人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語文《白鷺》教案

1、1.白鷺教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。2 .正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。3 .聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。4 .初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的 詩”這個(gè)句子的意思。2 .難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：白鷺課件共四組。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及

2、文末一段文字。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .出示謎語讓學(xué)生猜：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴， 田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）2 .我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩白鷺，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙 境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙1 .學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2 .指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。3 .重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。三、再讀課文，整體感知。1 .請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀 通

3、句子，讀順,課文。2 .引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味 ）3 .理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。4 一部分（1）白鷺是一首精巧的詩。5 二部分（25）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。6 三部分（68）白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。7 四部分（911）白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩句。二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。1 .直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭

4、沫若先生的眼里，它卻是一 首“精巧的詩”。板書：精巧的詩2 .指名回憶詩的特點(diǎn)：在你們印象中，詩有哪些特點(diǎn)呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）3 .自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本， 讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫-從哪些地方可以看出白鷺的精巧？整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖。第二小節(jié)-概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵 詞體會(huì)并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）第三小節(jié)對(duì)比描寫：白鷺與白鶴、朱

5、鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和 尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。)第五小節(jié)-具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪！ (引導(dǎo) 學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜， 像 詩一樣精巧，優(yōu)美。)白鷺真是一首“精巧的詩”??！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意 的畫面！三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。1 .范讀課文6-11小節(jié)。(音樂稍低)2 .指名交流捕捉到-的關(guān)于白鷺生活的畫面：此刻，你仿佛看

6、到白鷺生活的哪些 畫面呢？(覓食、棲息、低飛)3 .布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍， 畫出使你回味 無窮的詞句，并寫下你的感受！4 .學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。5 .指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。第一幅圖-白鷺覓食(第6小節(jié))(1 )指名讀或說出讀后的感受。(2)展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！(3)欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎？(4)精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？(5)指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂

7、朗讀課文，讀出詩一般的韻味。第二幅圖-白鷺棲息(第7小節(jié))(1)指名讀或說出讀后的感受。(2)展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一 番情趣！(3)看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？(4)指名交流感受。(5)點(diǎn)擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？ ”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？(6)指名給畫配上畫外音。(7)配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面?。∮眯淖x一遍，讀出自己的感受吧！第三幅圖-白鷺低飛(第8小節(jié))(1)指名讀或說出讀

8、后的感受。(2)展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。(3)指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以 無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情??！讓我們一起來感 受一下吧！(4)聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠嬅妫坏貌惑@嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美! 第四幅圖-白鷺全部生活場(chǎng)景(1)展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂讓學(xué)生靜靜地欣賞。(2)質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？(3)指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌 .！ ”說出自己的內(nèi)心 感受。(4)教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實(shí)在是一

9、首詩，一首韻在 骨子里的散文詩！(5)全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文 詩。(6)齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊 嘆吧！(7)板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結(jié)全文1 .賞讀全文。也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文,細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！2 .齊讀。（音樂漸高）3 .指名說說欣賞了全文以后的感受。4 .教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn) 美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛， 去捕捉，去挖掘生活 中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)1 .背誦課文，抄寫你喜歡的自然段。2 .閱讀類似課文白鷺這樣的美文，寫下自己的感受。板書設(shè)計(jì)：1. 、白鷺.顏色的配合 ，卜精巧的詩身段的大小覓食白鷺覓食圖棲息白鷺瞭望圖一韻味無窮的詩飛行白鷺低飛圖教學(xué)反思：1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊(yùn)無窮的白鷺外形及生活的畫面展示， 為本堂 課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩情畫 意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂