如何有效運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)技能

1、如何有效運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)技能教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策效勞的活動(dòng). 是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)組成局部,而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)那么是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn),形成性評(píng)價(jià)是一種著眼于促進(jìn)學(xué)生多方面開展,能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健全人格形成產(chǎn)生積極作用的評(píng)價(jià)方式.教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程.教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)治理諸因素的評(píng)價(jià),但主要 是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià).教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等的評(píng)價(jià)一一教師教學(xué)評(píng)估課堂、課外、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)一一即測(cè)試與測(cè)

2、驗(yàn).評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià).它在教學(xué)中的實(shí)施能幫助教師了解學(xué)生,進(jìn)而調(diào)控自己的教學(xué)行為, 更能幫助學(xué)生熟悉自我,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)水平,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主開展.教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用有：診斷作用、鼓勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用、教學(xué)作用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法：測(cè)驗(yàn)、征答、觀察提問(wèn)、作業(yè)檢查、聽課和評(píng)課等.學(xué)生的開展?fàn)顩r是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的關(guān)鍵指標(biāo). 學(xué)生的素質(zhì)是有差異的,因而其素質(zhì)發(fā) 展也是有差異的.評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于個(gè)體的素質(zhì)能否在原來(lái)的根底上得到盡可能的提升.素質(zhì)的評(píng)價(jià)是很復(fù)雜的事情,我們?cè)诳疾鞂W(xué)生的素質(zhì)開展?fàn)顩r時(shí),不能采取簡(jiǎn)單化的做法.當(dāng)前的選拔方式和機(jī)制在認(rèn)定素質(zhì)優(yōu)秀時(shí)有許多片面性,以為各科學(xué)習(xí)水平當(dāng)前的

3、標(biāo)準(zhǔn)是測(cè)試成績(jī)都高就意味素質(zhì)優(yōu)秀,其實(shí)這是漠視人的素質(zhì)具有多元性和個(gè)別化的特點(diǎn), 不成認(rèn)不同個(gè)體的素質(zhì)和同一個(gè)體的不同素質(zhì)要素存在差異.所以,把各科的學(xué)習(xí)成績(jī)都同樣好當(dāng)作素質(zhì)優(yōu)秀的唯一標(biāo)志是不準(zhǔn)確的.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是為了使課堂有效.有效課堂包括教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué) 習(xí),它涵蓋了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,囊括教學(xué)前的扎實(shí)準(zhǔn)備、 有效的課堂教學(xué)中,即時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)過(guò)程起到催化劑的作用.我原來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)是比擬單調(diào)的評(píng)價(jià),給學(xué)生的評(píng)價(jià)就是“對(duì)和“錯(cuò).這樣的評(píng)價(jià)單一,這樣的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有鼓勵(lì)性,難得激發(fā)學(xué)生的興趣,久 而久之,學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)就開始淡化,兩年前我校開始了校本的研究,尤其是中興杯的教學(xué)大

4、賽,使我看到了一些教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠鼓勵(lì)學(xué)生的興趣,因此我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有這樣的感受.1、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性 .對(duì)學(xué)生的答復(fù)、表現(xiàn)、行為就是給予籠統(tǒng)的評(píng)價(jià),諸如“你真 行、“你真棒、“你真了不起等,學(xué)生就不知道自己到底是哪方面做的很好,要繼續(xù)發(fā)揚(yáng) 下去.例如一位老師在上?桂林山水?時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的獨(dú)特時(shí),這樣的評(píng)價(jià)：一 個(gè)學(xué)生讀“漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石時(shí),問(wèn)道：“你覺得怎樣讀才能表現(xiàn)漓江水的清.學(xué)生答復(fù)：“輕輕的讀.然后學(xué)生帶著就這樣的感覺讀出來(lái).老師及時(shí)的 評(píng)價(jià)：“感受到水真的很清呀！漓江的水七八米深,還看到江底的沙石, 還可以怎么讀呢后來(lái)有幾個(gè)學(xué)生讀出了驚訝感、向

5、往感、自豪感.老師都給予了針對(duì)性的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,就這樣在老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)中表達(dá)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀,讓學(xué)生發(fā)出了美妙的朗讀旋律,充滿了激情,提升了學(xué)生的朗讀水平.2、評(píng)價(jià)要有技巧性.同樣的意思,不同的表達(dá)方式效果就完全不一樣.我上語(yǔ)文課的 時(shí)候有個(gè)孩子不聽講,大家都在聽,就他不聽還自己站起來(lái)玩這個(gè)孩子經(jīng)常這樣坐不住, 我只要看見就生氣,老批評(píng)他.有一次,他又犯毛病了,我看著生氣,就忽然叫他答復(fù)問(wèn)題,沒(méi)有想到的是他竟然答復(fù)對(duì)了.我當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)：“你答復(fù)的非常正確,如果你再坐端正用心聽,專心思考的話, 想想你的答復(fù)會(huì)是多么的精辟呀！更沒(méi)有想到的是,從這兒以后,他坐的可端正了而且舉手很積極.看來(lái)技巧性的評(píng)價(jià)有著

6、不可低估的作用.3、評(píng)價(jià)要有風(fēng)格性.評(píng)價(jià)來(lái)源于學(xué)生,要高于學(xué)生,語(yǔ)言要幽默精美、簡(jiǎn)短利落,學(xué) 生就樂(lè)于接受.在課堂中不時(shí)的冒出：“巾幗不讓須眉、“學(xué)貴質(zhì)疑、“看要定心,讀要定睛,這不僅是老師和學(xué)生的的心靈交流,也是老師文化底蘊(yùn)的表達(dá),更是中國(guó)文化博大精深的展示.4、評(píng)價(jià)形式的多樣性.既然評(píng)價(jià)的目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生向上的熱情,那在 形式上一定不能簡(jiǎn)單化.多樣的形式具有新鮮感,比方夸張的表情、不同的語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言、 親昵的動(dòng)作、小小的獎(jiǎng)品、一面紅旗,都能讓孩子感受到你真誠(chéng)的心,讓孩子在你的賞識(shí)的眼光中發(fā)揮他潛在的水平,課堂上的很多的超常發(fā)揮可能就是這樣生成的.5、評(píng)價(jià)的肯定性.其實(shí)課堂中的

7、評(píng)價(jià)就是在教育孩子怎樣做最好,肯定孩子的方法能 力等等,所以一定要有肯定性.不能模棱兩可,否那么這樣的評(píng)價(jià)孩子不知道該怎么取舍.否定的評(píng)價(jià)容易打擊孩子的積極性,因此使用時(shí)一定要委婉,因此盡量多鼓勵(lì),少批評(píng).當(dāng)然不是說(shuō)不批評(píng),必要的批評(píng)也是給孩子指明方向的.肯定優(yōu)點(diǎn)就是放大優(yōu)點(diǎn),讓缺點(diǎn)自動(dòng)萎縮.評(píng)價(jià)是一門藝術(shù),是有效課堂教學(xué)中一項(xiàng)得力的舉措.隨著社會(huì)的開展,“棍棒下面出孝子,“教鞭下面有牛頓的教育方法已經(jīng)過(guò)去,我們的課堂已經(jīng)具有鮮活性、生命性,我 們的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該具有鮮活性、生命性.有效教學(xué)的近觀評(píng)價(jià)內(nèi)容的要素分析,有效教學(xué)近觀評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生開展?fàn)?況、教師開展?fàn)顩r和社會(huì)資源消耗狀況.

8、學(xué)生自我主觀評(píng)價(jià) 一一學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的滿意程度. 只有學(xué)生通過(guò)自己的努力達(dá)成 預(yù)期目標(biāo)時(shí),他對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活才會(huì)產(chǎn)生滿意之感.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的滿意度,必須作為有效教學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù).有了這種評(píng)價(jià)的導(dǎo)向,才能使學(xué)校和教師樹立起以學(xué)生為本的正確觀O學(xué)?；蚪處煂?duì)教師的間接評(píng)價(jià) 通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)去實(shí)現(xiàn).在這方面,不能簡(jiǎn)單化地只 評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)試成績(jī).從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),終生開展的角度來(lái)看,正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,適合于學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力, 都是評(píng)價(jià)教師教學(xué)是否有效的重要內(nèi)容.學(xué)?；蚪處煂?duì)教師的直接評(píng)價(jià).教與學(xué)應(yīng)該是相長(zhǎng)的,有效的教學(xué)必須是有效促進(jìn)教師 專業(yè)化開展的.因此,有效教學(xué)的評(píng)

9、價(jià)必須包含教師專業(yè)化開展的內(nèi)容.可以從教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同和推崇的程度, 教師對(duì)自身專業(yè)開展水平的評(píng)價(jià),教師教學(xué)的精力、時(shí)間消耗的程度,興趣與動(dòng)機(jī)的保持增值的程度等幾個(gè)方面去考慮.通過(guò)各種途徑有效開展形成性評(píng) 價(jià)1 .通過(guò)觀察、提問(wèn)、座談、問(wèn)卷等方式,了解學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方 法等情況,了解學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作包括備課、上課、輔導(dǎo) 卜課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、態(tài)度的評(píng)價(jià).通過(guò)問(wèn)卷的形式,將自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,了解學(xué)生課后是否能及時(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)是否能在課前進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)是否通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣這有 效地幫助教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,并不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、 進(jìn)度及方法.爭(zhēng)取以學(xué)

10、生喜歡的方式呈現(xiàn)和展開教學(xué),有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力.2 .把課堂提問(wèn)貫穿物理課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)方式了解學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平的掌握,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難和自己教學(xué)上的缺乏,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略.在課堂上的提問(wèn),有較高層次的問(wèn)題, 也有較低層次的問(wèn)題,有復(fù)合型問(wèn)題,還有發(fā)散型問(wèn)題. 在平時(shí)的課堂提問(wèn)中注意這兩類問(wèn)題的 配搭,并適合加大發(fā)散型問(wèn)題的比例.提問(wèn)可以在師生之間進(jìn)行,也可以在學(xué)生與學(xué)生之間 或兩人小組中互相提問(wèn), 教師作適當(dāng)?shù)挠涗?并根據(jù)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題的正確或恰當(dāng)程度給予等 級(jí)評(píng)價(jià).3 .細(xì)心觀察觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的根本方式.我細(xì)心觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)的諸多方面,如日常語(yǔ)言、行為和學(xué)習(xí)活動(dòng),特別注意觀察學(xué)生在課堂上對(duì)我所教的內(nèi)容如何做出反響,如何使用