現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會進入信息時代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的引用于中小學(xué)教育領(lǐng)域。隨著中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的普及和應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、實踐的機會，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有重要作用。尤其是為農(nóng)村孩子們提供了共享優(yōu)質(zhì)教育資源條件，為實現(xiàn)教育公平化奠定了良好的基礎(chǔ)?？墒悄壳半m然很多農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施已基本到位，但仍未收到顯著的教學(xué)效果，這是一個讓信息技術(shù)界的學(xué)者、專家甚至每一位教育工作者深思的問題。本文通過對現(xiàn)代信

2、息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實踐探索的利弊分析，總結(jié)出信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題，以便達(dá)到促進教學(xué)的信息化改革，提高教學(xué)效果的目的。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)；農(nóng)村教學(xué)；應(yīng)用；利弊分析 當(dāng)前各種現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)正改變著社會生活的方方面面。它在改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式的同時，也改變著我們的教學(xué)。尤其是新課程的實施，更要求我們將新課程中的教育教學(xué)思想與現(xiàn)代教育技術(shù)整合起來，用全新的教育思維，更具有個性創(chuàng)造、更具有自主性的教學(xué)方式，適應(yīng)時代對教育提出的要求。目前農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已遍及全國農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)村中小學(xué)初步形成信息化的環(huán)境，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資

3、源共享，“以教育信息化推進教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路促進了農(nóng)村教育的發(fā)展。資源建設(shè)和教育教學(xué)應(yīng)用初見成效，已讓優(yōu)質(zhì)資源產(chǎn)生效益，取得了良好的效果。但由于多方面原因,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在學(xué)校教學(xué)應(yīng)用中還存在一些問題和待改進之處。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻變革。下面我從理論方法入手，結(jié)合我所任教的語文學(xué)科，對信息技術(shù)與語文教學(xué)過程中利弊的認(rèn)識闡述如下。（1） 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用更新了教師的觀念 傳統(tǒng)教學(xué)的觀念大多是讓學(xué)生多背、多記、多寫，知識的側(cè)重就主要是語文課本，很少有老師會涉及到課本以外的知識，這樣

4、學(xué)生的知識面被禁錮了，思維被鎖定。自從現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用，教師們充分意識到信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，也敢于對每一個知識點進行深入的挖掘和擴展，這與信息技術(shù)的有力支持是密不可分的，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)為教師“用教材教”提供了實踐的機會，改變了教師的教育理念和教學(xué)方式。（二）現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為當(dāng)今世界教育領(lǐng)域的一個熱點?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的

5、變革，充分利用信息技術(shù)的手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笨梢?，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的作用不容忽視，為此教師們要充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)造寬容、和諧、融洽的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)新潛能。1、借助圖畫再現(xiàn)情境，調(diào)動學(xué)生積極性。 文與畫是相通的，小學(xué)語文課本中有些文章的內(nèi)容相對來說比較抽象，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運用圖畫再現(xiàn)

6、情境時，教師要加以指點和啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的方向性，同時還要有感情地講述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也便于學(xué)生充分感受形象，進入情境。例如：在火燒云一課中，通過生動的畫面，學(xué)生們體會到了火燒云的變化，認(rèn)識到了大自然的奇妙，很容易的突破了重點和難點。2、多媒體教學(xué)的應(yīng)用，化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 隨著科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)科的整合是必然的。計算機多媒體技術(shù)的語文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的直觀性的教學(xué)情境，容易使教學(xué)簡單化，表面化，不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也不能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)新能力。而多媒體教學(xué)在語文課堂上的應(yīng)用，能把一

7、些抽象的具體化、形象化、直觀化，易于學(xué)生理解和接受。如盤古開天地一課，講了天地和大自然是怎樣形成的。 如果就針對課文泛泛而談，學(xué)生不容易理解。為此利用多媒體給學(xué)生們播放了這個神話傳說。形象化的畫面既解答了學(xué)生的一些疑難問題，從中也鍛煉了他們創(chuàng)新能力，觀看后，學(xué)生爭相發(fā)言，提出了很多新奇的有獨立見解的問題。（三）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 在信息社會中，一方面，信息資源不斷更新，不斷擴容；另一方面，冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地駕馭信息、利用信息就顯得尤其重要。如何根據(jù)現(xiàn)代社會信息量大，傳播速度快，傳播工具手段多樣化、現(xiàn)代化的特點，培養(yǎng)學(xué)

8、生搜集和處理信息的能力，是基礎(chǔ)教育階段非常重要的任務(wù)之一。而現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，學(xué)生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和選擇信息的能力。在現(xiàn)代社會中網(wǎng)絡(luò)是一種現(xiàn)實的生存空間，學(xué)生要想學(xué)會生存，就應(yīng)該學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)空間中生存，因此，搜集信息和整理信息的能力就意味著現(xiàn)實生活的能力，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中將十分有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和提高。2、 現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的弊端現(xiàn)代信息技術(shù)盡管已經(jīng)進入農(nóng)村校園，在教育教學(xué)過程中起到了一定的作用，但是它的弊端也隨之呈現(xiàn)出來。（一）農(nóng)村教師現(xiàn)狀堪憂

9、。在農(nóng)村教師隊伍中，大多教師的年齡偏大，知識老化，教學(xué)理念和手段不能與時俱進，再加上農(nóng)村信息化建設(shè)相對滯后，對于現(xiàn)代信息技術(shù)不能廣泛合理應(yīng)用，更談不上有效開發(fā)，教學(xué)中課本就成了唯一的課程資源，而教材本身知識內(nèi)容極為豐富，不能把課本中那些看不見，聽不到， 摸不著，說不清，道不明的豐富知識，讓農(nóng)村學(xué)生們更好地理解，掌握，深化，延伸，拓展，運用。此外教師人數(shù)很少，有的學(xué)校一個教師任教兩個或者三個學(xué)科，差不多一天都在教室上課，根本無暇顧及研究用現(xiàn)代信息技術(shù)手段去進行教育教學(xué)。（二） 硬件不足，難以保證讓每個教師都應(yīng)用信息技術(shù)資源。一般好一點的學(xué)校就只有一個多媒體專用教室，學(xué)校共有十幾個甚至是幾十個班，

10、教師想用信息技術(shù)教學(xué)也得先登記，輪流使用，有的班一年下來也沒機會去那里上課。再者一個辦公室就一個電腦，教師也沒有更多的時間和精力去制作課件，深入研究教材內(nèi)容。（三）思想觀念沒有更新，難以形成應(yīng)用信息教育資源的內(nèi)在動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新生的事物，其實已經(jīng)出現(xiàn)的時間很長了，只是在農(nóng)村的學(xué)校里應(yīng)用還處于初始的階段，好多教師對這種新事物嗤之以鼻，不屑一顧，更不用談去花費時間研究怎樣用信息技術(shù)去教學(xué)了。3、 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用需注意的問題1、很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)時，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無

11、系統(tǒng)、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。所以，教師在提供相關(guān)網(wǎng)頁資源前，要做好引導(dǎo)學(xué)生對那些無關(guān)信息的篩選、過濾工作，利用局域網(wǎng)教會學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，來防止學(xué)生受到不良影響。 2、出現(xiàn)了過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視其它教學(xué)資源的問題。從來就沒有唯一的教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)亦然，有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等。 3、從學(xué)科需求出發(fā)使用計算機，而不是為了用計算機而使用。學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)手段仍然大有用武之地，掛圖、模型、標(biāo)本、實驗?zāi)軌蛞灾庇^、具體的形象給學(xué)生以較強的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)中要把傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)進行科學(xué)的優(yōu)化組合使用，過分依賴一種技術(shù)是不可取的?？傊?，盡管現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用有利有弊，但是我相信只要我們教師