《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)之

1、走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)之1一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一 個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶， 享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶 豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都 像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一 本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，本文從一個(gè)全新的角度提 出了將一本書(shū)讀精-一遍又一遍地讀。作者以獨(dú)自駕舟 環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始， 引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本 書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā) 現(xiàn)，新的收獲，新的驚

2、喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼 續(xù)假設(shè)，列舉了一遍又一遍地讀的方式和方法，只要從 不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈 動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的 觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀 書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn) 的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、 比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜 合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是

3、：把握主要內(nèi)容，體 會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原 因和方法。2詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。1你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。作者將書(shū)喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和 家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜 愛(ài)。更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì) 生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻， 生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。2這真像與另一個(gè)人同船而行。這句話是作者在列舉了一遍遍地讀一本書(shū)的方式方 法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú) 論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě) 法，還是積累所得，都能讀得津

4、津有味，收獲頗豐。書(shū)， 不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目走遍天下書(shū)為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。3一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去 就去的故地。故地，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；想去就去，是 說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的你喜愛(ài)的書(shū)就 像一個(gè)朋友，就像你的家，這真像與另一個(gè)人同船而行， 到現(xiàn)在的就是也是，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。4從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎?沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是指讀者因閱 歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性 化的讀書(shū)方式、方法，

5、收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式 閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的 東西。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在 常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)， 表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)伴侶、 娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、 某種等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自 己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅 行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。4感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜 合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。三、教

6、學(xué)建議1教學(xué)前，可安排一次以此為侶，其樂(lè)無(wú)窮的活動(dòng)： 如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛 樂(lè)，你會(huì)選擇什么，為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地 說(shuō)出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。然 后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2本文是一篇說(shuō)理性的散文，形散神不散正是本文 的特點(diǎn)?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)步驟：（1）初讀全文，重點(diǎn) 交流對(duì)主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書(shū)為侶的理由 和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的 問(wèn)題。（2）你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò) 多少遍這一觀點(diǎn)，作者是如何表達(dá)出來(lái)的。（3）反復(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。3教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)

7、學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感， 對(duì)閱讀的熱愛(ài)。教師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生 讀懂課文。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西， 如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答我會(huì)選擇一本書(shū)。然 后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百 遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一 本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己 坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在層層遞進(jìn) 的假設(shè)中，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。還可以讓學(xué)生在 本文中學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。4要注重有感情的朗讀。文中雖沒(méi)有人物對(duì)話，但 在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問(wèn)答甚至 辯論，字里行間洋溢著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情，

8、要指導(dǎo)學(xué)生讀 好。第一自然段假設(shè)的提問(wèn)，所羅列的事物要讀出疑問(wèn) 的語(yǔ)氣，作者的兩次回答要讀得肯定、堅(jiān)決，給人以勿 庸置疑的感覺(jué)。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò) 你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑?的一切就棄家而去吧？要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。作者設(shè)想的 你的語(yǔ)言，要讀出感嘆與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己 的生活體驗(yàn)，將自己的感受融進(jìn)去。5對(duì)于讀書(shū)之樂(lè)、愛(ài)書(shū)之情，作者的表達(dá)很獨(dú)特， 要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。除通篇都用的假設(shè)外，作者還善于運(yùn) 用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果。你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家；這真像與另一個(gè)人同船而行；一本你喜愛(ài)的書(shū)就是

9、一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地；走遍天下書(shū)為侶等，將書(shū)喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn) 單而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛(ài)書(shū)人與書(shū)之間的關(guān)系親密， 閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自 己喜歡的段落背誦下來(lái)，還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞， 并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。閱讀鏈接中的詩(shī)歌 神奇的書(shū) ，以對(duì)比、夸張和想像，寫(xiě)出書(shū)的神奇：能開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人 類文明與精神的傳遞。詩(shī)歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展?？梢?讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)一畫(huà)書(shū)都神奇在哪里，體會(huì)作者的寫(xiě)法， 然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解，并有感情地朗讀， 最好

10、背誦下來(lái)。6教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如豫的左邊 的是予不是矛，零的下邊是令不是今，某的上邊是甘不 是廿。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記 憶。7在學(xué)生充分感受到以書(shū)為伴的樂(lè)趣，明白反復(fù)讀 一本書(shū)的方法后，可相機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛(ài)的書(shū)反復(fù)讀，每一次試著從不同的角度去讀， 看有什么新的收獲，還可以做閱讀記錄卡（或讀書(shū)筆記）為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際？習(xí)作和展示臺(tái)做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)案例片段一：領(lǐng)悟表達(dá)方法師：作者是如何說(shuō)明自己只帶一本書(shū)上路的原因的？ 你有什么感受？生：作者說(shuō)總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管看過(guò)多少遍。我一本書(shū)讀兩遍的時(shí)候都很少，也應(yīng)該像作者 一樣從不同

11、角度反復(fù)讀書(shū)，有新的收獲。生：我感到作者特別喜愛(ài)書(shū)，而且會(huì)閱讀。 師：正像同學(xué)們說(shuō)的，作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？生：（再次默讀課文）我覺(jué)得作者通過(guò)一個(gè)假設(shè)的情境，而且用了非常確切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá) 出來(lái)的。師：那么哪些比喻給你留下的印象最深？ 生：作者把書(shū)比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和 留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，寫(xiě)出了對(duì)書(shū)的喜 愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的 家。生：作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)喜愛(ài)之情，還說(shuō) 明家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū) 值得反復(fù)去讀。師：看來(lái)同學(xué)們體會(huì)到了這個(gè)比喻的生動(dòng)與

12、貼切。正是舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。還有哪些比喻 讓你印象深刻呢？生：作者還將書(shū)比喻為朋友。朋友，是孤單寂寞時(shí) 的陪伴，在你難過(guò)時(shí)總能給你安慰，還能給你快樂(lè)，給 你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。這個(gè)比 喻太好了！生：作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去，也就是打 開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地 重游。這個(gè)比喻真形象。師：體會(huì)得不錯(cuò)。希望大家別冷落了自己喜愛(ài)的書(shū)， 經(jīng)常故地重游。生：還有，作者將書(shū)看作伴侶。走遍天下書(shū)為侶也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀 樂(lè)，特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。師：的確，一

13、本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還有慰 藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書(shū)，是智者， 是良師，是錚友，也是伴侶。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之 情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾 說(shuō)過(guò)，我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。你讀 過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō) 一說(shuō)這樣的句子。生：魯迅說(shuō)書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包。 生：莎士比亞說(shuō)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。 生：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。生：讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話。生：讀一本書(shū)，有時(shí)是一次秘密的旅行。 生：讀書(shū)，就是自由的夢(mèng)。生：讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。師：老師也送大家一句，愛(ài)書(shū)吧，它是你飛翔的翅膀。下面就讓我們

14、把自己喜歡的段落背誦并抄寫(xiě)下來(lái)。五、相關(guān)鏈接讀書(shū)筆記的幾種寫(xiě)法一、摘錄式。讀書(shū)時(shí)，把書(shū)報(bào)上精彩的、有意義的、 富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意， 不能全抄，而要把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類、景物類、 狀物類、警句類等摘抄下來(lái)。日積月累，積少成多，積 沙成塔，寫(xiě)作文需要時(shí)，就可以從詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里搬出來(lái)，參考使用。二、體會(huì)式。讀書(shū)之后，有自己的收獲、心得、體 會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己的實(shí)際寫(xiě)下來(lái)，這叫讀 書(shū)體會(huì)或讀后感。這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言 為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法， 寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。三、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的 提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思 路。編提綱可以米用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式 寫(xiě)，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，具有高度的概括性。提綱 式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點(diǎn)，理清思路， 加深對(duì)文章的理解。四、批注式。在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理 解，可邊讀邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容 用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾劃出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、 心得體會(huì)、意見(jiàn)。如毛澤東讀書(shū)就經(jīng)常采用批注法，有 時(shí)整篇文章畫(huà)滿了符號(hào)，