二年級上冊《我要的是葫蘆》教學(xué)實錄及反思

1、二年級上冊?我要的是葫蘆?教學(xué)實錄及反思【設(shè)計意圖】?我要的是葫蘆?寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲 ,所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小 ,蘊涵的哲理淺顯。因此 ,我把以讀促悟作為教學(xué)的重點 ,力求使學(xué)生通過屢次朗讀 ,品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情?！窘虒W(xué)目標】、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。、懂得事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點與難點】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀 ,體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣是本課的教學(xué)難點。【教學(xué)過程】、

2、直接導(dǎo)入 ,初讀課文：直接導(dǎo)入 ,板書課題。齊讀課題。學(xué)生自由讀課文 ,要求讀準字音 ,讀后想想課文里講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事。、品讀感悟 ,交流感受： 種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？ 種葫蘆的人和他鄰居的對話。、拓展延伸 ,感悟哲理：教師扮演種葫蘆的人向扮演鄰居的學(xué)生發(fā)出疑問：葫蘆葉子上生了蚜蟲怎么就要了我的小葫蘆的命?。?、把自己畫下來的句子抄寫兩遍?！菊n堂實錄】一、直接導(dǎo)入 ,初讀課文師：今天我們接著學(xué)習(xí)第十四課?我要的是葫蘆?。請同學(xué)們和老師一起板書課題。師：請同學(xué)們齊讀課題。生：我要的是葫蘆。師：請同學(xué)們自由讀課文 ,要求讀準字音 ,讀后想想課文里講了誰和誰之間發(fā)生

3、了什么事。生自由讀課文。讀后學(xué)生陸續(xù)舉起了手。師：好 ,請幾個同學(xué)來說說。生：課文講了種葫蘆的人和他的小葫蘆。他的小葫蘆都落了。師板書：種葫蘆的人 葫蘆生：還有他的鄰居。師板書：鄰居師：哦 ,那我們把它說完整。生：課文講了一個人種了一棵葫蘆 ,他的葫蘆葉子上爬滿了蚜蟲 ,鄰居勸他治一治 ,他不聽 ,結(jié)果小葫蘆一個一個都落了。二、品讀感悟 ,交流感受師：同學(xué)們總結(jié)的真好！讀完合上課本能夠說出來課文里講了什么 ,這說明你讀書的時候動腦筋了 ,這叫會讀書。生比擬興奮師：種葫蘆的人喜歡他的小葫蘆嗎？他的小葫蘆可愛嗎？請同學(xué)們輕聲讀課文 ,畫出來有關(guān)的語句。生輕聲讀課文 ,邊讀邊畫 ,而后舉起手生：先說

4、哪個？師：哪個都行。生：我先說他的小葫蘆可愛嗎。藤上掛了幾個小葫蘆 ,多么可愛的小葫蘆哇。師：這句話直接寫出小葫蘆可愛 ,看標點是什么？生：嘆號。師：嘆號怎么讀？生：多么可愛的小葫蘆哇！師：多么可愛的小葫蘆哇！生：齊讀多么可愛的小葫蘆哇！師：誰來說說可愛的小葫蘆長什么樣？生：讀細長的葫蘆藤上長滿了綠葉 ,開出了句朵雪白的小花?；ㄖx以后 ,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！師：請同學(xué)們看課文第一幅插圖。小葫蘆的藤、葉子、小葫蘆。生：細長的藤上長滿了綠葉 ,藤上掛著幾個可愛的小葫蘆。師：葫蘆開什么花？生：雪白的小花。師：板書：雪白“白是什么？“雪是什么？“雪白是什么？生：“白是白色 ,“雪是

5、雪花 ,“雪白是像雪那樣白。師：我們學(xué)過的?歡慶?里也有帶“白的詞語。生：潔白。師：板書：潔白雪白和潔白是一對同義詞 ,可以交換 ,說潔白的小花也可以。師：請同位兩人帶著自己對小葫蘆的喜愛之情互讀一遍。生自由讀。師：多可愛的小葫蘆 ,種葫蘆的人肯定更加喜歡他的小葫蘆。誰畫出來啦！生：讀那個人每天都要去看幾次。師：為什么？生：因為喜歡 ,所以一天要看幾次 ,越看越喜歡。師：那個人每天都要去看幾次。生：齊讀那個人每天都要去看幾次。師：還有一個地方也寫出種葫蘆的人對他的小葫蘆的喜愛之情。生：讀我的小葫蘆 ,快長啊 ,快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！師：讀的真不錯。同學(xué)們聽到她讀得聲音高還是低？生：低

6、,因為是自言自語。生：自己給自己說話。師：我的小葫蘆 ,快長啊 ,快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！生：齊讀我的小葫蘆 ,快長啊 ,快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！男生讀 ,女生讀。師：是呀 ,這么好的葫蘆 ,葉子上爬滿了蚜蟲。好心的鄰居勸他快治一治。生：讀你別光盯著葫蘆了 ,葉子上生了蚜蟲 ,快治一治吧！師：種葫蘆的人聽完有什么感覺？生：奇怪。生：奇怪地、驚訝地什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。師：驚訝地、夸張地葉子上的蟲還用治？師：什么意思？生：葉子上的蟲不用治。師：同學(xué)們看第二自然段第一句話。生：有一天 ,他看見葉子上爬著一些蚜蟲 ,心里想 ,有幾個蟲子怕什么！師：不屑地有幾個蟲子怕什么！

7、師：什么意思？生：有幾個蟲子不用怕。師：同學(xué)們讀一遍。生：齊讀 ,不屑地有幾個蟲子怕什么！師：出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。請男生讀一、三句 ,女生讀二、四句。男：葉子上的蟲還用治？女：葉子上的蟲不用治。男：有幾個蟲子怕什么！女：有幾個蟲子不可怕。師：同位互讀一遍。生互讀。三、拓展延伸 ,感悟哲理師：沒過幾天 ,葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了 ,一個一個都落了。師：稍停頓 ,面向?qū)W生好心的鄰居呀 ,葫蘆葉子上生了蚜蟲 ,怎么就要了我的小葫蘆的命?。窟@是為什么呀？生：咳 ,你呀 ,為什么不聽勸 ,懊悔了吧！生：他們是一體的。生：葉子給小葫蘆

8、提供營養(yǎng) ,沒有了葉子小葫蘆怎么生長啊。師：我明白了 ,我不該不聽你的話 ,謝謝你。師：播放錄相請同學(xué)們看屏幕 ,了解植物的光合作用。四布置作業(yè)。師：把自己畫下來的句子抄寫兩遍?！窘毯蠓此肌勘咎谜n學(xué)生讀書的興趣很高 ,感情很投入 ,讀得特別到位 ,教后我感到非常滿意 ,學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。我覺得這堂課上得扎實。課文之初的情感基調(diào)定得準。我主要利用了觀察法和范讀法 ,兩種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這兩種教學(xué)法 ,在只有三尺講臺 ,一支粉筆 ,缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的農(nóng)村小學(xué)特別適用。、觀察法：在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時 ,我沒有對課文進行繁瑣地分析 ,而是結(jié)合課文的插圖讓學(xué)生在觀察中走進課文描寫的情境 ,

9、讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛 ,學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情 ,朗讀時自然地參加了自己的真實情感 ,為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊 ,后文的感情朗讀水到渠成 ,不用再進行指導(dǎo)朗讀技巧 ,學(xué)生卻能掌握并熟練運用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。、范讀法：除了運用課文形象的插圖外 ,教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時的情感就直接調(diào)動了學(xué)生的情感 ,一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中 ,學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會了朗讀的技巧 ,在屢次地練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。教師教得輕松 ,學(xué)生學(xué)的愉快精神的愉悅。以前我認為只有讓學(xué)生自己感悟 ,教師不講授 ,才是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性 ,弄得自己在課堂上不敢多說一句話 ,不敢多講 ,有時該講的地方也不講 ,學(xué)生感悟不到的地方得不到教師的點撥 ,學(xué)習(xí)效果很差。一節(jié)課下來 ,學(xué)生疲乏 ,教師勞累。在這堂課上 ,教師范讀的地方不少 ,談話煽情的地方也有