淺析高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、 淺析高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要： 興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究某種事物，從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是最好的老師，是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和對(duì)數(shù)學(xué)思維方法的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就保持得越長(zhǎng)久。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，越是抽象的教材，越需要教師以數(shù)學(xué)的藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)興趣； 激發(fā)； 培養(yǎng)； 成功一、了解興趣的成因及特點(diǎn)興趣有其特點(diǎn)：一是興趣是后天形成的，是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)某種事物反復(fù)接觸和了解，隨著有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，逐漸形成和發(fā)展了對(duì)某事物的興趣。學(xué)習(xí)的興趣是可以誘發(fā)和

2、培養(yǎng)的。二是興趣具有指向性。任何一種興趣都對(duì)一定事件或活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)某種目的而產(chǎn)生的。人對(duì)他感興趣的事物總是心馳神往，積極地把注意指向并集中于該種活動(dòng)。興趣的指向性是建立在需要的基礎(chǔ)之上的。三是興趣具有情緒性。在許多心理學(xué)教材和工具書(shū)中給興趣下定義時(shí)都指出興趣帶有情緒性。生活實(shí)踐也表明，人們從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，總會(huì)處在愉快、滿意、興致淋漓的情緒狀態(tài)；一個(gè)人做沒(méi)有興趣的工作時(shí)總覺(jué)得在做苦差事。四是興趣具有動(dòng)力性。興趣的動(dòng)力作用可以概括為：1.對(duì)一個(gè)人所從事的活動(dòng)起支持、推動(dòng)和促進(jìn)作用。2.為未來(lái)活動(dòng)做準(zhǔn)備。五是興趣具有衍生性。人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一般是在舊有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，而事物之間往往相

3、互聯(lián)系，所以從舊有的興趣中往往會(huì)產(chǎn)生出新的興趣。六是興趣具有穩(wěn)定性。興趣的穩(wěn)定性是指下軀持續(xù)時(shí)間而言，按興趣維持時(shí)間長(zhǎng)短可分為持久興趣與短暫興趣。直觀興趣是一種短暫興趣，數(shù)學(xué)內(nèi)容的有趣性和實(shí)用性、數(shù)學(xué)美感引起的自覺(jué)興趣和潛在興趣則是持久興趣。二、分析學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因（一）高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高中數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言等。2.思維方法向理性層次躍遷。高中學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同

4、。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。4.知識(shí)的獨(dú)立性大。初中知識(shí)的系統(tǒng)性是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，給我們學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的方便。因?yàn)樗阌谟洃?，又適合于知識(shí)的提取和使用。但高

5、中的數(shù)學(xué)卻不同了，它是由幾塊相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)拼合而成（如高一有集合，命題、不等式、函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)和對(duì)數(shù)方程、三角比、三角函數(shù)、數(shù)列等），經(jīng)常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門，馬上又有新的知識(shí)出現(xiàn)。因此，注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時(shí)必須花力氣的著力點(diǎn)。（二）導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不佳的主要原因1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。據(jù)筆者調(diào)查得知：有83%對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可的。數(shù)學(xué)是一門循序漸進(jìn)的學(xué)科，基礎(chǔ)當(dāng)然重要。學(xué)數(shù)學(xué)如同蓋樓房一樣，強(qiáng)調(diào)扎扎實(shí)實(shí)的根基，特別是一步一個(gè)腳印。對(duì)于一些基礎(chǔ)不太好的，或者

6、一些意志比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)失去信心，難以堅(jiān)持下去，自然也就慢慢的失去興趣了。2.不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一部分學(xué)生只有在上數(shù)學(xué)課時(shí)或考試前去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很少利用課外時(shí)間去學(xué)數(shù)學(xué)，完成作業(yè)的情況較差，這也說(shuō)明有少數(shù)學(xué)生是在被動(dòng)的情況下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，缺乏自身的主動(dòng)性，典型的“要我學(xué)”，而非“我要學(xué)”。3.學(xué)生認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，失去了求知的渴望，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。4.缺乏自信心也是一個(gè)不可忽視的重要因素。一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難較多，心理適應(yīng)能力較差，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都會(huì)遇到這樣或那樣的

7、問(wèn)題，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。如：有的學(xué)生抱怨課程多；作業(yè)量大；學(xué)習(xí)壓力大。三、掌握培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的方法和措施（一）巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣，情景創(chuàng)設(shè)，引起關(guān)注在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提出新問(wèn)題，使學(xué)生始終處于探索之中，激發(fā)學(xué)生的思維與靈感，增加他們的求知欲望，尋找解決問(wèn)題的辦法。實(shí)際生活問(wèn)題一：在講指數(shù)函數(shù)時(shí)，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？”實(shí)際生活問(wèn)題二：例如，立體幾何起始課，我們?cè)O(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題引入：6根火柴首尾聯(lián)結(jié)，最多能構(gòu)成幾個(gè)正三角形？將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活中，

8、感悟數(shù)學(xué)的普遍性。通過(guò)上述問(wèn)題，同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣空前高漲，積極探索，研究，懷著對(duì)知識(shí)的渴望，努力尋求問(wèn)題的答案，收到了良好的效果。（二）語(yǔ)言生動(dòng)幽默，引發(fā)興趣數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語(yǔ)言，便會(huì)相得益彰。教師的語(yǔ)言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語(yǔ)言，這對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。例如，在解析幾何教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，貫穿“解析幾何是幾何，得意忘形學(xué)不活”，圖形要在解題過(guò)程中起輔助作用，思維受阻時(shí)畫個(gè)圖形會(huì)找到

9、新的思路，否則容易將解析幾何講成代數(shù)運(yùn)算，起不到解析幾何思想的滲透，通過(guò)這種生動(dòng)、幽默的表述，使同學(xué)很快掌握解析幾何的學(xué)法，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。（三）把教學(xué)多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時(shí)代的到來(lái)正在給教育帶來(lái)深刻的變化。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)的研究正在日益興起。高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要計(jì)算機(jī)輔助，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增添了新的活力。實(shí)踐證明，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性，使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。在講函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，增函數(shù)，減函數(shù)定義中的區(qū)間性，任意性就是難點(diǎn)，利用幾何畫板演示這四個(gè)圖像，可以加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，從而降低了教學(xué)難度，學(xué)生也樂(lè)意接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？傊瑢W(xué)習(xí)不僅僅是