汽修專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、汽修專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)隨著國(guó)內(nèi)汽車市場(chǎng)如火如荼的開(kāi)展， 我國(guó)汽車保有量逐年增 加， 許多高職院校相繼開(kāi)設(shè)了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)， 以滿足 日益增長(zhǎng) 的汽車維修專業(yè)技術(shù)人才的需要。 因此， 社會(huì)必然對(duì)這 些人才提出 更高的要求， 作為高職院校汽車維修專業(yè)的教師， 除 了培養(yǎng)學(xué)生的 專業(yè)技能之外， 還必須著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè) 素養(yǎng)，適應(yīng)用人單 位和社會(huì)的需求。一、高職生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容 職業(yè)素養(yǎng)通常指職業(yè)的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和要 求， 是在職業(yè)過(guò)程中表 現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)， 這種綜合品質(zhì)一般包含 職業(yè)技能、 職業(yè)道德、 職業(yè)行為、 職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。 職 業(yè)素養(yǎng)是高職大學(xué)生 成為職業(yè)人必需

2、的根底，包含廣泛的內(nèi)容。大量 事實(shí)說(shuō)明，現(xiàn)代 企業(yè)更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，很多學(xué)校和教師往往無(wú)視職業(yè)道德、 職業(yè)意識(shí)和職業(yè) 態(tài) 度等培訓(xùn)， 很難從根本上提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力， 因此全方位 職業(yè) 素養(yǎng)的培訓(xùn)顯得尤為重要。大學(xué)生應(yīng)該提高自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方 面自 我鍛煉，成為合格的職業(yè)人。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)自我管 理1. 教育學(xué)生明確職業(yè)方向，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。很多經(jīng)過(guò)高中 3 年“苦日子的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，能力較為薄弱，一到自由的大學(xué)校園中，就生活混亂，打牌、 上網(wǎng)、 踢球、無(wú)心學(xué)習(xí)等現(xiàn)象頻發(fā)。導(dǎo)致自身素質(zhì)低下，畢業(yè)求 職時(shí)達(dá)不到 用人單位的要求而求職失敗。教師可以從學(xué)

3、生入學(xué)開(kāi)始， 就指導(dǎo)其多了解所學(xué)專業(yè)， 廣泛 接 觸社會(huì)，了解社會(huì)需求和用人要求，了解各種職業(yè)特點(diǎn)，找到 適合自 己的理想職業(yè)， 并有的放矢地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)， 增加知 識(shí)儲(chǔ)藏。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)輔導(dǎo)員向?qū)W生灌輸職業(yè)意識(shí)， 開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課 程、 往屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，并通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地， 邀請(qǐng)汽車 企業(yè)的相關(guān)人士開(kāi)設(shè)講座，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)入企業(yè)， 讓學(xué)生實(shí)地考 察學(xué)習(xí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生配合培養(yǎng)任務(wù)，獲取職業(yè)技能。高職院校畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)高職院校應(yīng) 把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在突出位置， 推行“雙證書(shū)制度。 高 職學(xué) 生獲得汽車維修高級(jí)工證書(shū)的比例逐年提高， “雙證書(shū)已 經(jīng)成為幫

4、助高職學(xué)生就業(yè)的有力工具。 曾有媒體報(bào)道： 在招聘會(huì) 現(xiàn)場(chǎng)，持畢 業(yè)證、職業(yè)資格證的“雙證書(shū)技能型人才十分暢銷。 “具備職業(yè)資 格證書(shū)能表達(dá)學(xué)生在該專業(yè)的實(shí)踐水平， 大大縮短 上崗的適應(yīng)期。 這一點(diǎn)，不少用人單位已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。3. 鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作，提高人際交往能力。 人際交往能力包 括表達(dá)理解能力、 人際融合能力和解決問(wèn)題 能力。 高職學(xué)生往往表 達(dá)理解能力較差， 無(wú)法將自己內(nèi)心的思想 表現(xiàn)出來(lái)， 以便他人能夠清楚地了解自己的想法。 其次是人際交 往能力較弱， 能適應(yīng)環(huán)境、 與 人正常交往是學(xué)生心理健康的根底 之一，有些學(xué)生不能或不愿與他人 交往，更有甚者，表現(xiàn)出社交 恐懼。最后是解決

5、問(wèn)題的能力較差， 這 里多指獨(dú)立解決問(wèn)題的能 力。再加上應(yīng)試教育的弊端，嚴(yán)重影響了學(xué) 生的交往能力。學(xué)生在校就讀是一個(gè)參與集體活動(dòng)的過(guò)程， 學(xué)校為學(xué)生提供 了 各類活動(dòng)時(shí)機(jī)， 學(xué)生積極參與其中就能獲得人際交往能力。 例 如可 以根據(jù)興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)或?qū)I(yè)等參加學(xué)生社團(tuán)，在社團(tuán)活 動(dòng)中培養(yǎng) 和提高組織管理、 人際交往、 團(tuán)結(jié)協(xié)作、 情感管理、 情 緒控制等能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，提高獲取信息的能力。自我學(xué)習(xí)是高職學(xué)生欠缺的， 學(xué)生通常一味地接受學(xué)校安排 的 學(xué)習(xí)內(nèi)容， 很少主動(dòng)要求學(xué)習(xí)， 這個(gè)可能就是高職生與本科學(xué) 生自 我學(xué)習(xí)方面的差距。 那么， 是不是高職生就不需要自我學(xué)習(xí) 呢？恰

6、 恰相反， 從近幾年對(duì)企業(yè)的調(diào)查中可以看出， 企業(yè)在招用 員工時(shí)， 會(huì)考慮員工是否具有自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取信息的能力， 這也是考察員 工能否可持續(xù)開(kāi)展的因素。高職畢業(yè)生要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 就要在培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、 提高 獲 取信息能力上多努力。 激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 做自主學(xué)習(xí)的 主人。 從各種渠道獲取信息，自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇學(xué)習(xí) 材料。告訴 學(xué)生在學(xué)校期間可以利用校園的一切資源，例如：老 師、圖書(shū)館、實(shí) 驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)工廠、社團(tuán)，甚至是周圍的同學(xué)等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。高職學(xué)生要想在職業(yè)生涯中獲得成功,就需要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，完善自我。除了要有職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德、人際交往能力、獲取信息的能力等這些職業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)該 具備良好的 禮儀修養(yǎng)、健康的身體素質(zhì)、健全的心理?xiàng)l件，等等。這些都需要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)與提高。三、結(jié)語(yǔ)高職學(xué)生在很多人眼中是一群不愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)差、貪玩不認(rèn)真的“壞孩子，他們往往在步入社會(huì)前就被人為地貼上了 “標(biāo) 簽 C 然而，實(shí)際情況并非如此。筆者通過(guò)