關(guān)于物理總復(fù)習(xí)中的“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)讀復(fù)習(xí)法”

1、關(guān)于物理總復(fù)習(xí)中的 “實(shí)驗(yàn)導(dǎo)讀復(fù)習(xí)法一、小實(shí)驗(yàn)的作用 利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶。 初物理知識(shí)是由眾多的物理象、 概 念、規(guī)律有組織的知識(shí)體系。其中相當(dāng)部?jī)?nèi)容，在新課教學(xué)中，與實(shí) 結(jié)下了不解之緣。此，在總復(fù)習(xí)教學(xué)過程中再次啟動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)的 “梁 功能，發(fā)揮實(shí)驗(yàn) “強(qiáng)心劑 作用，可以引發(fā)學(xué)對(duì)知識(shí)的回憶，具體做法 是： 1教師確定復(fù)習(xí)的內(nèi)，可以是概念，也以是規(guī)律，但容量不宜過高。 2展示形式新、內(nèi)容別致、易于選材、易于作的小實(shí)驗(yàn)。 3圍繞復(fù)習(xí)的內(nèi)容、要，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的情況設(shè)計(jì)課練習(xí)題。4要求學(xué)課后模仿教師的實(shí)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)出似的實(shí)驗(yàn)，并且相出題、 相互解答。例如“壓力和壓強(qiáng) 一節(jié)的復(fù)。 我展示兩條直徑不

2、同的細(xì)線切熟雞蛋的 演示實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)情，設(shè)計(jì)出如下習(xí)題： 1實(shí)驗(yàn)包含哪些力學(xué)知 識(shí)？2學(xué)生答復(fù)之后提出什么叫壓和壓強(qiáng)？它們的符號(hào)、單位 別是什么？壓力的特點(diǎn)是么，與重力有何區(qū)別與聯(lián)系？ 3 本實(shí)驗(yàn)表 明了一個(gè)什么樣的物理律？它的公式表現(xiàn)形式如何你能否利用該公 式解釋兩條不細(xì)線切割熟雞蛋產(chǎn)生不同效的原因嗎？4如果細(xì)線對(duì)蛋壓力同為10N，兩條細(xì)線橫面積分別為1mm2和10mm2，那么 兩條細(xì)線對(duì)雞蛋的壓誰(shuí)大誰(shuí)小？二、綜合實(shí)驗(yàn)運(yùn)用 利綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 系統(tǒng)地復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容， 并形成相的知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)?？倧?fù)習(xí)的一項(xiàng)重工作就是要把看似分散、 獨(dú)立實(shí)為緊密相連的知 識(shí)系統(tǒng)化利用綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以現(xiàn)這一

3、目的。 現(xiàn)以密度知識(shí)復(fù)習(xí) 為例，分析其操作步驟。1教師在課前確定復(fù)習(xí)課：物質(zhì)密度的測(cè)定實(shí)設(shè)計(jì)。 2組織學(xué)生組討論確立測(cè)定物密度實(shí)驗(yàn)的原理或方。由于物質(zhì)的密 度反映是物質(zhì)的一種特性， 它與物質(zhì)種類存在某些對(duì)應(yīng)關(guān)系， 此可以 引導(dǎo)學(xué)生利用這些對(duì)關(guān)系和其他相關(guān)知識(shí)定物質(zhì)的密度。 要求寫出實(shí)驗(yàn)的原理實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟和據(jù)表格內(nèi)容。3開放驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)各自的驗(yàn)方案合理地選擇器材，計(jì)實(shí)驗(yàn)步 驟，通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)方案可行性，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 4教師引導(dǎo)學(xué)生 系統(tǒng)分各種實(shí)驗(yàn)方案， 運(yùn)用關(guān)聯(lián)想的方法， 以物質(zhì)的特性為龍頭以物 質(zhì)的密度測(cè)定為主， 把初中階段的相關(guān)知聚集在 “密度 的周圍組成一 個(gè)聯(lián)系緊密、脈絡(luò)明的

4、知識(shí)體系，從而成知識(shí)重組、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)的復(fù) 習(xí)目的。5結(jié)合建立的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)以度為專題的各種練習(xí)題。習(xí)題類型 可以不拘一格三、開展競(jìng)賽活動(dòng)在階段復(fù)習(xí)之后， 展以觀察與實(shí)驗(yàn)為主題內(nèi)容的物綜藝活動(dòng)或物理全 能力競(jìng)賽， 既能調(diào)節(jié)緊張沉悶的復(fù)氣氛， 同時(shí)能全面檢查學(xué)生階段習(xí) 的成果，特別是觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拈_展情況。1根據(jù)學(xué)生的不層次，把學(xué)生均分成假設(shè)干小。2教師預(yù)先設(shè)計(jì)好有實(shí)驗(yàn)估測(cè)、觀察說、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作，又 有數(shù)據(jù)析、 實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)報(bào)等內(nèi)容相關(guān)互相承接的題目， 題目的數(shù)要與每組 學(xué)生數(shù)相同而且度不能太大，耗時(shí)不能太長(zhǎng) 3教師公布試題竟賽規(guī)那么，各組同學(xué)用簡(jiǎn)短的時(shí)間根據(jù)本組成員力 分布情況迅速確定各人應(yīng)的題目。4學(xué)生規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題組織評(píng)判各組成績(jī)并公布勝組和優(yōu)勝 個(gè)人。四、幾點(diǎn)說明1利用 “實(shí)導(dǎo)讀復(fù)習(xí)法 進(jìn)行總復(fù)時(shí)，要正確處理好雙主教學(xué) 關(guān)系。 既不能越俎代，學(xué)生只看不做，只聽不想；不能不加引導(dǎo)，特別是察 方法和實(shí)驗(yàn)思想的引導(dǎo)。2教師在利用 “實(shí)導(dǎo)讀復(fù)習(xí)法 進(jìn)行復(fù)之前，必須如同上新課一樣， 好精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要求新、趣和實(shí)用。3 “學(xué)無定，教無定法 ，只有與他先行教學(xué)法互相滲透，互相長(zhǎng)補(bǔ) 短，才能充分發(fā)揮 “驗(yàn)導(dǎo)讀復(fù)