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文檔簡介
1、濟南的冬天審核: 時間:2009年10月教學(xué)目標:1、 正確、流利、有感情地朗讀課文2、 學(xué)習(xí)抓住景物的特征進行描寫的方法3、 口味文章行動形象的語言教學(xué)重點:1、 把握作者筆下濟南冬天的主要特點,并學(xué)習(xí)作者怎樣抓住景物的特征展開細紋的描寫2、 在景物描寫中融入自己情感的寫法教學(xué)難點:通過自主探究、交流合作、班內(nèi)展示的學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。教學(xué)時間:教學(xué)過程:第一課時一、 導(dǎo)入二、 走進作者老舍1、 學(xué)生自己查找資料完成2、 教師補充講解三、 學(xué)習(xí)新課(一) 學(xué)生積累字詞,給加點字注音。 濟南( ) 倫敦( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( ) 發(fā)髻( ) 澄清
2、( ) 著落( ) 看護( )(二) 理解詞義 響晴: 設(shè)若:貯蓄: 空靈:溫晴: 水墨畫: (三)聽讀課文,初步感知(要求:邊聽邊想像畫面,并注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)(四)學(xué)生讀,走入文本。思考如下問題:1、濟南的冬天總的特點是什么?(為什么說濟南是個“寶地”)作者運用什么方法來突出濟南冬天這一特點?2、文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?3、 文中滲透了作者對濟南的冬天什么樣的感情?第二課時一、 導(dǎo)入二、 學(xué)生有感情的朗讀課文三、 合作探究,理解課文(一) 師生合作探究1、 師生研讀文章第3段,思考作者按怎樣的順序描寫雪后的山景?“最妙的
3、是下點小雪呀”雪后山景妙在何處?這段文字用哪些修辭手法寫雪后的山景?(試從本段中的句子加以分析) (二) 揣摩文中優(yōu)美語句,品析寫景藝術(shù),領(lǐng)悟思想感情1、 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里。2、 一老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。3、 山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。4、 那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。5、 天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!四、 對比閱讀 思考:濟南的冬天在寫法上與朱自清的春有些什么相同的地方?五、 課外延伸仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色,傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛。借鑒本文的寫法,將最有特色的景物寫出來。附板書: 與北平相比無風(fēng)風(fēng)聲 陽光朗照下的山 暖 山 (可愛)濟南的冬天
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