《山谷中的謎底》教學(xué)實(shí)錄1

1、.?山谷中的謎底?教學(xué)實(shí)錄1一,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):師:課前我們理解了孔子這個(gè)東方的大教育家,他是我們中華民族的驕傲,他的教育思想流傳至今,對我們中華民族的教育影響深遠(yuǎn).今天我們將繼續(xù)走近西方的孔子古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底,一齊走進(jìn)?最大的麥穗?,與這位哲學(xué)大師對話,觸摸他的靈魂,感受他的心靈,聆聽他的教導(dǎo),領(lǐng)悟他的思想.生:齊讀課題.評析:課前舉行我說孔子知識(shí)擂臺(tái)賽,創(chuàng)設(shè)了寬松,民主,和諧的對話交流的平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過對東方大教育家孔子的認(rèn)識(shí),誘發(fā)了學(xué)生理解西方孔子的學(xué)習(xí)欲望.二:初讀課文,感悟文本師:請同學(xué)們翻開課文,要求:自由朗讀文章,把課文讀正確,

2、流利.生:自由朗讀文章.大聲地,投入地朗讀師:有誰愿意展示一下自己,如今有一個(gè)展示你自己的時(shí)機(jī),想讀的就站起來讀,其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,還有時(shí)機(jī).生:分小節(jié)朗讀學(xué)生爭先恐后站起來讀書評析:心理學(xué)認(rèn)為:兒童有與生俱來的嘗試需要和新的體驗(yàn)需要,獲得被認(rèn)可和被別人欣賞的需要.老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生表現(xiàn)的情境,激發(fā)了學(xué)生勇于理論,樂于理論的熱情.同時(shí)一方面潛意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生讀書,明確讀書要求:能把課文讀正確,讀流利,這是閱讀的最根本要求;一方面讓學(xué)生通過讀書,力求感知文本,也為理解課文打下根底.三,再讀課文,感悟文本.師:把書讀正確,流利,這是讀書最根本的要求.我們要更上一層樓,有更高的目的,那就是要把書讀懂,讀出感

3、情.有誰還想試一試.生:學(xué)生再次自由朗讀課文.生1讀:蘇格拉底對弟子說:你們?nèi)湹乩镎幌伦畲蟮柠溗?只許進(jìn),不許退.我在麥地的盡頭等你們.師:讀得不錯(cuò),讓弟子一聽就懂.生2讀:弟子們聽懂了老師的要求后,就走進(jìn)了麥地.師:勇氣可嘉,獎(jiǎng)勵(lì)你,往下讀.生2:地里到處是大麥穗,哪一個(gè)才是最大的呢看看那一株又搖了搖頭,他們總以為時(shí)機(jī)很多,完全沒有必要過早定奪.師:邊讀邊參加動(dòng)作,真不簡單.生3讀:突然,大家聽到蘇格拉底蒼老的,如同洪鐘一樣的聲音:你們已到頭了師:洪鐘一般的聲音,誰來挑戰(zhàn)他.生4:突然,大家聽到蘇格拉底蒼老的,如同洪鐘一樣的聲音:你們已到頭了師:聽了蘇格拉底嚴(yán)肅的教導(dǎo),他的弟子一定會(huì)明白

4、.生5讀:蘇格拉底對弟子們說:這塊麥地里肯定有一麥穗是最大的,但你們未必碰見,即使碰見了,也未必能做出準(zhǔn)確的判斷.因此最大的麥穗就是你們剛剛摘下來的.師:自已的理解,自己的讀法.同學(xué)們讀書都很投入,而且能有自己的理解,自己的讀法.評析:讀書百遍,其義自觀.讀是感悟的根底,讀得流利,讀得有情有趣,感悟才有可能深化.讀出重點(diǎn),讀出情感,才能發(fā)現(xiàn)問題.深化讀課文,內(nèi)化文本師:再次輕聲讀課文,讀書中試著發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題,以小小組為單位,試著解決提出的問題,假如不能解決,或有價(jià)值在全班討論交流的請寫在學(xué)習(xí)卡上.生:自由讀文,邊讀課文邊寫問題卡.生:小組交流解決一些問題.一些學(xué)生上臺(tái)貼問題卡片.生1:蘇格

5、拉底讓學(xué)生尋找最大的麥穗時(shí)為什么只許進(jìn)不許退生2:為什么說蘇格拉底的聲音既蒼老又如同洪鐘一般,這不是自相矛盾嗎生3:這塊麥地里一定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它,即使碰見了,也未必能做出準(zhǔn)確的判斷,因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的.這句話是什么意思生4:最大的麥穗到底是什么最后一句中麥穗為何加引號(hào)生5:蘇格拉底說追求是遠(yuǎn)大的,拿在手里一穗才是實(shí)實(shí)在在的是什么意思生6:蘇格拉底做這次實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁词欠襁€有其他方法讓弟子明白這個(gè)道理,用這樣的教育方法是好是壞.師:有問題敢于提出這是一種勇氣,能解決問題是一種程度,問題去問誰呢生:問我自己.評析:課標(biāo)中指出:語文是一門理論性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)

6、學(xué)生的理論才能.因此,老師讓學(xué)生參與閱讀理論,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,考慮問題,并能提出有價(jià)值的問題,為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀理論的環(huán)境和空間,能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并能從中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的樂趣.這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生讀書,提問,質(zhì)疑,正是培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,深化性.師:深化學(xué)習(xí)課文,感悟課文,你就能解決.老師給你一個(gè)小小的提示:你可以結(jié)合文章內(nèi)容談,也可以結(jié)合身邊的人或事來談,還可以談?wù)勛约旱母形?生:小組討論交流.非常熱烈?guī)??最大的麥穗?如同是一座精神家園,家園里,百花齊放,只要你投入并欣賞,你一定會(huì)有自己的感悟,自己的收獲,談?wù)勀悴蓴X到的最美麗花朵.生1:蘇格拉底讓學(xué)生找最大的麥穗時(shí),只

7、許進(jìn)不許退外表是對弟子提要求,實(shí)際是告訴弟子光陰不可以倒流,生命不會(huì)重復(fù).他是讓學(xué)生在理論中明白這一道理.生2:我也有同感,人的一生如同在麥地中行走,走過的路不會(huì)重來,光陰也不可能倒流,一顆大麥穗就如人生中的種種機(jī)遇.有句話說得好:花有重開日,人無再少年.因此,我們應(yīng)該把握機(jī)遇,不讓時(shí)機(jī)從指縫中流走,這樣才會(huì)讓生命更有價(jià)值.這個(gè)問題蘇格拉底讓學(xué)生自己去找答案,這種教育方式很好.師:蘇格拉底的教學(xué)方法,有智者的風(fēng)格,值得老師學(xué)習(xí).生3:蘇格拉底聲音蒼老是因?yàn)樗呀?jīng)年紀(jì)大了,而如洪鐘是因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生們正在認(rèn)真尋找最大的麥穗,蘇格拉底突然告訴他的學(xué)生到盡頭了,這種聲音就如洪鐘般的聲響,同時(shí)蘇格拉底很有

8、威信,他的話總能像警鐘一般,給人戒備.生4:蘇格拉底做這次實(shí)驗(yàn)的目的是:1,讓學(xué)生明白光陰不可能倒浪,要珍惜時(shí)間,把握機(jī)遇,不要失去人生中最大的麥穗,機(jī)不可失,時(shí)不再來.2,紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,應(yīng)該多去大自然中理論,這樣才會(huì)懂得更多.生5:蘇格拉底最后教導(dǎo)學(xué)生的話是讓學(xué)生明白:人生中最大的麥穗就是機(jī)遇,有時(shí)他會(huì)與我們會(huì)面,但是,假如我們不把握住他的話,他就會(huì)與我們擦肩而過.因此,我們應(yīng)把握住機(jī)遇,不要給自己留下遺憾.生6:我也深有感受:當(dāng)時(shí)機(jī)失去以后,你想重來已是不可能,曾記得有一次老師讓我寫一篇文章投到?學(xué)習(xí)方法報(bào)?上,我想沒什么大不了,邊馬馬虎虎交了差,完了事.當(dāng)我看到商艷的文

9、章發(fā)表時(shí)心中又是妒忌,又是悔恨,多么想光陰倒流,可這只是虛無縹緲的假想而已,是不可能實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生流淚了師:追求是最大的,腳踏實(shí)地才是最真的.生7:把握時(shí)機(jī),展示自己也就是把握住了最大的麥穗.就像今天上這節(jié)課我沒有好好把握.剛剛由于我膽子小了一些,所以沒有抓住時(shí)機(jī),錯(cuò)失朗讀的時(shí)機(jī).生8:我有同感,把握不了今天的機(jī)遇,就沒有明天的輝煌,今日復(fù)今日,今日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎.生9:我從弟子們埋頭向前走,看了看這一株,可以看出他們在尋找過程中很認(rèn)真,從而試著摘麥穗,但并不滿意,便隨手扔掉了,可以看出他們在尋找過程中很猶豫,不當(dāng)同立斷,把希望寄托在將來.師:只有把握今天,才能創(chuàng)造明天.生10:

10、蘇格拉底確實(shí)是一位教育大師,他用一個(gè)生動(dòng)形象的理論,讓弟子明白,機(jī)不可失,時(shí)不再來,只有把握住今天,才能更好地創(chuàng)造明天.師:蘇格拉底是一位智慧大師,他的思想啟迪著我們?nèi)で笾R(shí),發(fā)現(xiàn)知識(shí).生11:今天這堂課,讓我明白了:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,光陰一去不復(fù)返,我們應(yīng)好好珍惜它.師:努力從今日開場.師:蘇格拉底這堂課讓他的弟子們深切感受到只有把握住今天,才能創(chuàng)造明天齊讀第7小節(jié).生:齊讀第7小節(jié).板書蘇格拉底的一句話師:我們跟隨蘇格拉底和他學(xué)生在麥地里上了一堂生動(dòng),富有哲理的課,你對蘇格拉底這節(jié)課有什么看法挑戰(zhàn)權(quán)威需要的是勇氣,智慧.生1:我覺得這堂課很好,蘇格拉底讓學(xué)生在理論中感悟人生

11、,正如列寧所說:一步實(shí)際運(yùn)動(dòng)比一打綱領(lǐng)更重要,中國有句俗語:不入虎穴,焉得虎子,可見理論是真理的導(dǎo)師,真理是在理論中得來的.生2:我覺得蘇格拉底這堂課很好,他讓學(xué)生從理論中學(xué)會(huì)了爭分奪秒,這樣令學(xué)生加深了印象,確實(shí)不錯(cuò).生3:我覺得應(yīng)讓學(xué)生自己探究出結(jié)論更好,而蘇格拉底卻要把結(jié)論告訴他們,美中缺乏生4:我覺得蘇格拉底這種方法有點(diǎn)強(qiáng)人所難.評析:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析學(xué)生的閱讀理論.我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟,給予學(xué)生一個(gè)對話交流的空間.讓所有學(xué)生在積極,主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對文本的理解和體驗(yàn),對文本有所感悟和考慮,從而受到情感或熏陶,獲得思想啟迪.從這一環(huán)節(jié)中,可以感受到學(xué)生通過探究得到的體驗(yàn)是多元的,是鮮活的,是具有生命力的.,課外延伸,超越文本:師:今天我們興致勃勃地走進(jìn)?最大麥穗?這座精神的科學(xué)殿堂,徜佯其中,我們流連忘返,你想直接與大師對話嗎生:想!師:課后你還想研究些什么生1:我想理解蘇格拉底的生平生2:我想理解蘇格拉底是怎樣遇害的.生3:我想理解其他有關(guān)蘇格拉底的故事.生4:我想理解為什么稱蘇格拉底為西方孔子,他和我們的東方孔子有何區(qū)別.師:老師這兒有一份關(guān)于蘇格拉底的資料,讓我們一齊走進(jìn)蘇格拉底,與這位大師面對面