202X學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元認(rèn)識(shí)小數(shù)第2課時(shí)貨比三家教案北師大版

1、精選教育第八單元 認(rèn)識(shí)小數(shù)第2課時(shí) 貨比三家教學(xué)內(nèi)容： 教材第82、83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合貨比三家的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及同伴交流的過(guò)程。 2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。 3.經(jīng)歷與同學(xué)交流獨(dú)立算法的過(guò)程，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法，能熟練比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。 難點(diǎn)：理解并掌握其小數(shù)比較的方法與策略。教學(xué)過(guò)程：一、情節(jié)引入。1.師：同學(xué)們，你們?cè)谫I東西或者陪爸爸媽媽買東西時(shí)，你有什么經(jīng)驗(yàn)，或者有什么要提醒大家的？生可能有的回答：（1）買東西時(shí)，要會(huì)討價(jià)還價(jià)（2）買時(shí)還注意東西的質(zhì)量（3）買一樣?xùn)|西

2、時(shí)，要多跑幾家店，挑最便宜的一家買2.師：大家說(shuō)的都有道理，我們?cè)谫I東西，一般都要多走幾家店，看看哪家的最便宜，再買，也就是要貨比三家。今天我們就來(lái)貨比三家，板書(shū)：貨比三家。二、講授新課，學(xué)習(xí)新知。1.開(kāi)學(xué)了，你們都需要買一些文具，今天我來(lái)介紹三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示圖片。2.誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)奇奇、丁丁、豆豆，來(lái)介紹一下他們文具店里的商品及價(jià)錢？3.師：淘氣和笑笑想去買文具盒，你認(rèn)為到哪家去買好呢？（提醒：文具盒是一樣的）學(xué)生思考后可以和同桌討論。4.提問(wèn)：為什么要到奇奇店去買呢？你是怎么比較的？（大部分學(xué)生能夠看出奇奇店的要便宜。）小組之間交流,相互談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生

3、可能有的方法（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的卻要5.1元,4.9比5.1元要少。（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。師生在討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，大的那個(gè)數(shù)就大，如果相同，就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，大的就大，如果還相同，那我們要比較小數(shù)點(diǎn)后的第二位，就這樣比下去。5.小數(shù)點(diǎn)的后面末尾有0的寫法： 4.90元可以寫作4.9元 5.10元可以寫作5.1元6.看著這張圖片，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）同桌之間互相提問(wèn)，互相解答。（2）全班集體交流。在三個(gè)小數(shù)比較的過(guò)程中，多讓幾

4、個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，加深同學(xué)們?cè)陬^腦中的印象。三、練一練。1.書(shū)本第83頁(yè)第3題。比較大小。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋，選幾道讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2完成練一練第1題。 到哪個(gè)商店買毛巾便宜？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，到哪家店便宜。（2）說(shuō)一說(shuō)為什么？并說(shuō)出比較的方法？（3）你還想買什么？到哪個(gè)商店去？四、實(shí)踐活動(dòng)。到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)們比一比同一種商品的價(jià)格。板書(shū)設(shè)計(jì)：貨 比 三 家 4.9元<5.1元 1.80元<1.90元<2.00元教學(xué)反思：教學(xué)中學(xué)生已有的“整數(shù)的大小比較方法”的知識(shí),是學(xué)習(xí)小數(shù)大小比較的前提。學(xué)生比較小數(shù)的大小時(shí),已經(jīng)在不自覺(jué)中用了整數(shù)的大小比較方法,提高了運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,由于學(xué)生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)問(wèn)題,每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思維方式,無(wú)論哪個(gè)學(xué)生,凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)自己的特點(diǎn),以自己的步調(diào)