興趣是最好的老師 (2)

1、興趣是最好的老師 我國現(xiàn)行中小學美術課程改革總目標規(guī)定:“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具，材料和制作過程；學習美術欣賞和方法；豐富視覺和審美的經(jīng)驗，體驗美術活動；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想；美化生活，在美術學習過程中激發(fā)創(chuàng)作精神，發(fā)展美術實踐水平，提高美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！蔽覀兊拿佬g教學工作也應該以這個目標為評價的標準。學生美術作品創(chuàng)作的表現(xiàn)內(nèi)容和形式，應該受少年兒童的歡迎并符合兒童的年齡特點，能激發(fā)學生自身的愿望和想法，也是構筑想像世界產(chǎn)生豐富繪畫行動的源泉。美育能夠擴大學生的知識視野，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造精神 ；而且

2、還具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能。美術教育是實行美育的一種藝術形式之一，所以，我們更應提高學生學習美術的興趣。美術學習的確應讓學生感到樂趣，但這種學習也不可能總是有趣的。在學習過程中，學生難免會出現(xiàn)不同水準的錯誤，在這時，教師應該允許學生學習失敗或失誤，但不允許由此沮喪或喪失信心和勇氣。從而認為自己不是學美術的料，對美術學科失去興趣。 愛因斯坦也曾說過:“興趣是最好的老師?！崩L畫教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在這個過程中，讓教師依據(jù)小學生的年齡心理特征，利用繪畫的魅力，來激發(fā)學生對繪畫的興趣，充分調(diào)動學生繪畫的積極性和主動性，從而達到樂畫的境界，這是值得我們每位美術教師不

3、斷研究和探討的一個課題。 由于種種原因，農(nóng)村美術教育相對于城市來說是滯后的，這不但需要社會、學校的努力，更需要我們一線的美術教師為之付出努力，來發(fā)展農(nóng)村的美術教育。一些客觀因素我們無法改變，我們能改變的就是根據(jù)學校的實際情況，從自身出發(fā)，了解學生，轉(zhuǎn)變觀點，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。 近幾年來，我在美術教學中改變了以往單一寫實的模仿性教學方法，大膽實行探索與改革，優(yōu)化課堂教學結構，在教學中采取多種形式和手段，激發(fā)學生的興趣,充分調(diào)動學生的積極性主動性，使學生好學、樂學，從而提高美術課的教學質(zhì)量。 一、了解學生，培養(yǎng)學生學習美術的興趣 興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學生學習美術的興趣就得了解學生，因

4、材施教，允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存有的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的水平有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養(yǎng)學生的美術學習興趣。 二、營造寬松、自由的學習氛圍 根據(jù)小學生好奇、好勝的心理特征，結合繪畫教學內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)學生學習興趣，會取得良好的效果。人們總是喜歡尋找孩子們表現(xiàn)在畫中的奇思妙想。那些與眾不同的色彩、線條與形象，和諧而富于個性，常令成人們贊嘆不已。孩子們尤其喜歡畫色彩，當五顏色六色的顏料通過他們的小手自由地揮灑在紙上時，他們常?？鞓返檬治枳愕?。我們教師應盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充

5、分施展個性的機會，從而使他們盡情的畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。 三、展開添畫小競賽激發(fā)興趣 心理學認為，小學生都有爭強好勝的特點，都喜歡參與各種有趣的小游戲、小競賽活動。我根據(jù)學生的這個特點和教材的實際利用每節(jié)課的前十分鐘展開美術小游戲、小競賽活動，有效地激發(fā)了學生的興趣，使學生在激情中作畫。如教學第四冊繪畫游戲等內(nèi)容時，我把學生編成幾個小組，每組按順序排上號，然后按要求在黑板上以各種形狀如:隨意畫出各種線條，根據(jù)已有的圖形，加以想象，完成一幅有趣的畫。最后，學生就添畫出許多有趣好玩的圖形，添畫完成后實行評議優(yōu)勝的獎給紅花或老師制作的小工藝品。使用這種形式實行教學，很容易激發(fā)學生的熱情。

6、學生通過幾次這樣的反復練習和競賽后，都基本掌握了想象畫的方法。在添畫競賽的基礎上，我趁熱打鐵，再安排學生獨立完成完整畫面的作業(yè)，他們就能很有興趣地在畫面上畫出自己想要畫的美麗圖畫。此外，我還按教材的特點，制作一些背景畫面，利用學生的集體智慧在教師提供的背景上添畫，使之成為一幅完整畫面，再獨立完成作業(yè)。如添畫一課，要求畫出各種不同的風景畫。根據(jù)教材的要求，我找了許多風景圖片，授課前用生動的語言激發(fā)學生:“同學們，這是一張普通的風景圖片，想一想，添加什么能把這幅作品變得更有情趣？”這時，學生的興趣被激發(fā)出來了，都十分投入地去畫小鳥、花朵、小動物等。然后在教師的指導下把畫完的小鳥、花朵、小動物等剪下

7、來，粘貼在風景圖片上。完成畫面后，這些普通的風景圖片都變得更加生機勃勃，富有情趣。我再根據(jù)畫面講解構圖的相關知識，最后要求完成本課的相關作業(yè)，學生完成作業(yè)的效果都很好。學生經(jīng)過多次的競賽添畫后，會在日常生活中注意觀察各種物體，在觀察各種物體時，感覺與視覺相結合，提高形象的記憶水平和表現(xiàn)水平，提高了美術素質(zhì)。 四、舉行形式多樣的畫展激發(fā)興趣學生在完成作業(yè)后有一種取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到老師和同學的認可。大多數(shù)學生對自己的畫或制作，總認為是美的好的，希望得到別人的肯定。但是，由于他們的藝術秉賦，知識結構，思維方式和心理狀態(tài)不盡相同，作畫時必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法，甚至有千奇百怪的想法。這

8、些都真實自然地流露在畫面上。展示學生的作品，能讓學生平等地建立信心，在一個開放交流的環(huán)境和機會中感受、議論、溝通、理解、觸發(fā)，使他們的表現(xiàn)得到應有的鼓勵與評價，使學生充分體驗到成功帶來的愉悅，并激發(fā)創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。展示學生的作品可采取多種形式。一是每次作業(yè)完成后利用十多分鐘將作業(yè)用小磁粘粘在教室的黑板上，大家共同評議；二是學期末選取優(yōu)秀作業(yè)在班中展示，或同級別集中展示；三是在每個學期即將結束或重大節(jié)日，如六一、國慶節(jié)等在學校進行展示。這樣，學生不但在畫展中得到了美的熏陶從各種形式、各種內(nèi)容的畫中增長了繪畫知識，還大大激發(fā)了他們學習美術的興趣，而且，作品被選用出來的學生還獲得了滿足感、成就感。實踐證明，給學生創(chuàng)設成功的機會，體驗成功的愉快，能大大激發(fā)他們學習的興趣。因為群體的認可，使心理得到滿足，特別是外在性的獎勵，更能強化他們的創(chuàng)新意識。總之，興趣是學習的動力，對小學生來說更是如此，小學的美術活動應該是寓教于樂的活動，所重視的應是活動的過程，而不是為了一張畫或一次作業(yè)，只要孩子在活動中感到有興趣，就會興致勃勃地投向?qū)嶋H操作之中，活動過程是情感的體驗，可以促進自信，求知欲，審美欲和創(chuàng)作欲。我們必須順應時代的潮流，改