從一張作息時(shí)間表引發(fā)的思考

1、從一張作息時(shí)間表引發(fā)的思考從一張作息時(shí)間表引發(fā)的思考原創(chuàng)：陳婧如果讓你看到這樣的一張作息時(shí)間表，你會(huì)作何感想？你會(huì)不會(huì)覺(jué)得很詫 異？這是學(xué)校的作息時(shí)間表嗎？如果是，9:009:00 之前學(xué)生在做什么？ 一節(jié)課連著 一節(jié)課，少的半小時(shí)，多的兩小時(shí)，中間都沒(méi)有休息時(shí)間，難道學(xué)生都不要下課 休息的嗎？學(xué)生什么時(shí)候上廁所，什么時(shí)候喝水？天哪，整天都沒(méi)有陽(yáng)光大課間， 難道學(xué)生都不要進(jìn)行體育鍛煉的嗎？太不科學(xué)了吧，太不人性了吧！我相信，每一位老師看到這張作息時(shí)間表的時(shí)候，大都應(yīng)該是這樣的反應(yīng)， 太匪夷所思了。那實(shí)際情況又當(dāng)是如何呢？到底這張另類的作息時(shí)間表中蘊(yùn)含著 怎樣的秘密呢？這是重慶謝家灣小學(xué)的作息時(shí)

2、間表。 作為重慶市的知名學(xué)校，家長(zhǎng)們都趨之 若鶩，所以在僅有的 8686 畝地上，容納了 50005000 多學(xué)生。我們先從 9:009:00 的第一堂 課開(kāi)始說(shuō)起。謝家灣小學(xué)的第一節(jié)課就是從 9 9 點(diǎn)開(kāi)始的。用希婭校長(zhǎng)的話說(shuō)就是：公務(wù)員、 銀行等都是 9 9 點(diǎn)上班，我們?yōu)槭裁匆敲丛缱尷蠋焸?、孩子們?lái)學(xué)校上學(xué)呢？早 上我起不來(lái)，我相信我的老師們、孩子們都起不來(lái)。于是，謝家灣小學(xué)老師們的 上班時(shí)間就是 8:458:45 分，如果家長(zhǎng)有事要把孩子早送到學(xué)校來(lái)也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)校 每天都會(huì)安排行政和老師值日，以確保學(xué)生在校的安全，謝家灣小學(xué)的人文關(guān)懷 就從早上晚起開(kāi)始。那每節(jié)課之間為什么沒(méi)有安排休

3、息時(shí)間呢？原來(lái)這才真正體現(xiàn)了謝家灣小 學(xué)把孩子放在了學(xué)校的正中央的用意。 他們一直認(rèn)為孩子是校園的靈魂，只有真 正把孩子當(dāng)孩子看，才是真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。他們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果 按照原來(lái)規(guī)整的 4040 分鐘上課，1010 分鐘下課休息來(lái)安排作息時(shí)間的話，50005000 多學(xué) 生的校園，無(wú)論你的廁所有多大，你都沒(méi)有辦法滿足學(xué)生上廁所的需求。 而事實(shí) 上,因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體生理和心理機(jī)能的差異， 他們?cè)趺纯赡軙?huì)在統(tǒng)一的時(shí)間上下廁 所呢？原本是不可能的。那為什么會(huì)統(tǒng)一？就是因?yàn)閷W(xué)校統(tǒng)一化的管理和安排。 有的孩子上課想上了，可是不敢講，只能忍到下課著急去上廁所；而有的孩子有 時(shí)下課是不想上廁所的，

4、可如果課間 1010 分鐘不上的話，就意味著要再忍耐 4040 分鐘，等到下一節(jié)課下課才能再上，于是就出現(xiàn)了下課1010 分鐘集體上廁所，搶占廁所蹲位那壯觀的一幕。謝家灣小學(xué)關(guān)注到了這些問(wèn)題，怎么解決？思量再三他們決定：尊重孩子，就從尊重孩子的膀胱開(kāi)始。他們?cè)试S學(xué)生在任何時(shí)候都可 以上廁所，只有一個(gè)要求，從后面輕輕地出去，不要影響其他人。當(dāng)初很多老師 都不同意，他們有著各種擔(dān)憂：學(xué)生會(huì)不會(huì)借上廁所為名，三五成群的扎堆去玩； 他們會(huì)不會(huì)剛好在我講述最重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就出去上廁所了；他們會(huì)不會(huì)一節(jié)課都要來(lái)回出去很多趟老師們各種揪心， 甚至前期也想出很多對(duì)策，如學(xué)生 做手勢(shì)，老師點(diǎn)頭應(yīng)允等來(lái)應(yīng)對(duì)這種

5、作息時(shí)間的靈活安排。于是，在某一次教師例會(huì)上， 當(dāng)有老師自由上廁所返回的時(shí)候， 希婭校長(zhǎng)叫住了她： ”你去哪里 了？”“我上洗手間了。 ”“那你為什么不和我做個(gè)手勢(shì)呢？”突然會(huì)議室 就鴉雀無(wú)聲了，老師們終于明白了校長(zhǎng)的用意。是啊，在會(huì)議途中，你都認(rèn)為不 影響別人悄悄上廁所，是一件很正常的事情，那到了孩子那，為什么就不一樣了 呢，難道就因?yàn)樗麄兪呛⒆訂幔慷聦?shí)是，當(dāng)你充分相信孩子的同時(shí)，他們也給了老師們無(wú)限驚喜，他們更懂得自律，更懂得遵守規(guī)則才是最大的自由。為什么一節(jié)課會(huì)有 5050 分鐘的安排？這也是給了班級(jí)，給了教師充分的課程 自主權(quán)。當(dāng)你教低年級(jí)孩子的時(shí)候，你可以根據(jù)低年級(jí)孩子的身心特特點(diǎn)

6、， 選擇 上課 2 20 0分鐘，然后帶孩子外出休息 1010 分鐘，哪怕就是圍繞著校園走動(dòng)走動(dòng)都行， 然后再回來(lái)上課 2020 分鐘；如果你是中年級(jí)，你可以考慮上課 3030 分鐘，帶著孩子 們休息 1010 分鐘，然后回來(lái)完成 1010 分鐘的當(dāng)堂作業(yè)；如果到了高年級(jí)，你覺(jué)得要 上 4040 分鐘，也可以，那就上 4040 分鐘休息 1010 分鐘。如此一來(lái)，教師可以根據(jù)自 己的課堂做出靈活的調(diào)整與安排。 所以謝家灣小學(xué)是沒(méi)有鈴聲的，你只能在隨處 看到掛鐘。同時(shí)課程節(jié)數(shù)之間的無(wú)縫對(duì)接，也實(shí)現(xiàn)了科任教師之間的無(wú)縫對(duì)接。 比如第一節(jié)是語(yǔ)文課，9:49:48 8分語(yǔ)文老師可能還在教室寫(xiě)作業(yè)， 但

7、第二節(jié)課的數(shù) 學(xué)老師已經(jīng)進(jìn)堂開(kāi)始做課前準(zhǔn)備了，從另一個(gè)層面也進(jìn)一步確保了學(xué)生活動(dòng)的安 全。你如果漫步謝家灣小學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)校園很安靜，但同時(shí)又是流動(dòng)的，偶 爾在不同的時(shí)段會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的班級(jí)在老師的帶領(lǐng)下有序的外出玩耍。再來(lái)說(shuō)說(shuō)大課間。我們都知道，陽(yáng)光大課間是國(guó)家強(qiáng)制推行的集體體育活動(dòng)， 旨在加強(qiáng)學(xué)生的戶外體育鍛煉時(shí)間，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。謝家灣小學(xué)卻大膽的 砍去大課間活動(dòng)時(shí)間。為什么？他們就是為了更好的把體育鍛煉落到實(shí)處。我們可以想象，50005000 多學(xué)生從每個(gè)教室排隊(duì)集合到操場(chǎng)，即便是訓(xùn)練有素，來(lái)回至 少都要十幾二十分鐘，上午大課間一般為半小時(shí)，也就是意味著有一大半的時(shí)間 都耗費(fèi)在了學(xué)生

8、來(lái)回的路上，然后集中訓(xùn)練的時(shí)間就少之甚少了， 真正對(duì)學(xué)生的 體育鍛煉又起到了多大的作用？于是學(xué)校就果斷砍掉了體育大課間，反而每個(gè)班增加了一節(jié)體育課。有人問(wèn)希婭校長(zhǎng)：”你膽子為什么這么大？國(guó)家規(guī)定的大課 間你們學(xué)校都敢不做？”希婭校長(zhǎng)說(shuō)：”不是我膽子大，而是我知道我究竟要什 么？國(guó)家要求開(kāi)設(shè)大課間的目的是什么，不就是為了鍛煉孩子們的體育能力嗎？可現(xiàn)今有多少學(xué)校的大課間真正發(fā)揮了鍛煉學(xué)生的作用，我想形式者偏多吧，那我們?yōu)槭裁床荒芨?，只要我最終的目的指向?qū)W生的體育鍛煉， 落實(shí)體育鍛煉的要 求不就好了嗎？”是啊，我們所做的有多少是形式，有多少才是真正對(duì)學(xué)生有意 義有價(jià)值的內(nèi)容呢？還有專題活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)

9、，一開(kāi)就是 2 2 小時(shí)，為什么？因?yàn)檫@些課程大多都 是深度學(xué)習(xí)的課程，大部分都是從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，以小組的方式充分培養(yǎng) 學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，特別在低年級(jí)孩子的心中，這些都不是課程，他們是在玩， 是在玩中學(xué)，在玩中樂(lè)，在玩中逐漸成長(zhǎng)。及此，你是否有點(diǎn)明白，原來(lái)這張作息時(shí)間表蘊(yùn)藏著這么多的玄機(jī)和奧秘， 蘊(yùn)含著謝家灣小學(xué)人性化管理的諸多細(xì)節(jié)，蘊(yùn)含著校長(zhǎng)老師的無(wú)窮智慧。我暫且 不論，這份作息時(shí)間表在實(shí)踐的操作過(guò)程中是否真的合理科學(xué)，就憑著這份立足于本校實(shí)際情況的思考與創(chuàng)新，就憑著他們對(duì)學(xué)生真真切切的關(guān)愛(ài)，就值得我為 他們點(diǎn)贊。那我們學(xué)校呢？立足于我校的實(shí)際，我們又能做為孩子真正的健康成長(zhǎng)做怎 樣的改變或者是努力？哪怕只是從一張小小的作息時(shí)間表開(kāi)始？”六年影響一生?！绷甑墓怅幷娴目梢愿淖兲嗵啵?當(dāng)孩子從尚且的懵 懂的孩童來(lái)到我們