關于物理總復習中的“實驗導讀復習法”

1、關于物理總復習中的 “實驗導讀復習法一、小實驗的作用 利用實驗引發(fā)學生對知識的回憶。 初物理知識是由眾多的物理象、 概 念、規(guī)律有組織的知識體系。其中相當部內(nèi)容，在新課教學中，與實 結下了不解之緣。此，在總復習教學過程中再次啟動物理實驗的 “梁 功能，發(fā)揮實驗 “強心劑 作用，可以引發(fā)學對知識的回憶，具體做法 是： 1教師確定復習的內(nèi)，可以是概念，也以是規(guī)律，但容量不宜過高。 2展示形式新、內(nèi)容別致、易于選材、易于作的小實驗。 3圍繞復習的內(nèi)容、要，結合實驗的情況設計課練習題。4要求學課后模仿教師的實驗，自行設計出似的實驗，并且相出題、 相互解答。例如“壓力和壓強 一節(jié)的復。 我展示兩條直徑不

2、同的細線切熟雞蛋的 演示實驗。根據(jù)實驗情，設計出如下習題： 1實驗包含哪些力學知 識？2學生答復之后提出什么叫壓和壓強？它們的符號、單位 別是什么？壓力的特點是么，與重力有何區(qū)別與聯(lián)系？ 3 本實驗表 明了一個什么樣的物理律？它的公式表現(xiàn)形式如何你能否利用該公 式解釋兩條不細線切割熟雞蛋產(chǎn)生不同效的原因嗎？4如果細線對蛋壓力同為10N，兩條細線橫面積分別為1mm2和10mm2，那么 兩條細線對雞蛋的壓誰大誰?。慷?、綜合實驗運用 利綜合性實驗設計， 系統(tǒng)地復習關聯(lián)的知識內(nèi)容， 并形成相的知識網(wǎng) 絡?？倧土暤囊豁椫毓ぷ骶褪且芽此品稚?、 獨立實為緊密相連的知 識系統(tǒng)化利用綜合性的實驗設計可以現(xiàn)這一

3、目的。 現(xiàn)以密度知識復習 為例，分析其操作步驟。1教師在課前確定復習課：物質(zhì)密度的測定實設計。 2組織學生組討論確立測定物密度實驗的原理或方。由于物質(zhì)的密 度反映是物質(zhì)的一種特性， 它與物質(zhì)種類存在某些對應關系， 此可以 引導學生利用這些對關系和其他相關知識定物質(zhì)的密度。 要求寫出實驗的原理實驗儀器、實驗步驟和據(jù)表格內(nèi)容。3開放驗室，讓學生根據(jù)各自的驗方案合理地選擇器材，計實驗步 驟，通過實驗檢驗方案可行性，并提交實驗報告。 4教師引導學生 系統(tǒng)分各種實驗方案， 運用關聯(lián)想的方法， 以物質(zhì)的特性為龍頭以物 質(zhì)的密度測定為主， 把初中階段的相關知聚集在 “密度 的周圍組成一 個聯(lián)系緊密、脈絡明的

4、知識體系，從而成知識重組、建構知識網(wǎng)的復 習目的。5結合建立的知識網(wǎng)絡，設計以度為專題的各種練習題。習題類型 可以不拘一格三、開展競賽活動在階段復習之后， 展以觀察與實驗為主題內(nèi)容的物綜藝活動或物理全 能力競賽， 既能調(diào)節(jié)緊張沉悶的復氣氛， 同時能全面檢查學生階段習 的成果，特別是觀察實驗能力的開展情況。1根據(jù)學生的不層次，把學生均分成假設干小。2教師預先設計好有實驗估測、觀察說、實驗設計、動手操作，又 有數(shù)據(jù)析、 實驗簡報等內(nèi)容相關互相承接的題目， 題目的數(shù)要與每組 學生數(shù)相同而且度不能太大，耗時不能太長 3教師公布試題竟賽規(guī)那么，各組同學用簡短的時間根據(jù)本組成員力 分布情況迅速確定各人應的題目。4學生規(guī)定的時間內(nèi)完成試題組織評判各組成績并公布勝組和優(yōu)勝 個人。四、幾點說明1利用 “實導讀復習法 進行總復時，要正確處理好雙主教學 關系。 既不能越俎代，學生只看不做，只聽不想；不能不加引導，特別是察 方法和實驗思想的引導。2教師在利用 “實導讀復習法 進行復之前，必須如同上新課一樣， 好精心的設計和準備特別是對實驗的設計，要求新、趣和實用。3 “學無定，教無定法 ，只有與他先行教學法互相滲透，互相長補 短，才能充分發(fā)揮 “驗導讀復