一年級數(shù)學下冊 我們的鞋碼教學實錄 青島版五年制 教案

1、?我們的鞋碼?課堂實錄一、教學目標：1. 初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。2. 通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計結果提出和答復簡單的問題，并能與同伴交流。3. 結合現(xiàn)實情境，經歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。4. 在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。二、教具準備：課件，每人一張統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，每小組一張統(tǒng)計表。三、教學過程：師：同學們，你們以前表演過節(jié)目嗎？生興趣盎然的：表演過！師：哦，這么多的同學表演過。前不久，我們學校舉行了一次藝術體操比賽。請大家看屏幕，課件這是同學們在比賽前做準備的幾個鏡頭。你們瞧，

2、他們穿的靴子漂亮嗎？生：漂亮！師：這可是他們自己經過調查、整理得出數(shù)據(jù)，最后，教師根據(jù)調查的結果，才買到這么適宜的靴子。生：哦！師：假設，咱們班也舉行這樣的活動，需要買一批鞋，你能像他們一樣自己來收集、整理信息解決問題嗎？生：能！師：那我們應該先知道什么呢？生1：我們穿的是多大號的鞋。生2：我們的鞋號是多大。師：對呀，要先知道每個人的鞋號，鞋號還有一個名字叫鞋碼。課前教師已經讓小組長調查你們組每個人的鞋碼了，小組長都記好了嗎？來，交給教師。小組長交記錄好的鞋碼。師：哎呀，這么多的鞋號，到底每種鞋號各有多少人呢？你能想個好方法讓教師知道嗎？生1：數(shù)一數(shù)就知道了。師：行。誰還愿意說說你的方法？生2

3、：教師把每個鞋號都念一念，我們在紙上記下來。師：哎，同學們，教師覺得這種方法不錯，你們覺得呢？學生表示贊同。師：那咱們就用這位同學的方法來統(tǒng)計統(tǒng)計我們的鞋碼，好不好？板書課題：我們的鞋碼師：剛剛說，教師念，你們來記，那你們打算用什么方法來記呢？小組同學趕緊商量商量，選一種你們組都認為記起來又快又準的方法。小組討論。師：小組長把你們組的方法寫在黑板上，看誰最先寫完。學生把方法寫在黑板上。1. 打對勾2. 畫豎線3. 畫三角4. 畫小點師：這么多的方法，大家比擬一下，你認為哪種方法記起來又快又準，為什么？生1：我喜歡打對勾，一個對勾就表示一個鞋號，簡單清楚。生2：我喜歡畫豎線，一條豎線就表示一個鞋

4、號，也很簡單。生3：畫點點，最簡單。師：你們都有各自的想法。師：現(xiàn)在教師就請一位同學來念鞋號，你們呢就用自己喜歡的方法來記錄，小組長把桌上的紙每人發(fā)一張。師：都準備好了嗎？生：準備好了。師：咱們來比一比，看誰聽的認真，記得仔細，一個鞋號也沒有漏掉。教師也來記錄，和教師比比賽，看誰記得比教師還準。學生念鞋號，師生共同統(tǒng)計。師：都記好了嗎？那每種鞋號都有多少人呢？數(shù)一數(shù)，把數(shù)寫在下面。學生數(shù)好并記錄。師：誰先給大家介紹你是怎么記錄的？生1：我是用打對勾的方法，一個對勾就表示一個人。師：你介紹的很清楚，聲音很響亮。大家覺得這種方法怎么樣？生：挺好。師：那他記得每種鞋號的人數(shù)和你的一樣嗎？如果有不一樣

5、的，趕緊改正來。還有不同的記錄方法嗎？生2：我是用畫圓圈的方法，一個圓圈就代表一個人的鞋號。生踴躍想介紹自己的方法。師：大家都想介紹，這樣吧，把你記錄的方法在小組內交流交流。教師把不同的紀錄方法各選一種貼在黑板上。師：大家的方法都很好，你們想知道教師是怎么記錄的嗎？你們看，誰知道我是怎么來記錄的？在實物投影上出示教師統(tǒng)計的方法生：寫的“正字呀！師：對，教師是用畫正字的方法。正字正好是5筆，畫完一個正字就代表5個人，這種方法怎么樣？生：非常好。師：好在哪？生1：簡單清楚，不亂。生2：最后數(shù)的時候，可以5個5個的數(shù)，不用一個一個的數(shù)，比擬快。師：對，這種方法不但記錄簡單，它還有一個好處呢，就是剛剛

6、這位同學說的最后數(shù)的時候還可以5個5個的數(shù)，你瞧，手指著“正字開場數(shù)5個、10個、15個，是不是比1個1個的數(shù)要快呢？ 師：如果數(shù)量越多用正字的方法數(shù)起來就越快，而且用畫正字占的地方還少。這種方法好不好呢？生：真不錯，比我們的方法要好。師：那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫正字的方法。師：其實呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數(shù)，我們還可以把調查的結果整理一下制成用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。大家看，這就是統(tǒng)計圖，這就是統(tǒng)計表，先猜猜，用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計的？生：用涂小格的方法來統(tǒng)計，一個小格代表一個人。師：對極了，在這里統(tǒng)計圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個人就涂幾個小格，涂滿一個小格就代表一個人。師：現(xiàn)在

7、你們用打對勾或者涂圓圈是比涂小格簡單，但教師要告訴你，隨著你年級的升高、知識的增加，如果要表示的數(shù)量很多，你就會慢慢體會到涂小格的好處。師：這是咱們剛剛記錄的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你們就根據(jù)這個數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表快速完成好，小組長拿出來每人發(fā)一張。學生完成統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。師：誰來展示一下你的作品？學生展示。師：你們也是這樣做的嗎？生：是。師：大家認真觀察統(tǒng)計圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)，穿21號鞋的人最多，穿23號鞋的人最少。生2：我們班的同學穿的鞋最小的是17號，最大的是25號。生3：我知道了每個鞋號有多少人。生4：穿17號的比穿25號的少3人。師：你們真棒，觀察非常仔細！師：那統(tǒng)計圖和剛剛

8、的記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖無論是橫著看還是豎著看都是一個一個對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統(tǒng)計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。師：再看統(tǒng)計表，從表中你能知道什么？生1：可以知道穿哪種鞋號的人最多、哪種最少。生2：還可以提問題進展比擬。生3：一下子就知道穿每種鞋號的各是多少人了。師：現(xiàn)在看了統(tǒng)計表，請同學們大膽猜想一下，我們一年級的學生大約穿哪種鞋號的人最多？為什么？生：穿21號的人數(shù)最多，因為這次統(tǒng)計的就是穿21號的人最多。師：你說得很有道理。大家可真聰明，統(tǒng)計出這么準確的數(shù)據(jù)，下課以后我們就把數(shù)據(jù)給你們教師，如果需要

9、的話，就可以按照這個數(shù)據(jù)去買鞋。師：同學們表現(xiàn)得這么好，現(xiàn)在咱們來輕松一下，做個小游戲好嗎？師：你瞧，這是什么？生：硬幣。師：對，這是1角錢的硬幣，寫有1角的是正面，畫有國徽的是反面，以前你們玩過拋硬幣的游戲嗎？想玩嗎？現(xiàn)在小組同學就一起來玩。師：邊說便演示大家玩的時候這樣玩，先在手里搖一搖，注意手不要太高，太高就容易把硬幣弄到地上去了，也不要太低，就這樣，然后手一松，就行了。每人就這樣玩3次，拋玩了看看是正面朝上還是反面朝上。哎，同學們，大家先來猜猜，如果都拋完了你們組拋的正面朝上的次數(shù)多還是反面朝上的次數(shù)多？生：正面。生：反面。師：到底是怎樣呢？我們來拋試試。記住每人就拋3次，拋完之后，看看你能不能發(fā)現(xiàn)一個小秘密，在拋的過程中，小組長就用你們組喜歡的方法在紙上記錄，拋一次記一次，可千萬別記錯了，最后全組同學一起根據(jù)上面的記錄把下面的統(tǒng)計表完成好，看那個小組合作的又快又好。小組同學合作完成數(shù)據(jù)的收集、整理過程。師：現(xiàn)在咱們來交流一下，交流的時候要告訴大家你們組是怎么統(tǒng)計的，再把統(tǒng)計的結果告訴教師。小組介紹交流：有的小組用點點的方法記錄的，有的用畫正字的方法記錄的。師：剛剛這5個組介紹的都非常清楚。咱們再看這張統(tǒng)計表，咱全班一共拋了多少次正面多少次反面呢？來，和教師一起算。正面朝上46次，反面44次。師：看到這