五下《威尼斯的小艇》

1、26.威尼斯的小艇教材分析：威尼斯的小艇 是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一片精講課文。作者馬克吐溫通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、 船夫的高超駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用， 為我們展示了威尼斯這座水上城市的特有風(fēng)光。 讓學(xué)生既領(lǐng)略水城的風(fēng)情， 陶冶審美情趣， 又領(lǐng)悟作者把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。學(xué)情分析：由學(xué)生熟悉的生活環(huán)境引入， 對(duì)比陌生國(guó)度的水上城市， 立刻能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 因此設(shè)計(jì)由學(xué)生生活中的道路， 交通方式引入，感受異國(guó)風(fēng)光，如此對(duì)于已具備一定閱讀和體會(huì)作者思想感情能力的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握課文的主要內(nèi)容是比較容易的。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 3 個(gè)

2、生字。能正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、操縱自如、小艇、船艙、禱告、停泊、威尼斯、手忙腳亂、橋梁”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文第四至第六自然段。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。4. 領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)與景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。教學(xué)過(guò)程：一 激趣導(dǎo)入1. 欣賞學(xué)生所在的小山村的風(fēng)光，出示學(xué)校門前道路的圖片，重點(diǎn)突出“開(kāi)門見(jiàn)山”的特點(diǎn)。2. 通過(guò)學(xué)生日常生活中的圖片說(shuō)說(shuō)人們?nèi)粘Ｖ械慕煌üぞ摺?. 欣賞與我們截然不同的

3、另一種風(fēng)光，威尼斯水城的圖片，簡(jiǎn)單介紹，（威尼斯位于意大利北部， 是世界著名的旅游勝地。 威尼斯有 401 座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在 117 條水道上，連接著 118個(gè)島，因此有“水城”、“百島城”、“千橋城”之稱。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出威尼斯“出門見(jiàn)水”的特點(diǎn)，再由水引出水城的重要交通工具小艇。4. 我們剛才交流的內(nèi)容， 美國(guó)著名作家馬克 .吐溫只用了一句話就做了簡(jiǎn)單清晰的介紹，哪一句？指名讀（第一段） 。5. 威尼斯的大街就是河道；威尼斯的汽車就是小艇。二、初讀課文，整體感知1. 用自己喜歡的方式讀課文，要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，特別注意本課的生字的讀音，讀通句子。（ 2）思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介

4、紹威尼斯的小艇的？2. 檢查字詞的讀音理解。威尼斯小艇縱橫交叉船艄翹起雇定船艙保姆禱告操縱自如手忙腳亂嘩笑3. 學(xué)生回答后板書(shū)：課文寫(xiě)了小艇的三個(gè)方面：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)好、小艇的作用大三、精讀課文，了解小艇的外觀特點(diǎn)1. 提問(wèn)：課文哪些段落寫(xiě)的是小艇的樣子？（ 2、3 自然段）2. 快速讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。3. 交流：（ 1）小艇有多長(zhǎng)？二三十英尺也就是 6-9,米，我們教室長(zhǎng) 8 米多點(diǎn)，寬6米多。（ 2）小艇的船頭和船艄向上翹起，所以作者把小艇比作了新月。你覺(jué)得小艇還像什么呢？（香蕉、鐮刀、青瓜 ）若是作者把小艇比作香蕉，讀起來(lái)還感覺(jué)一樣嗎？“新月”一詞更

5、有美感，更加彰顯出這座美麗的水城。（ 3）出示水蛇游泳的樣子圖片，把小艇比作水蛇，突出小艇什么樣的特點(diǎn)呢？4. 馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比喻，把小艇的樣子寫(xiě)得栩栩如生， 你能把表格補(bǔ)充完成嗎？比喻句 把小艇比做什么 寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)5. 通過(guò)作者栩栩如生的描寫(xiě)，小艇的樣子一定深深地印在你的腦子了吧，你能用筆畫(huà)一畫(huà)嗎？6. 根據(jù)提示，再讀一讀這段。7. 坐在小艇里面是什么感覺(jué)呢？四、細(xì)品文本，見(jiàn)識(shí)船夫駕駛技術(shù)1. 過(guò)渡：作者前面說(shuō)小艇仿佛田溝里的水蛇，那這條“水蛇”是自己自己游動(dòng)的還是有人駕駛的呢？這個(gè)人就是船夫。2. 默讀第 4 自然段，想想：（1）這段圍繞著

6、哪句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線劃出來(lái)。（2）文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來(lái)。（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。3. 交流：“操縱自如”的反義詞是什么？作者用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思，多么巧妙呀。你能給“操縱自如”找一個(gè)近義詞嗎 ?（隨心所欲、運(yùn)用自如、得心應(yīng)手）你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？4. 作者開(kāi)頭就說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)特別好，要是他單單這么說(shuō)你相信嗎？就像老師說(shuō) XX同學(xué)滑板玩得特別好，單單這么說(shuō)你相信嗎？我得舉出具體例子說(shuō)明你才相信對(duì)吧。 比如他滑得極快， 速度比我開(kāi)車都開(kāi)；他還能做出許多的花樣，比如空翻、跳躍、滑翔。作者也列舉了三種情況說(shuō)

7、明船夫的駕駛技術(shù)好（1）在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下，他-（ 2）在擁擠的情況下，他能 -（ 3）在極窄的地方，他能 -（補(bǔ)充： 據(jù)我所知，威尼斯最窄的河道只有 1.4 米，兩岸人家打開(kāi)窗戶可以相互握手問(wèn)好，在這種情況下，船夫不僅沒(méi)有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好。 ）5 最后一句雖然沒(méi)有像前面那樣正面提到船夫的駕駛技術(shù)， 可從“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”我們可以得知 -船開(kāi)得極快。這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來(lái)寫(xiě)， 襯托船夫。這種描寫(xiě)就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)上一單元時(shí)學(xué)到的 -側(cè)面描寫(xiě)。二者結(jié)合起來(lái)，更具說(shuō)服力！我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，是否也可以借鑒呢？6. 船夫的駕駛技術(shù)這么好，我們一起來(lái)夸夸他。（ 1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸他？（ 2）如果你就是船夫，可以怎么自夸呢？（ 3）同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸。（ 4）老師做船夫，大家來(lái)夸夸我，有困難可以看一眼書(shū)。7. 作者夸船夫的這一段寫(xiě)得是相當(dāng)?shù)木?。我們也?lái)仿照他夸夸我們想夸的人或物。也可以參考老師給出的例子（他滑板玩得特別好。滑行速度極快，來(lái)往的人和車輛很多，他總能得心應(yīng)手，毫不緊張慌亂。他能做出許多花樣，空翻、跳躍、滑翔統(tǒng)統(tǒng)不在話下。遇到波瀾起伏的地方，他也