淺析小學(xué)英語有效教學(xué)

1、課堂有效教學(xué)例談?wù)魑南?0分鐘要質(zhì)量 水溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 張玲玲【內(nèi)容摘要】關(guān)注學(xué)生的情感,組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用藝術(shù)的魅力熏陶學(xué)生、用活動(dòng)的形式激勵(lì)學(xué)生，用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習(xí)慣，且依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度及學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性和拓展性，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。 我所選的是小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)河北版第18課Cats and Dogs【關(guān)鍵詞】聽 說 讀 寫 練 唱 編創(chuàng) Lesson 18 Cats and Dogs【教學(xué)目標(biāo)】

2、1. 能聽、說、讀、寫本課的新單詞：cat、 dog、 goat、 sheep。 2. 能區(qū)分、使用名詞的單復(fù)數(shù)。3. 能演唱歌曲Old Macdonald。4. 學(xué)生通過參與、體驗(yàn)和交際，借助肢體語言提高教學(xué)效果，以樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的交際能力和合作能力。5. 根據(jù)所學(xué)編創(chuàng)歌曲?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（課件展示：Welcome to our classroom）1.Students say “Hello”to teachers.2.老師出示4張上節(jié)課所學(xué)單詞的圖片： 師：What is it? 生：Its a pig.師：What is it? 生：Its a

3、cow. chicken. duck. (課件展示：教學(xué)目標(biāo))2、把這四個(gè)單詞條貼在黑板上，讓學(xué)生搶讀。3、老師說漢語，學(xué)生說英語。4、給學(xué)生一分鐘記單詞，再讓兩名學(xué)生在黑板聽寫，其余在下面聽寫。老師：同學(xué)們記得真棒，大家想認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)上的其它動(dòng)物嗎？學(xué)生：想。老師：好。老師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上的其它動(dòng)物，Please watch TV.二、新授1、課件展示：Lesson 18 Cats ang Dogs（1）學(xué)生聽錄音，營(yíng)造語言氛圍。（2）學(xué)生跟讀：at和Cats、Dog和Dogs、（3）老師再教，學(xué)生從one數(shù)到eighteen，復(fù)習(xí)數(shù)詞，齊讀標(biāo)題（4）學(xué)生用筆圈“Cats”后的“s”和“

4、Dogs”后的“s”，寫上“復(fù)”，表明是復(fù)數(shù)形式，單復(fù)分開多讀幾遍。2、繼續(xù)用What is it?提問，課件依次展示新詞cat,dog,goat,sheep的圖片，學(xué)生用Its a _回答，反復(fù)讀幾遍。3、老師在黑板上貼出四張新單詞條：cat、dog、goat、sheep，學(xué)生搶讀，同桌互問。4、老師快速寫出句子,學(xué)生搶讀后，師生互動(dòng)對(duì)話:What is it? Its a _.用其余7個(gè)單詞替換練習(xí)，分組問答，同桌互答。5、老師出示8張單詞圖片，不停翻轉(zhuǎn)。讓學(xué)生快速識(shí)讀6、游戲：踩地雷規(guī)則：8個(gè)單詞，其中三個(gè)有地雷，老師教一遍，學(xué)生讀兩遍，遇到有地雷的單詞，老師教學(xué)生不讀，如果讀了就算踩到

5、地雷了，踩到地雷的同學(xué)站起來。時(shí)間：限時(shí)2分鐘，對(duì)沒踩到地雷的同學(xué)每人發(fā)一塊糖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。7、給2分鐘時(shí)間讓學(xué)生記單詞，再讓兩名學(xué)生在黑板聽寫，其余在下面聽寫，結(jié)束后講評(píng)。8、繼續(xù)看電視，課件依次出示：cat和cats、dog和dogs、goat和goats、sheep和sheep四組單復(fù)數(shù)圖片，（1）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組圖片和單詞的不同。（2）老師總結(jié)，并用紅粉筆在黑板的單詞紙條上加上“s”，強(qiáng)調(diào)“sheep”是單復(fù)同形，讓學(xué)生在書上作筆記。（3）學(xué)生大膽猜想cow、 pig、 duck、 chicken的復(fù)數(shù)變化，老師依次在單詞條上用紅粉筆加上“s”.揭示。（4）老師多領(lǐng)讀幾遍。9、繼續(xù)看句子。

6、（1）師：?jiǎn)螖?shù)用What is it? Its a _.回答，那復(fù)數(shù)呢？（2）老師快速在黑板上寫：What are they? They are _.學(xué)生搶讀，老師講解。（3）老師依次播放課件cats,dogs,goats,sheep,四張復(fù)數(shù)圖片，邊看邊問What are they? 學(xué)生回答They are,在讓學(xué)生用 cows、 pigs、 ducks、 chickens替換練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)單復(fù)數(shù)的用法，老師總結(jié)。10、學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音。老師用肢體語言教學(xué)生，讓學(xué)生模仿，在黑板的單詞條旁邊用紅粉筆寫上動(dòng)物的聲音單詞，同桌互相模仿練。11、學(xué)歌Old Macdonald。（課件展示） （1）

7、讓學(xué)生爬在桌子上邊休息邊聽一邊歌曲。 （2）老師講解歌詞意思后，學(xué)生再聽一遍。 （3）老師分句教學(xué)生唱。 （4）學(xué)生帶上cow的頭飾，試著齊唱。 （5）師生一塊邊做動(dòng)作邊演唱。 （6）分別用dogs-woof等5個(gè)動(dòng)物編創(chuàng)歌曲，再表演。12、簡(jiǎn)單總結(jié)后背誦黑板上的四句話。（課件展示）What is it? Its a cat.What are they? They are cats.13、作業(yè). （1）黑板上8個(gè)單詞各寫兩遍，默寫一遍后在糾錯(cuò)。 （2）用黑板上對(duì)話造句，最少各造四個(gè)，最多不限，看誰造的多。 （3）回家給弟弟、妹妹教本課歌曲。這節(jié)課我所使用的教學(xué)方法大致歸為：1. 聽、說、讀、寫

8、、練，循環(huán)進(jìn)行，克服學(xué)生的單調(diào)枯燥感。2. 課堂雙向互動(dòng)一比一。3. 利用形象的肢體語言來吸引學(xué)生。4. 高密度、大容量、高復(fù)現(xiàn)率來加深學(xué)生的記憶。用運(yùn)以上教法讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感，使語言學(xué)習(xí)充滿了活力?？傊?，關(guān)注學(xué)生的情感,組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用藝術(shù)的魅力熏陶學(xué)生、用活動(dòng)的形式激勵(lì)學(xué)生，用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習(xí)慣，且依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度及學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性和拓展性，提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。板書：Lesson 18 Cats and