新編人教版初中語文優(yōu)質(zhì)課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新編人教版初中語文優(yōu)質(zhì)課散步教 學(xué)設(shè)計(jì) 本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀 形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1 學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2 自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。3 在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入導(dǎo)語：臺(tái)灣作家張文亮有一首有趣的詩叫 牽一只蝸牛去散步 ， 詩中寫道到：“上帝給我一個(gè)任務(wù) / 叫我牽一只蝸牛去散步 /我不能走

2、 太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？”和蝸牛散 步，真是突發(fā)奇想??！和蝸牛散步，需要多大的耐心呀！下面，讓我 們從童話世界回到現(xiàn)實(shí)生活： 一對中年夫妻和年邁的母親、 年幼的兒 子一起散步，會(huì)遇到什么問題呢？展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子” ?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）感知學(xué)習(xí)1 教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：（1）說說有關(guān)散步的時(shí)間（季節(jié)） 、地點(diǎn)、人物。（2）你印象中的 “初春”是什么樣子呢？你見過 “初春的田野”嗎？2 教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題： 散步中發(fā)生了什么事情？（教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。語言

3、要簡潔明了。）起因：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 經(jīng)過：“我”決定委屈兒子，走大路；母親疼愛孫子，決定走小路。 結(jié)果：走小路?！驹O(shè)計(jì)意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)明確記 敘的“六要素”。（三）內(nèi)容探究教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。1 面對“走大路還是走小路”問題時(shí)， “我”最終選擇了走小 路，這樣做，是不是不尊重老人呢？你有兩全其美的辦法嗎？2 這一家四口人你最喜歡誰？結(jié)合課文說說喜歡的理由。 （不 要忽視默默無言的“妻子”的形象。 ）3 為什么說，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世 界”？設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生

4、的歸納 能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語來概括人物的性格特征。 引導(dǎo)學(xué)生觸及文 章的核心部分，如 “責(zé)任感”“孝敬老人”等。（四）語言探究1 教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問題。語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章 的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語的意味。（1）找出你認(rèn)為很有意蘊(yùn)的語句并簡要說明理由。（2）找出你認(rèn)為很美的語句并簡要說明理由。2 教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。（1）語言的意蘊(yùn)往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。本文也不 例外。舉例：“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬重點(diǎn)分析：太遲、太遲了；總算；熬過（2）語言的對稱

5、美。舉例：“有的濃，有的淡?！薄澳赣H要走大路，大路平順；我的兒 子要走小路，小路有意思。 ”引導(dǎo)觀看微課“對稱句的品味與應(yīng)用” ?！驹O(shè)計(jì)意圖】 1通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。 2通過評(píng)析語言更好地理解文章內(nèi)容。（五）寫法探究1 教師導(dǎo)語并設(shè)計(jì)問題：上述討論中，很多同學(xué)注意到了景物 描寫的句子，我們來關(guān)注以下問題：文中有幾處景物描寫，它們在文 中的作用是什么？2 教師播放課文解析“一切景語皆情語”并總結(jié)景物描寫的作 用：渲染氣氛、烘托心情、交代背景、暗示主題。設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)景物描寫的作用。為指導(dǎo)在寫作中運(yùn) 用景物描寫作鋪墊。（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)教師布置圍繞下列問題展開活動(dòng)（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活 動(dòng)）。1 曬曬我的“全家?！?；給家人設(shè)計(jì)一張生日卡片并寫上溫馨 的祝福語。2 .家庭幸福的秘訣 “愛與責(zé)任”?？蓞⒖嘉谋舅夭摹吧⒉交顒?dòng)設(shè)計(jì)” ?！驹O(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力 遷移和情感內(nèi)化。（七）布置作業(yè)1 .有