算錯(cuò)。2. 將多個(gè)算式合并成一個(gè)算式較困難。3解決問題格式不清楚。4. 運(yùn)用四則運(yùn)算解決問題中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，學(xué)生在解決需要 多步驟才能解決的問題時(shí)，題目沒有理解清楚，很多冋學(xué)在 解決時(shí)都存在著漏步驟從而導(dǎo)致出錯(cuò)。5. 本單元試卷填空題十分較重，對(duì)數(shù)量

4、關(guān)系的理解還不夠，對(duì) 解決問題時(shí)每個(gè)步驟所求得的含義不清楚。彌 補(bǔ) 措 施1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的 能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀 察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審查人：審查時(shí)間：年月日年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第二單元單元主題觀察物體（二）學(xué)生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)25優(yōu)生率36%實(shí)考數(shù)57最高分99合格數(shù)57合格率99%總分100最低分57差生數(shù)0差生率0%試題分析試卷內(nèi)容及答題情況本次單元測(cè)試題型

5、有：填空、選擇、連線、用遞等式計(jì)算、判 斷、解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生 的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中， 從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材 中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù) 學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師 也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方 法。本試卷共二道大題。填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì) 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生 不會(huì)做這道題。選擇題此題中 5小題，考查學(xué)生對(duì)圖形觀察的理 解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明

6、白了，混淆了。連線、作圖題考查了學(xué)生 對(duì)空間想象能力，很多學(xué)生出錯(cuò)。最后一個(gè)解決問題。主要考查學(xué) 生對(duì)觀察物體理解與實(shí)際運(yùn)用。教 與 學(xué) 存 在 的 問 題1. 對(duì)觀察物體的方位表述不完整，例如：從上面看，很多學(xué)生回答 的上面，我個(gè)人覺得不準(zhǔn)確。2. 從正面看和從前面看這個(gè)兩個(gè)方位表述是否都可以存在爭(zhēng)議。單 如果遵循書本是從前面看。3. 從哪兩個(gè)方位觀察到的圖形一樣的這個(gè)問題很多學(xué)生存在問題， 例如：從前后兩個(gè)方位，或者從左右兩個(gè)方位來回答，而出題者 意圖我的認(rèn)為是希望學(xué)生回答從前面看和從左面看 致。4. 選擇那些圖形從某 個(gè)方位看到的事 致的這題很多學(xué)生沒有回 答全，不是漏就是多選了。5.

7、連線題有小部分學(xué)生沒有看清題意。而這個(gè)題目本身出題個(gè)人覺 得也有瑕疵，將一個(gè)正方形添上去要使從某個(gè)方位觀察的實(shí)題目 要求的圖形。存在問題就是連線這種方式并不能清楚的表達(dá)學(xué)生 的意思到底是將正方體擺放在哪個(gè)位置。6. 最后一個(gè)解決問題分值較重 18分，已知從前面和左面觀察到的圖 形求最多和最少需要多少個(gè)正方體絕大多數(shù)學(xué)生有錯(cuò)誤。彌 補(bǔ) 措 施1. 加強(qiáng)學(xué)生空間觀念的形成和培養(yǎng)。2. 應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，注重從實(shí)物過渡到抽象。3. 學(xué)生目前還處于抽象思維發(fā)展不完善的階段，應(yīng)該要充分讓學(xué)生 多觀察實(shí)物，逐步的抽象教學(xué)。審查人：審查時(shí)間：年月日年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第三單元單

8、元主題運(yùn)算定律學(xué)生數(shù)57人平分79優(yōu)生數(shù)22優(yōu)生率37%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)55合格率97%總分100最低分47差生數(shù)0差生率0%試題分析試卷內(nèi)容及答題情況1、這張?jiān)嚲淼幕绢}占90%以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng) 該達(dá)到且能達(dá)到的水平?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是四年級(jí)下冊(cè)第三單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有五大 題：一、填空題，主要考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。一、判斷 題，考察學(xué)生用運(yùn)算定律判斷等式是否相等。三、計(jì)算題，包括口 算，豎式計(jì)算和用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。四、選擇題考察學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律 的掌握和運(yùn)用，五、解決問題，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。此次考 試，從總體上看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知

9、 識(shí)解決生活中的問題。教 與 學(xué) 存 在 的 問 題1、從卷面上看學(xué)生的書寫還不夠認(rèn)真，卷面不夠整潔亂涂亂抹現(xiàn)象 極多，說明學(xué)生沒有形成了良好的書寫習(xí)慣。2、填空題：本題面廣，主要考察學(xué)生運(yùn)算定律知識(shí)的掌握情況和知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第2、6小題。兩題錯(cuò)誤都是乘法結(jié)合律和乘法分配律分不清題，造成錯(cuò)誤。3、判斷題，個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)，有錯(cuò)誤。4、計(jì)算題，口算基本正確，也有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)幾題錯(cuò)誤。用簡(jiǎn)便 方法計(jì)算。此題得分還好，但有學(xué)生不能做到細(xì)心的計(jì)算。失分嚴(yán) 重的是計(jì)算題576-135+224-65，學(xué)生符號(hào)好弄錯(cuò)，最后結(jié)果錯(cuò)誤。5、選擇題，學(xué)生正確率較咼，失分極少。6、解決問題。共5

10、題，其中第1,2,3學(xué)生做得很好。第4題，少數(shù)學(xué)生綜合算式?jīng)]有在減法加括號(hào)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。第6題，學(xué)生分析不到位，甲乙兩地相距多少千米，應(yīng)該相加，而很多學(xué)生沒有這一步。導(dǎo)致失分嚴(yán)重。彌 補(bǔ) 措 施1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生書與 定要工整。2、學(xué)生課本基礎(chǔ)知識(shí)還要加強(qiáng)訓(xùn)練。3、課堂效果有待提高。有些題目，在復(fù)習(xí)時(shí)已 經(jīng)講過，但是類似的題目學(xué)生還不能正確處理，證明課堂效果不 佳，學(xué)生的注意力不夠。當(dāng)然也證明強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。4、進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓(xùn)練講究一 個(gè)“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問

11、題，不斷提 高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研 究其數(shù)量關(guān)系不斷提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。審查人：審查時(shí)間：年月日年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第四單兀單元主題小數(shù)的意義和性質(zhì)學(xué)生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)21優(yōu)生率35%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)49合格率86%總分100最低分34差生數(shù)01差生率1%試題分析試卷內(nèi)容及答題情況本次單兀測(cè)試題型有：填空、判斷、選擇、作圖、填表、排序、解 決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ) 知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量 和時(shí)間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材

12、中的全 部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能 力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能 夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本試卷共五道大題。第一大題填空題主要考察學(xué)生小數(shù)的意義和性 質(zhì)、數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位、小數(shù)的組成、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)改變書的大 小、小數(shù)的單位換算等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。主要答題情況9、10小題出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生較多。也就是主要對(duì)單位換算和更接近與哪個(gè) 整數(shù)的考察。第二大題判斷題整體情況較好。但是還是有小部分有 出錯(cuò)。第三大題選擇題 3小題看錯(cuò)題目的同學(xué)較多。第 5小題中兩 個(gè)不同數(shù)位上的3的關(guān)系。第四大題中第 2小題排列大小是考

13、察學(xué) 生的單位換算能力出錯(cuò)的學(xué)生也很多。3小題主要考察學(xué)生求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要用四舍五入的方法，觀察所精確的下一位，所以在 四舍五入到千分位這一列中出錯(cuò)的學(xué)生很多。第五大題解決問題中 第2小題很多學(xué)生答題不全。4、5、6小題很多學(xué)生讀題不清楚， 單位換算不明確，導(dǎo)致出錯(cuò)較多。還存在 種思維疋式。對(duì)于被除 數(shù)比除數(shù)還小的除法算式學(xué)生理解還存在困難。教 與 學(xué) 存 在 的 問 題1、學(xué)生審題不仔細(xì)，例如：在填空題第一題第四小題中，學(xué)生能 把數(shù)軸上的數(shù)都讀出來。但在比較大小的時(shí)候，錯(cuò)把大于號(hào)看成小 于號(hào)，造成錯(cuò)誤。2、 學(xué)生對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)不是很到位，例如：在填空題第9題根據(jù)題 目給的數(shù)位，寫出數(shù)字。

14、數(shù)字的最低位是百分位，可是學(xué)生在千分 位上寫個(gè)零。3，對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)理解不是很到位，在判斷題中：在小數(shù)點(diǎn)的后面 添上零或去掉零小數(shù)的大小不變。是小數(shù)的末尾，不是后面，但是 學(xué)生不是很理解。4.做題步驟不是很清楚，如在解決問題第五小題中，學(xué)生都能夠把 題目的數(shù)據(jù)做出來，但最后一步的比較只在心里想?yún)s不寫出來，缺 少步驟。造成題目不完整。彌 補(bǔ) 措 施1、通過此次測(cè)試考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握的情況，也充分曝 露出了學(xué)生的不足之處。如：認(rèn)知不足，態(tài)度不端正，答題不認(rèn) 真，書與不規(guī)范，缺少對(duì)數(shù)學(xué)文本的閱讀和理解等等。所以在今后 的教育教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，置于重中之重的位 置。在規(guī)范學(xué)

15、生書寫格式，檢查習(xí)慣、培養(yǎng)讀題能力的。2培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)。教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)， 讓基礎(chǔ)題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的冋時(shí)，提 高學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)、課堂觀察和課后“跟 蹤”，努力使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)，把前面的知識(shí)給補(bǔ)回來。審查人：審查時(shí)間：年月日年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第五單元單元主題三角形學(xué)生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)23優(yōu)生率37%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)43合格率72%總分100最低分38差生數(shù)1差生率1%試題分析試卷內(nèi)容及答題情況本次單元測(cè)試題型有：填空、判斷、選擇、看圖計(jì)算、操作題、解 決問題等。本張?jiān)嚲砩?/p>

16、及的知識(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ) 知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量 和時(shí)間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全 部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能 力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能 夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本試卷共八道大題。第 大題填空題主要考察學(xué)生三角形的相關(guān)基 礎(chǔ)知識(shí)，如：三角形的分類、內(nèi)角和、三邊關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生 主要答題情況較好。但第10小題出錯(cuò)率較高。主要原因是三角形三 邊關(guān)系的運(yùn)用。第二大題判斷題整體情況較好。但是還是有小部分 有出錯(cuò)。第三大題選擇題第

17、 6小題較多學(xué)生沒能答對(duì)，對(duì)題目的理 解還缺乏思考導(dǎo)致出錯(cuò)較多。第四大題主要考察學(xué)生三角形內(nèi)角和 為180這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)運(yùn)用，第 1題答題效果較好，但第 2題 有幾位學(xué)生空著沒完成，主要考察學(xué)生等腰三角形兩個(gè)底角相等及 平角180讀。學(xué)生存在一種思維定式不會(huì)靈活變通。第五大題操作 題第1小題畫出三角形指定底的咼，有小部分學(xué)生還沒有完全掌握 其畫法。重點(diǎn)出錯(cuò)率很高的第 3題，學(xué)生可能沒有理解題目要求， 所以只有少數(shù)學(xué)生畫對(duì)。第六大題解決問題主要考察學(xué)生對(duì)三角形 三邊關(guān)系知識(shí)的運(yùn)用在實(shí)際生活中。第3題很多學(xué)生沒有寫全或者多寫了，第5、6題錯(cuò)誤率較高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力還是不夠強(qiáng)。教 與 學(xué) 存

18、在 的 問 題1、對(duì)二角形基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠熟練。2、導(dǎo)致對(duì)知識(shí)運(yùn)用起來還不夠靈活、應(yīng)變。3、對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)系的程度不夠。4、對(duì)遇到稍微有點(diǎn)難度的問題學(xué)生存在懶惰心里，不愿意積極的 想辦法解決。5、應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，很多問題都是可以通過動(dòng)手操 作，不斷頭踐，不斷嘗試錯(cuò)誤的過程中解決的。6、基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但要注重聯(lián)系生活實(shí)際。7、學(xué)生掌握知識(shí)的能力還是很強(qiáng)的，但是運(yùn)用知識(shí)的能力卻還需 要大量的訓(xùn)練。彌 補(bǔ) 措 施1、不應(yīng)簡(jiǎn)單讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，而要注重知識(shí)和生活實(shí) 際運(yùn)用緊密聯(lián)系起來，才能使學(xué)生學(xué)得輕松，用得順手。2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)

19、生對(duì) 基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的 能力培養(yǎng)。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀 察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審查人：審查時(shí)間：年月日年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第六單元單元主題小數(shù)的加減法學(xué)生數(shù)57人平分82優(yōu)生數(shù)20優(yōu)生率36%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)53合格率95%總分100最低分41差生數(shù)0差生率0%試題分析試卷內(nèi)容及答題情況本次單元測(cè)試題型有：計(jì)算（口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、用小數(shù) 計(jì)算）、判斷、選擇、填空、解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面 比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)

20、知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力 等。這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大所 考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注 重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所 學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中 的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本試卷共五道大題。第一大題四種類型的計(jì)算題主要考察學(xué)生小數(shù) 加減法口算能力、豎式計(jì)算能力（驗(yàn)算能力）等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程 度。其中還要求學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法豎式計(jì)算書寫格式做出考察以及 驗(yàn)算方法。其中第3題是對(duì)學(xué)生將整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的應(yīng) 用。也就是用簡(jiǎn)便的算法計(jì)算。這小題的答題情況：絕大多數(shù)的學(xué) 生沒

21、有運(yùn)用運(yùn)算定律而是直接運(yùn)用四則運(yùn)算的方法。第4小題許多學(xué)生對(duì)單位的換算還存在一定問題，從而導(dǎo)致此題出錯(cuò)率較高?？?的來說此答題存在一個(gè)較大的問題就是計(jì)算正確率的問題。會(huì)算但 是就是容易算錯(cuò)。第二、二、四大題是對(duì)小數(shù)加減法中基礎(chǔ)知識(shí)的 考察，但是許多學(xué)生填空題錯(cuò)誤率較高。主要原因我認(rèn)為是審題不 夠仔細(xì)，計(jì)算不夠細(xì)心。第五大題解決問題第3、6題學(xué)生出錯(cuò)率較咼，主要是對(duì)題意不夠理解。教 與 學(xué) 存 在 的 問 題1、2、3、4、5、6、最主要也是最大的問題就是計(jì)算正確率的問題。單位的換算，特別是復(fù)數(shù)單位的換算。審題不夠仔細(xì)。對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算算理的理解。對(duì)解決問題中出現(xiàn)的生活中不是很常見的問題學(xué)生往

22、往表現(xiàn)出 一種不明白題目意思，而導(dǎo)致茫然。還沒有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。1、加強(qiáng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。彌3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。補(bǔ)4、計(jì)算是數(shù)學(xué)之本，思維是數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)，所以應(yīng)該既要培養(yǎng)學(xué)生措計(jì)算的能力又要加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練。施5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心，耐心檢查的品質(zhì)。審查人：審查時(shí)間：年月日年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第七單元單元主題圖形的運(yùn)動(dòng)（二）學(xué)生數(shù)57人平分83優(yōu)生數(shù)20優(yōu)生率36%實(shí)考數(shù)57最高分99合格數(shù)56合格率99%總分100最低分59差生數(shù)0差生率0%試題分析試卷內(nèi)容及答題情況本次單兀測(cè)試題型有：填表、看圖填空、判斷是否為軸對(duì)稱圖 形、畫出

23、軸對(duì)稱圖形的另一半、動(dòng)手操作平移圖形創(chuàng)作圖形、看圖 解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基 礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí)慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題 量和時(shí)間安排上來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的 全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能 力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能 夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本試卷共六大題。填表、看圖填空、判斷是否為軸對(duì)稱圖形、畫出 軸對(duì)稱圖形的另一半是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí) 的掌握。學(xué)生對(duì)這道題整體掌握得還不錯(cuò)，但是還是有一小部分學(xué) 生對(duì)第一大題

24、圖形對(duì)稱軸條數(shù)不是很清晰錯(cuò)誤較多。第二大題看圖 填空也有哦小部分學(xué)生對(duì)圖形平移的具體格數(shù)數(shù)錯(cuò)。其中的第4小題用分?jǐn)?shù)表示陰影部分占幾分之幾有個(gè)別學(xué)生分?jǐn)?shù)的分子分母顛 倒，說明對(duì)分?jǐn)?shù)理解還不夠。第三答題判斷是否為軸對(duì)稱圖形不是 的話要打X但是有些學(xué)生沒有作，導(dǎo)致失分。第四大題作出軸對(duì)稱 圖形的另一半中后兩個(gè)由于對(duì)稱軸是斜 45度的方向，很多學(xué)生沒能 畫對(duì)。第五答題畫出平移后的圖形，很多學(xué)生題目未看清平移的格 數(shù)不對(duì)。第六答題解決問題，錯(cuò)誤也很多。教 與 學(xué) 存 在 的 問 題1、對(duì)基本的平面圖形對(duì)稱軸的條數(shù)不熟悉；2、對(duì)物體平移幾格部分學(xué)生還不會(huì)數(shù)，多數(shù)一格或少數(shù)一格；3、對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征了解不

25、透徹，容易混淆；4、畫出圖形另一半對(duì)于對(duì)稱軸是斜著的情況學(xué)生應(yīng)變能力差；5、對(duì)分別平移和先平移再平移學(xué)生易混淆；6、創(chuàng)作圖形只有1條或只有2條對(duì)稱軸的圖形，很多學(xué)生顯示出 了想象能力強(qiáng)，而部分學(xué)生卻一點(diǎn)也不會(huì)創(chuàng)作；7、看圖解決問題大部分學(xué)生在圖上已經(jīng)表示出平移的思想，但是 最后結(jié)果卻還是沒法作對(duì)，主要表現(xiàn)：周長(zhǎng)面積求法分不清混 淆，對(duì)于面積周長(zhǎng)的單位混淆分不清。彌 補(bǔ) 措 施1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的 能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀 察，具

26、體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審查人：審查時(shí)間：年月日年級(jí)四年級(jí)班級(jí)四(10)學(xué)科數(shù)學(xué)任課教師孫志瀝監(jiān)測(cè)單元第八單元單元主題平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生數(shù)57人平分84優(yōu)生數(shù)22優(yōu)生率37%實(shí)考數(shù)57最高分100合格數(shù)57合格率100%總分100最低分62差生數(shù)0差生率0%試題分析試卷內(nèi)容及答題情況本次單元測(cè)試題型有：填空、判斷、選擇、解決問題等。本張 試卷涉及的知識(shí)面比較全面，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、做題習(xí) 慣、思維和解題能力等。這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上 來說題量不是很大所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在 學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本 上能夠測(cè)出

27、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過此次測(cè)試 從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。本試卷共五大題。填空、判斷、選擇以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué) 生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題整體掌握得還不錯(cuò)，但是還是 有一小部分學(xué)生對(duì)填空題 8小題中（3）（ 4）小題學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)較 多一點(diǎn)。第二大題判斷題中主要考察學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)。10個(gè)題目中得分率不高。第二大題選擇題也主要考察平均數(shù)的意義 和求法。第四大題中第1題中（1）學(xué)生審題不清不知是求每個(gè)年級(jí) 男女人數(shù)的總數(shù)。第2題完成統(tǒng)計(jì)圖中絕大多數(shù)同學(xué)不是很仔細(xì)， 不規(guī)范。后面幾個(gè)解決問題中凸顯出的主要問題就是完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí) 不規(guī)范，總有一些或多

28、或少的錯(cuò)誤和不規(guī)范。教 與 學(xué) 存 在 的 問 題1、部分學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義理解還有問題。平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù) 的整體水平。2、在理解平均數(shù)意義基礎(chǔ)上對(duì)平均數(shù)的一些性質(zhì)的理解如：平均 數(shù)在一組數(shù)據(jù)的最大最小之間。3、我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在理解平均數(shù)的意義上。4、對(duì)平均數(shù)的求法中明白算法，但是計(jì)算正確率不高。5、對(duì)于復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法時(shí)在各個(gè)方面應(yīng)該細(xì)致要求，滲透 數(shù)學(xué)的美感教育，條形要均勻和橫軸或縱軸垂直，右上角的備 注也必須要有，畫完后可以將數(shù)據(jù)標(biāo)注在條形圖上。6、還應(yīng)該重視平均數(shù)、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，理論聯(lián)系 實(shí)際，重注數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。彌 補(bǔ) 措 施1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)的意義基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上 練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程