七下Unit12教學設計Period1

1、What did you do last weekend? 教學設計（ Period1）一、教學目標在本節(jié)課結束時， 學生將能夠： 用一般過去時談論過去的一個周末的活動， 用 What, Who ， where 問句的一般過去時詢問他人的周末活動信息。（一）知識與能力1. 能正確使用下列詞匯及表達:camp, lake, beach, badminton, sheep, as, natural, butterfly, visitor, tired, stay up late 以及所用動詞的過去式。2. 學會用一般過去時表述個人的周末活動。3. 會用一般過去時詢問他人的周末活動。（二）過程與方法

2、采用小組合作探究和 Role play 的學習策略， 利用教學圖片、 幻燈片等來展開課堂教學、通過 pair work 問答式的口語交際活動互相詢問上個周末各自所做的事情；用Role-play活動展示聽力內容，體會所學句型的語境；通過Do a survey.活動檢測課堂所學句型，讓同學們在真實的任務中體驗運用所學句型。本單元的教學法建議：語音教學讓學生能在朗讀或對話中正確讀出動詞的過去式；詞匯教學采取圖片、連線方式進行教學， 讓學生在操練中理解含義，并學會運用；口語教學采取pair work, group work, role play的形式讓同學們在交際活動和小組活動中練習；聽力教學采取連線

3、，根據(jù)聽到內容的先后排序，聽后記錄信息等方式練習。（三）情感態(tài)度與價值觀了解他人的業(yè)余生活，增進合作和交流。了解國外學生的周末生活。二、教學重難點（一）教學重點1. 常見動詞的過去式。2. 一般過去時特殊疑問句的使用。3. 在聽力過程中抓住關鍵詞的技能。（二）教學難點1. 不規(guī)則動詞的過去式及讀音。2. 助動詞 did 和 do 的準確使用。三、教學策略采用聽前聽中聽后的系列活動組織教學。聽前：用周末活動引入所用短語，利用 on weekends 和 last weekend 的區(qū)別展示新知識，同時引導學生學習新的短語；聽中：運用連線、 記錄信息、 排序等活動訓練學生聽的技能；聽后： 用 ro

4、le play, pair work, do a survey等方式練習鞏固和檢測學生課堂所學，讓學生在真實的語境中體會感知實踐并學會運用所學句型。四、教學過程Step 1: Revision首先詢問學生周末經(jīng)常做些什么， 讓學生回顧一些表示周末活動的短語， 然后再展示一些大家熟悉的活動，并給學生時間思考總結還有哪些周末活動?！驹O計意圖】 既復習了一般現(xiàn)在時， 為后面進一步學習做好鋪墊， 又復習了一些周末活動的短語，為學習這些動詞的過去式做好準備。這個活動既是復習，又是熱身。Step 2: PresentationActivity 1 ：教師提問： What did you do last w

5、eekend?利用圖片逐步呈現(xiàn)周末活動表達。Played badminton, camped by the lake, cleaned the floor, watched TV, studied for the test, visitedgrandma, went to the beach, did homework, feed some cows等。這些短語按照過去式發(fā)音分組或者順序出現(xiàn)，也是整節(jié)課所有活動及聽力材料中要用到的短語。在讀的過程中， 糾正和強調發(fā)音，讓學生體會發(fā)音規(guī)律。然后教師總結補充?！驹O計意圖】 學習周末活動表達， 幫助學生準確讀出動詞過去式，做好輸入。為本節(jié)課的語言學習

6、Activity 2 ：記憶挑戰(zhàn)活動學生說出剛才出現(xiàn)的短語及動詞的過去式，老師寫板書，如果沒有提到的，老師補充。然后全班齊讀一遍。【設計意圖】鞏固輸入詞匯和短語，為后面的聽力訓練做好準備。Step 3: ListeningActivity 1 ：教材 1a，先完成連線任務，然后全班齊讀。【設計意圖】聽前再次熟悉所學短語，對照教材， 了解所學短語和動詞過去式，為下一步的聽力訓練做好準備。Activity 2 ：先要求學生看圖和聽力要求。因聽力對話信息比較集中，1b 的聽力訓練任務分兩遍完成。學生聽第一遍對話錄音，寫出動作發(fā)生的時間，聽第二遍，根據(jù)教師提供的表格完成活動名稱。教師可用提問的方式檢查

7、答案：1. What did Lucy do on Saturday morning/afternoon/night?2. What did Lucy do on Sunday morning/afternoon/night?要求學生完整回答：On Saturday morning, she played badminton 【設計意圖】 學習用一般過去時表述周末活動的句型和短語，訓練在聽的過程中提取關鍵信息。Step 4: Role playActivity ：學生假設自己是圖片中的Lucy 和她的朋友，兩人一組分角色練習1b 中的對話。然后請幾組學生展示對話?！驹O計意圖】聽后口語輸出活動，

8、檢驗學生新知識掌握情況。Step 5: PracticeActivity ：兩個學生一組，互相詢問： What did you do last weekend? 并用 On Saturday morning, I played 回答。通過 pair work 的形式， 讓學生用所學句型由角色扮演到表達個人真實做法。【設計意圖】鞏固之前學到的短語和動詞的過去式，為下一步的聽力訓練做詞匯準備，承上啟下。Step 6: ListeningActivity ：聽前語境和詞匯準備。讓學生看圖片， 教師提問： Who are they? Where are they?然后讓學生讀2a 出現(xiàn)的句子，復習前面

9、學過的動詞的過去式，特別是不規(guī)則動詞的過去式。強調 do-did ，go-went ， feed-fed然后聽兩遍完成2a&2b 任務。聽后鞏固。教師在核對答案時，可用問題： What did Becky do last weekend?并要求學生完整回答：She visited her grandmaand did her homework.【設計意圖】訓練學生在聽的過程中提取關鍵信息。鞏固練習所學句型和短語。Step 7: PracticeActivity 1 ：依據(jù) 2b 內容，學生之間進行問答練習。Activity 2 ：Memory Challenge. 教師根據(jù)聽力訓練內容

10、。提問 Who visited 問題。然后同學搶答?！驹O計意圖】鞏固所學句型和短語，為輸出做準備。Step 8: Listen and writeActivity ：教師根據(jù)教材2d 對話改編成一段獨白，學生聽對話，填空。Lisa had a great weekend. She _ as a guide at the Natural History Museum. Shethought the job was very _. The museum had a butterfly house with over 200 kinds ofbutterflies. She told the _ a

11、bout them and their living habits. Her friend Paul also _agood weekend. He _ late to watch the soccer game. He is kind of tired now.核對答案，全班齊讀?！驹O計意圖】 訓練學生聽取主要信息的能力， 文段以第三人稱的形式呈現(xiàn)， 也為后面的學習做好了鋪墊。Step 9: listen and readActivity 1 ：理解對話意思和處理語言。學生聽對話并回答問題。How was Lisa s weekend?What did she do?How many kin

12、ds of butterflies do they have?What did Lisa tell the visitors?Why is Paul tired? What did he do?在引導學生回答問題的過程中，講解本部分出現(xiàn)的新單詞和表達法，如Natural HistoryMuseum, butterfly, visitor, tired, stayed up all night.Activity 2 ：角色扮演讀對話?！驹O計意圖】讓學生體會所學語言在真實語境中的使用情況， 并為學生模仿語言和進一步拓展該話題提供了示范。Step 10: Do a surveyActivity ：學生做調查，詢問班級至少3 位同學 What did you do last weekend? H