恰當(dāng)使用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究

1、附件二： 課題類別基礎(chǔ)教育課題編號(hào)南陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃課題申 評(píng) 書課 題 名 稱恰當(dāng)使用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究主 持 人 姓 名 邢 軍主持人所在單位 鄧州市穰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校通 迅 地 址 鄧州市穰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校填 表 日 期 2014年12月南陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室一、簡(jiǎn)表課題名稱恰當(dāng)使用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究主持人姓名邢軍性別女民族漢出生年月1973年7月行政職務(wù)教師專業(yè)職務(wù)小學(xué)高級(jí)研究專長(zhǎng)教育理論工作單位鄧州市穰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系電迅地址鄧州市穰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校郵政編碼474165主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位鄭秋波女1981年12月小一鄧

2、州市穰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉建會(huì)女1980年12月小一鄧州市穰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉彥峰男1975年6月小一鄧州市穰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題成果形式論文、研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2014年12月2015年12月二、課題論證一、問(wèn)題的提出隨著Internet的普及、課程改革進(jìn)一步地深入、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍走進(jìn)了教室。多媒體以其形象生動(dòng)的畫面和精心設(shè)計(jì)的交互界面，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化、直觀化，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法、師生互動(dòng)的方式發(fā)生了變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。然而，在教學(xué)實(shí)踐中卻存在著一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題：學(xué)生課堂上的“熱熱鬧鬧”，卻并未收

3、到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生記憶最深刻的往往是多媒體形式上的印跡，有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際效果卻并不明顯，導(dǎo)致多媒體難以發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，甚至起到了負(fù)面的作用。教學(xué)中多媒體的使用要適時(shí)、適度，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略合理地、靈活的選用媒體，為課堂教學(xué)增效。有一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教學(xué)媒體的現(xiàn)代化不等于教學(xué)最優(yōu)化?！比绻谑褂矛F(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)，依然以落后的教學(xué)理論作指導(dǎo)，采用落后的教學(xué)方法，只是向?qū)W生灌輸知識(shí)，那么就從原來(lái)的“人灌”變成“電灌”或“人機(jī)共灌”，哪里還談得上素質(zhì)教育呢？總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體，發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用，走出多媒體使

4、用的誤區(qū)，使多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相得益彰，應(yīng)該說(shuō)還有廣闊的探索空間，因此研究本課題具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。二、 本課題核心概念的界定多媒體是一種把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等運(yùn)載信息的媒體集于一體，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，不是多種媒體的簡(jiǎn)單組合，而是以計(jì)算機(jī)為中心來(lái)處理多種媒體信息的技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù))綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。教育教學(xué)過(guò)程是傳播教育信息的過(guò)程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受

5、者（學(xué)生）傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過(guò)程。多媒體的出現(xiàn)，徹底改變了依靠“一本教材、一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)用多媒體，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，隨意處理文字、數(shù)據(jù)、圖像等信息。它可以把靜態(tài)圖像和文字演示出來(lái)，也可以把整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程演示出來(lái)，進(jìn)行實(shí)物情景教學(xué)。它強(qiáng)大的功能有著以傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)過(guò)程注入了新的生機(jī)與活力。但是，多媒體教學(xué)的實(shí)施，要考慮學(xué)科的張力和可創(chuàng)造性，千萬(wàn)不可停留在媒體本身的優(yōu)化組合上，使之與正確的現(xiàn)代化教學(xué)觀念脫節(jié)，不講時(shí)間、地點(diǎn)、條件盲目亂用，其效果必然會(huì)“畫蛇添足”，適得

6、其反：要從學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，具體分析，合理利用，那么多媒體在我們教育工作者手中則會(huì)如魚得水。多媒體只是手段不是目的，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)它，只有讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)，輕輕松松地學(xué)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的良好效果。三、研究?jī)?nèi)容1、研究分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)使用的現(xiàn)狀。2、研究多媒體的使用對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效性。3、研究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，最大限度的發(fā)揮多媒體的輔助作用。4、以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破口，把多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)。四、研究目

7、標(biāo)1、通過(guò)研究，使每位教師認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高課堂效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、通過(guò)研究，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)性優(yōu)化，并進(jìn)行實(shí)踐性檢驗(yàn)，尋找現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。五、研究方法1、文獻(xiàn)資料法 充分查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究。2、行動(dòng)研究法 在具體的工作情境中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過(guò)程的研究，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果與運(yùn)用有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。3、對(duì)比研究法 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后以及與對(duì)比班的成績(jī)與能力進(jìn)行調(diào)查、對(duì)比，質(zhì)量分析，獲得

8、實(shí)驗(yàn)成效信息。4、調(diào)查研究法 通過(guò)對(duì)本校同年級(jí)各班使用多媒體情況進(jìn)行調(diào)查研究，探討實(shí)施策略并進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣研究成果。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 重視資料的積累，按照研究?jī)?nèi)容寫出階段性研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。六、 本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn) 1、如何依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際情況，合理、恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體。2、如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使其與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的變革。3、如何把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂效益最大化。 三、完成課題的條件和保證一、完成本課題成員的研究基礎(chǔ)與分工（一）教師條件：課題組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，是我校的學(xué)科帶頭人和骨干教師，教

9、育理論和教學(xué)實(shí)踐較為豐富，是一個(gè)整體素質(zhì)較高、科研能力較強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的科研群體，為課題研究提供了保證.(二)課題組分工情況課題組負(fù)責(zé)人邢軍抓全面研究工作，組織課題研究論證和實(shí)施方案，安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，進(jìn)行指導(dǎo)性工作。鄭秋波主抓課題實(shí)驗(yàn)工作中檔案資料的收集、整理審查、儲(chǔ)存與上報(bào)，組織撰寫階段性實(shí)驗(yàn)小結(jié)。劉建會(huì)、劉彥峰按課題研究方案組織研究，并不斷完善課題研究方案。 二、研究安排與預(yù)期成果 （一）主要研究階段（1） 準(zhǔn)備階段（2014年12月2015年1月）確定課題研究?jī)?nèi)容，查閱文獻(xiàn)資料，實(shí)際調(diào)查研究，制定實(shí)施方案。撰寫開(kāi)題報(bào)告，召開(kāi)開(kāi)題研討會(huì)，安排相關(guān)任務(wù)。（2） 具體實(shí)施階段（2015年2月201

10、5年8月）啟動(dòng)實(shí)施，開(kāi)展研究，不斷總結(jié)，形成階段性小結(jié)。（3） 總結(jié)鑒定階段（2015年9月2015年12月）分析整理資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，敬請(qǐng)專家評(píng)測(cè)指導(dǎo)。（二）最終完成時(shí)間及最終成果形式完成時(shí)間：2015年12月1）預(yù)期研究成果：1、撰寫出高水平的恰當(dāng)使用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文。2）課題組成員在多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究過(guò)程中有關(guān)問(wèn)題的論文、反思及研究報(bào)告。三、主要參考文獻(xiàn)張振海 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)苑教育2011年第19期朱慕菊 走進(jìn)新課程 與課程實(shí)施者的對(duì)話 北京師范大學(xué)出版楊琦 淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用科教創(chuàng)新博覽2012年第1期四、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)施我校每個(gè)班級(jí)配備有多媒體、實(shí)物展示臺(tái)，建有校園網(wǎng)，課題組成員均能熟練運(yùn)用電腦，方便資料及經(jīng)驗(yàn)的交流和討論，能有效的促進(jìn)課題的研究。（二）課題研究的經(jīng)費(fèi)保障對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)費(fèi)投入不低于3000元，從而能夠保證本課題研究的正常運(yùn)行。（三）課題研究的制度保障學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來(lái)十分重視教育科研工作，學(xué)校負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教研的教研員親自擔(dān)任本課題的負(fù)責(zé)人，對(duì)本課題的研究做直接有效的籌劃和協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)，本