關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課上的語(yǔ)言藝術(shù)

1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課上的語(yǔ)言藝術(shù) 下面本人將針數(shù)學(xué)老師語(yǔ)言藝術(shù)性的要性及加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的 略思考進(jìn)行闡述：一、加強(qiáng)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的必要性分析 斯托利亞爾?數(shù)學(xué)教育學(xué)?一書中指出： “學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)言的教 學(xué)。由于數(shù)學(xué)語(yǔ)是一種由數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)術(shù)語(yǔ)和經(jīng)過(guò)改良的自語(yǔ)言組 成的科學(xué)語(yǔ)言， 因此在數(shù)學(xué)學(xué)中， 教師一般不宜直接使數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為 講授語(yǔ)言。尤其在小階段，我們必須根據(jù)孩子的知識(shí)礎(chǔ)和心理特征， 將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成易被學(xué)生所接受的語(yǔ)言， 即用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言 融為一體語(yǔ)言 數(shù)學(xué)教學(xué)言。 教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)多種樣， 語(yǔ)言藝 術(shù)既體了教師的教學(xué)能力， 又和學(xué)效果的好壞緊密相連教師在教學(xué)中 一定要注意言的自控

2、、語(yǔ)病的出現(xiàn)、態(tài)的不合理運(yùn)用等，不然將直影 響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 達(dá)不數(shù)學(xué)教學(xué)的目的， 更用說(shuō)提高教學(xué)質(zhì)量 了所以教師在教學(xué)實(shí)中要不斷完善自己的學(xué)語(yǔ)言， 到達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)科 學(xué)性、藝術(shù)性的辯證一。二、加強(qiáng)學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的策略思考 課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是許方面的有機(jī)結(jié)合， 包括數(shù)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué) 性、想性、情感性、啟發(fā)性、趣味性生動(dòng)性和靈活性。下面就加強(qiáng)數(shù) 教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)性略思考談?wù)勎业目捶ê腕w。1.數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性 數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)、結(jié)很嚴(yán)密的學(xué)科，每概念都有其確定的義， 每個(gè)定理都有定的條件。 作為數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言不能含混不清、 似是而非， 那么，往往因?yàn)橐蛔种疃Z(yǔ)義偏使學(xué)生產(chǎn)生歧義。因此，

3、我們必須教 學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性放在首位，而科性就表達(dá)在必須準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)、精練和邏 輯性上。2.數(shù)教學(xué)語(yǔ)言的思想性 現(xiàn)代素教育觀認(rèn)為，所謂數(shù)學(xué)教育就是以學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用為培養(yǎng) 基，從吸取多種養(yǎng)料以促進(jìn)生自我生長(zhǎng)的教育。其中，生長(zhǎng)要是指思想方法和求美精神的長(zhǎng)， 因?yàn)樗枷牒途竦搅肆?好的生長(zhǎng)，人的為素質(zhì)自然會(huì)隨之而得到改善數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)相 比，者呈 “隱性，后者呈 “性。但是，很多知識(shí)的有效性短暫的，思 想的有效性卻是期的，能使人 “受益終生 ；識(shí)存在的形態(tài)是呆板的而 美的存在形態(tài)是活潑，能使人的心靈 “受召喚 。3.數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)的情感 性“感人心者莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，切乎義。 唐代詩(shī)人白居 的

4、話，言簡(jiǎn)意賅，人深省：語(yǔ)言、語(yǔ)聲、語(yǔ)可以通向情感，情感又以 接觸心靈。有情感性的言， 不但能作用于學(xué)生的官，而且可以直接諸 他們的心靈。 我們的教學(xué)言藝術(shù)來(lái)自教師對(duì)事業(yè)高度的敬精神、 對(duì)學(xué) 生發(fā)自心的熱愛(ài)和自覺(jué)提高自身教學(xué)語(yǔ)言術(shù)的恒心。 正如特級(jí)教師于 漪的： “教學(xué)語(yǔ)言要做優(yōu)美生動(dòng)，除了知識(shí)素養(yǎng)、言技巧外，還必須 傾注充分、真摯感情。情動(dòng)于中而言溢于表只有對(duì)所教學(xué)科、所教象 傾注滿腔熱情，教學(xué)語(yǔ)言才能示其生命力，打動(dòng)學(xué)生的，使學(xué)生產(chǎn)生 強(qiáng)烈的鳴，受到強(qiáng)烈的感染。 4. 數(shù)教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性“教，是為了教。 教師的教學(xué)就應(yīng)該使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，也就 是面所說(shuō)的思想性。這就要求教師教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)

5、含蓄不、耐人尋味、 發(fā)人深思到達(dá)富有啟發(fā)性的藝術(shù)效。5. 數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的趣味性 沒(méi)有無(wú)情感的純認(rèn)識(shí)， 也沒(méi)有認(rèn)識(shí)的純情感。 小學(xué)生天真爛漫的少年 兒童，用生動(dòng)、形、有趣的語(yǔ)言，增加教語(yǔ)言的趣味性、幽默感，既 可以起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情活潑課堂氣氛，又可以活潑學(xué)生的 維。教師應(yīng)盡量用生、有趣的課堂語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的呆、 枯燥，使學(xué)生能從原為無(wú)趣的課堂中得到想不到的享受和樂(lè)趣使學(xué)生 “如聞其聲、 “如見(jiàn)其人 、“如臨其 。6. 數(shù)教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性 數(shù)學(xué)具有度的抽象性， 教學(xué)過(guò)程很調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 為了讓學(xué)生 安心、快樂(lè)地教室里坐 40 分鐘，并在這段間里學(xué)到知識(shí)，需要我們 教師番苦功、動(dòng)足腦筋。首，要用形象化的通俗的語(yǔ)言去解抽象的數(shù) 學(xué)概念。們要善于用生活中的例、簡(jiǎn)明扼要的口訣，以及滿童趣的語(yǔ) 言把內(nèi)容講得動(dòng)、通俗。例如：在講加法交律時(shí)，可用生活中的實(shí)例 來(lái)比，兩條魚加三只雞等于三只雞兩條魚，同理 2a+3b=3b+2a。 數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)夸美紐斯說(shuō)過(guò)： “教人是 藝術(shù)中的藝術(shù)，教人使用的語(yǔ)言是藝的語(yǔ)言。 我們教師所要做的就 是要特別研