202X學(xué)年五年級英語下冊Unit6《GrowingUp》（Lesson1）教學(xué)設(shè)計人教新起點

1、精選教育Unit6 Lesson1教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）五年級下冊 Unit6【主 題】Growing Up【課 時】第1課時：Lesson1一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會說 was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike 等詞語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。2. 能夠使用Iwhen I was . years old.描述自己的成長經(jīng)歷，操練以上詞匯。3. 能按提示或要求選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，補全句子。教學(xué)建議A. Listen and match.1

2、. 調(diào)動課堂氣氛教師播放本單元Fun Time中的歌曲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對單元話題有個初步的印象。2. 師生談話導(dǎo)入(1) 師生可以圍繞歌曲中唱到的人物進行交流。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Get Ready圖，教師提問：Whose stories are they? What did they do when they were . years old? 引導(dǎo)學(xué)生說出一些關(guān)于成長的小故事，導(dǎo)入本課話題。教師接著提問：How did they grow up? 然后帶領(lǐng)學(xué)生熟悉本課要學(xué)習(xí)的詞語。Tip: 教師可根據(jù)情況，在導(dǎo)入本單元話題時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下日期的表達(dá)法。(3) 教師播放錄音，學(xué)生

3、仔細(xì)聽，先不著急完成聽力練習(xí)，只從聽覺上感知新語言。(4) 教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊連線。(5) 教師第三次播放錄音，學(xué)生核對答案。3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練(1) 教師借助Get Ready圖提問學(xué)生：What are their stories? 由此導(dǎo)人詞語的學(xué)習(xí)。 教師出示日歷和詞卡，幫助學(xué)生理解Wasb0m的意義。接著，教師出示自己或他人出生時的照片和日歷并介紹道：I was born. 然后順勢提問學(xué)生：When were you born? 教師出示started to speak的圖片，讓學(xué)生嘗試拼讀，然后介紹道：Joy started to speak when she was

4、 ten months old. Her first word was “mama”. 教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上兩個目標(biāo)詞。教師接著出示learned to walk的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖并描述: Andy learned to walk when he was 然后教師提問：When did you learn to walk? 引導(dǎo)學(xué)生說 出：I learned to walk when I was 之后教師出示learned to swim ride a bike的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。之后學(xué)生結(jié)對，結(jié)合各自的興趣互相交流一下，看看learned to后面還能接些什么活動。 學(xué)生學(xué)習(xí)went

5、 to kindergarten和went to school時，教師可讓他們反復(fù)聽錄音，模仿跟讀，然后再出示相應(yīng)的圖片幫助他們理解詞意。教師可這樣向?qū)W生介紹Andy的成長故事：He went to kindergarten when he was . years old.待學(xué)生完全理解后，教師提問：When did you go to kindergarten? When did you go to school?(2) 學(xué)生聽錄音，再次模仿跟讀以上詞語，同時指認(rèn)課本上相應(yīng)的圖片。(3) 教師組織學(xué)生做閃卡片游戲，操練所學(xué)詞語。B. Lets play.1. 教師事先準(zhǔn)備好若干紙條，然后讓學(xué)

6、生結(jié)對，一人在紙條上寫出所做的事情，如： learned to . started to . went to 另一人在紙條上寫下年齡，如：when I was等。2. 之后兩人從各自的紙條里抽取一張，并大聲說出上面所寫的內(nèi)容，連成一句完整的話，如.I learned to talk when I was two. 等。由于紙條抽取帶有隨意性，所以有時連成的句子會與實際生活中的情況不符，這就增加了活動的趣味性。3. 教師請數(shù)對學(xué)生到講臺前展示，其他學(xué)生對其做出評價。Tip: 教師還可組織學(xué)生以小組為單位進行此項活動，這樣一來，紙條數(shù)量多，操練的內(nèi)容也相應(yīng)增多。C. Let s write.1. 教師先請學(xué)生閱讀此項已給出的部分詞語和句型，明確任務(wù)要求。2. 學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的情境，使用Word Box中提供的詞語，并根據(jù)自己的實際情況，完成補全句子的練習(xí)。3. 學(xué)生結(jié)對，各自朗讀填寫完整的句子，并相互核對答案。4. 教師請數(shù)名學(xué)生朗讀句子，其他學(xué)生進行評價，然后教師有針對性地進行書寫點評。Tip: 填寫前，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意書寫的規(guī)范性、詞與詞的間隔等問題。評價時，請學(xué)生按這些標(biāo)準(zhǔn)進行，最后教師選出幾份書寫優(yōu)秀的作品進行展示。備選活動1. 教師可在詞匯操練環(huán)節(jié)出示圖片，讓學(xué)生說一說相應(yīng)的詞語。教師還可以說年齡，