新教材新教法新感受——北師大版數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1、新教材 新教法 新感受 北師大版數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)總結(jié)99 年秋季，在市教育學(xué)院初教室的組織指導(dǎo)下，我區(qū)教研室積極參與 了數(shù)學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)研究，分別在集美二小、集美小學(xué)確立了實(shí) 驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)教材是北師大版數(shù)學(xué)教材。四年的實(shí)驗(yàn)，教師知識(shí)觀、質(zhì) 量觀發(fā)生了變化， 由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、 情感、 人格、能力的發(fā)展，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育 人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué) 習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探 索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程 中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索， 懂得了如何

2、與他人合作、 交流， 還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造 力得到了充分的發(fā)揮。下面談?wù)剬?shí)驗(yàn)的做法和體會(huì)。一、實(shí)驗(yàn)的做法1、組建班子。我們確立集美二小三個(gè)班和集美小學(xué)二個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，由區(qū)教研室教研員和三位實(shí)驗(yàn)教師組成課題研究小組。制定了課題的 實(shí)驗(yàn)原則、形式和方法，采用理論研討和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的辦法，依 據(jù)教材內(nèi)容，以發(fā)展、創(chuàng)新的觀點(diǎn)展開(kāi)全面研究。2、加強(qiáng)培訓(xùn)。實(shí)施課程改革，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師的教育理念是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn) 初始，市教院初教室就請(qǐng)來(lái)了省里的專家王永老師，給實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行 通識(shí)培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課程改革有一個(gè)初步的了解，在思想上有了 一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在觀念上有了一個(gè)初步

3、的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教師為自己能 夠成為課程改革的先行者而感到驕傲和自豪，同時(shí)也都深深地感到了 課程改革所賦予自己的艱巨的歷史使命。教研員和實(shí)驗(yàn)教師還分別到 福州、吉林、深圳參加北師大課程中心舉辦的教材培訓(xùn)，與劉兼等專 家進(jìn)行了互動(dòng)和交流，把自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、想法以及認(rèn)為教材中值 得商榷的問(wèn)題提出來(lái)，與專家們共同研究、分析，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教材 的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了新的教學(xué)理念。3、交流協(xié)作。課題組成員積極參加市課題組每月 1-2 次的集中備課、 聽(tīng)課、研究教材教法；市教研員精心指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師共同備課，共同 研討，明確思路，把握宏觀導(dǎo)向。結(jié)合本區(qū)實(shí)際，區(qū)課題組每?jī)芍芤?次活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育思想；開(kāi)

4、展互動(dòng)式教研，以教 學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，在各種 觀點(diǎn)的交鋒中，經(jīng)過(guò)個(gè)人的反思領(lǐng)悟，達(dá)成共識(shí)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解 決問(wèn)題，完善實(shí)驗(yàn)措施，不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的整體素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，把實(shí)驗(yàn)研究的新思想、新經(jīng)驗(yàn)，向全區(qū)數(shù) 學(xué)教師進(jìn)行橫向滲透4、立足課堂教學(xué)。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的 “主陣地 ”，任何一種教育 改革，最主要的還是課堂教學(xué)的改革。我們要求實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué) 中努力貫徹課程改革的基本理念， 將課程改革落實(shí)到每一堂數(shù)學(xué)課上。 根據(jù)新教材的 “密切教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的主 體地位，建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) ”三

5、個(gè)特點(diǎn)，初步 建立探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式， 其流程為： 問(wèn)題情境 主動(dòng)探究 歸納概括 實(shí)踐應(yīng)用。 ”我們還圍繞如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性，如 何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等專題，開(kāi)展研討交流活動(dòng)，努力做到：在 以人為本的宗旨指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，教師的一言一行、一舉手投足都 是為了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓課堂教學(xué)真正 “活”起來(lái)， “動(dòng)”起來(lái)。5、評(píng)價(jià)改革。改革評(píng)價(jià)制度，建立促進(jìn)教師成長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體制 是課程改革的重要內(nèi)容，也是順利進(jìn)行課程改革的驅(qū)動(dòng)器。在數(shù)學(xué)實(shí) 驗(yàn)中，我們力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式， 以人為出發(fā)點(diǎn)， 關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)，記錄成長(zhǎng)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展。我們從學(xué)習(xí)行為評(píng) 價(jià)，學(xué)習(xí)效果等

6、方面入手，開(kāi)展了嘗試性的研究。學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)主要 從課堂觀察 觀察學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、思維狀態(tài)、 情感狀態(tài)；課外作業(yè) 完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量； 課外實(shí)踐 運(yùn)用知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 課后思考 主動(dòng)與教師、 同學(xué)、家長(zhǎng)交流和 討論學(xué)習(xí)的情況等方面來(lái)評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)中，講究評(píng)價(jià)方式與 方法的多樣性。 (1)筆試：考查知識(shí)技能情況，鼓勵(lì)創(chuàng)新做法，如命題 的開(kāi)放性、 綜合性；(2)口試：考查口頭表達(dá)能力， 分析解決問(wèn)題能力； (3)實(shí)踐操作：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，基本操作能力等。二、實(shí)驗(yàn)的收獲四年來(lái)，我們努力探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí) 處，收到了明顯的成效。(

7、一)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化 實(shí)驗(yàn)教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引 領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)， 教室內(nèi)從以往的 “教 ”堂變成了 “學(xué) ”堂，教師在教學(xué)中 以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也普遍熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú) 特的想法，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是未參加實(shí)驗(yàn)的年級(jí)學(xué)生遠(yuǎn)不及 的。實(shí)驗(yàn)使學(xué)生開(kāi)闊了思維，豐富了語(yǔ)言，課堂上再不是教師講學(xué)生 聽(tīng)的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教 師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教 學(xué)凸顯：(1) 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

8、乃至知、情、 意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè) 平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首 先做到的是：必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受， 肯定他們的一切努力， 保護(hù)和激勵(lì)他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待學(xué)困生，教師不 僅要付出愛(ài)心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個(gè)學(xué)生提供良好教 學(xué)的機(jī)會(huì)和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵(lì)， 互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感， 提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競(jìng)爭(zhēng)策略，營(yíng)造一 種催人奮進(jìn)的情景，如設(shè)計(jì) “插紅旗、上光榮榜、建立智慧星簿 ”等形式， 激發(fā)和保持

9、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。(2) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境123 下一頁(yè)實(shí)驗(yàn)教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)， 以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充 分動(dòng)手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué) 的實(shí)踐問(wèn)題。教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問(wèn)題 情景，如把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)作主人翁，使學(xué)生 身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué) 與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到數(shù) 學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的力量；如提供這

10、樣的問(wèn)題情境：同學(xué)們布置開(kāi)聯(lián)歡 會(huì)的會(huì)場(chǎng)，每把長(zhǎng)椅最多坐 3 人，參加聯(lián)歡會(huì)的同學(xué)有 43 人，至少要 準(zhǔn)備多少把長(zhǎng)椅？創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景，提供一些富有挑戰(zhàn)性 和探索性的問(wèn)題，如將傳統(tǒng)問(wèn)題 “比較 4303 和 3034 的大小 ”變成這樣 的問(wèn)題情境： 4、3、0、3 這四個(gè)數(shù)所組成的四位數(shù)中最大和最小的數(shù) 分別是多少？這樣的問(wèn)題更富有探索性， 學(xué)生也更愿意去做、 去探索。(3) 實(shí)施五大開(kāi)放。 “開(kāi)放 ”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀 察、操作，獨(dú)立思考及群體討論， 獲得數(shù)學(xué)知識(shí)， 真正讓課堂 “活”起來(lái)， 學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。開(kāi)放學(xué)生的眼睛， 提供觀察機(jī)會(huì)。 讓學(xué)生用一雙智慧的

11、 眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)；開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，將 數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的情境中 領(lǐng)悟、表達(dá)，說(shuō)出自己的感受和想法；開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思考的 機(jī)會(huì)。在解決問(wèn)題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過(guò)學(xué)生自身積極地思 考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力；開(kāi)放學(xué)生的雙手， 提供操作的機(jī)會(huì)。兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉思維的 起點(diǎn)，如讓學(xué)生在多次 “分一分”中，明白 “把整體分成幾個(gè)相等的部分 用除法”，通過(guò)“涂一涂 ”、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼的實(shí)踐活 動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形；開(kāi)放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。新教 材安排了大量有趣、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，非常適合兒童的表演。如教師設(shè)計(jì) “模 擬構(gòu)物”，“小小導(dǎo)游