2017年秋新蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

1、青蛙看海 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：通過有關(guān)圖片、資料以及對(duì)課文的誦讀品味，懂 得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈得刻苦努力，就一 定能到達(dá)理想的彼岸。（二）能力目標(biāo)：借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力和自主學(xué)習(xí)能力。（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美的情趣。二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、教學(xué)內(nèi)容：童話故事青蛙看海講的是一只長期生活在湖邊 的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階 一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明 了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一 定能到達(dá)理想的彼岸。全文共 11 個(gè)

2、自然段，分兩部分。第 13 自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面 那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第411 自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀 登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè) 深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫， 形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想 象。2、教學(xué)重點(diǎn)：（1）、有感情地分角色朗讀課文。（2）、學(xué)習(xí)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3、教學(xué)難點(diǎn)：（1）、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（2）、通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼 岸，就必須堅(jiān)持不懈

3、地刻苦努力。4、突破方法：（1）、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀 和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主 導(dǎo)”的新課改理念。（2）、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到 閱讀的樂趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂 了課文，受到了啟發(fā)。三、教學(xué)對(duì)象分析：“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí) 興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索 真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。沒 有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。二 年級(jí)學(xué)生的注意力不易持久，而多媒體

4、卻能提供生動(dòng)直觀的新 形象，激起學(xué)生的興趣，將他們引入學(xué)習(xí)的情境，并使他們的 學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性保持持久穩(wěn)定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，從而完成教學(xué)目標(biāo)。如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會(huì)使他們 感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)：本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白只有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳 印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。我在教 學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：（一）、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào) “以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過 程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的 過程最重要、最根本的手段就是朗讀

5、。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自 悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代 講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊 思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng) 語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與 親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。（二）、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級(jí)語文教學(xué) 中具有極其重要的地位。學(xué)生對(duì)課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動(dòng)起學(xué) 生的各路感官，讓他們?cè)谇榫持蟹e極地觀察、感受、操作，才 能實(shí)現(xiàn)對(duì)語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè) 上是花費(fèi)了一番心思的：1. 以生活體驗(yàn)情境。這課要讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙登山 的艱

6、辛和只有堅(jiān)持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我在體 育老師的配合下設(shè)計(jì)了“青蛙跳”的體育活動(dòng)，讓學(xué)生跳學(xué)校 那棟五層教學(xué)樓的臺(tái)階。學(xué)生當(dāng)時(shí)跳完以后個(gè)個(gè)累得叫苦連 天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣，還有的在三樓 就停下來跳不動(dòng)了?？吹某鰜韺W(xué)生對(duì)此感受是深刻的。這樣， 上課時(shí)學(xué)生都會(huì)聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會(huì)青蛙登山的艱辛，學(xué)生 們有的說心臟都快跳出來了，有的說想吐，還有的說腳好痛好 酸。可見，學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n 文。2. 以表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文 的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級(jí)一級(jí)

7、地登上 山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶 著小青蛙的真切感受理解課文，對(duì)課文中的角色必然產(chǎn)生親切 感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活 躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬 鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了 對(duì)課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一 步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，這樣才能成功。3. 畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課， 我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感 受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大 了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感 覺，學(xué)生

8、不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭相說出了自己不同的感 受。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng) 歷有限、生活感受粗淺的低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語言文字， 還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象” 又激起了“情感”。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體 優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)特 點(diǎn)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈 活。教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引學(xué)生的 注意力并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。使學(xué)生在教 師和課件提供的指導(dǎo)下進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)

9、生的審美 情趣和自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)過程：一）、復(fù)習(xí)1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一 望無邊，你們喜歡大海嗎？3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想 去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)青蛙看 海。（二）、重點(diǎn)探究1、教學(xué)第一部分（ 1）、小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大 海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦 呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。（2）、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說 呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來讀一讀。（3）、怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子 來讀讀它

10、的話，看誰學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰 間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？（4）、青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué) 學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句 話。（5）、青蛙到底有什么困難呢？（課件出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿， 怎么上得去呢？”一起讀讀。你從哪兒感覺到它的害怕？（課 件出示句子）老師這兒也有一個(gè)句子，你讀一讀，比較一下哪 個(gè)句子好？為什么？你能讀出那種害怕嗎？（突出顯示：怎么 上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話？（6）、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦

11、法？ 看看蒼鷹是怎么說，（課件出示句子）自由讀第三段，想想， 你讀懂了什么。交流。（7）、聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此 時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢？2、教學(xué)第二部分過渡：正在小青蛙無比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦 蹦跳跳地來幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）（1）、小松鼠怎么說的呢？（屏幕顯示松鼠的話）， 誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可 愛，能再有禮貌一些嗎？（2）、小青蛙在松鼠的幫助下，有沒有看到大海呢？ 請(qǐng)同桌分角色朗讀課文的 4-11 自然段，讀后思考：青蛙是怎樣 登上山頂看到大海的？（3）、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀 他們的話，看誰讀得好，演得像

12、。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情 景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。A、學(xué)生分角色來朗讀課文。B、哪個(gè)小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（4）、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí) 地往上跳， 會(huì)怎么樣？對(duì)， 面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕， 他是 怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，達(dá)到了山頂）。 讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你 真是勇敢的小青蛙）（ 5 ）、小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^程中 還會(huì)遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來 說一說嗎？（課件出示）（三）、欣賞積累過渡：小青蛙一心只想看到大海，別的什么也不想，它一階一階地往上跳啊跳?。ㄊ謩?dòng)圖片），不知不 覺，它已經(jīng)跳完了臺(tái)階，達(dá)到了山頂，?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們 眼前。（簡筆畫）這時(shí)，它們的心情怎么樣？1、我們一起來讀這一段。（課件出示）2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）（四）、整體感悟1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困 難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。 （課件出示）現(xiàn)在你們 就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說些什么呢？說得真好， 讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段 音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）2、 這時(shí)有很多小動(dòng)物都來祝賀它了， 假如你是其