小學(xué)英語教內(nèi)容的整合PPT課件

1、 教學(xué)內(nèi)容的整合教學(xué)內(nèi)容的整合 2019年年11月月 盧信瑜盧信瑜 為什么要進展教為什么要進展教學(xué)內(nèi)容的整合？學(xué)內(nèi)容的整合？正確的教材觀正確的教材觀 教師要教師要“用教材，而非用教材，而非“教教材。教教材。“用用教材，意味著教材是一種工具或資料，可以教材，意味著教材是一種工具或資料，可以取舍，可以編輯，教師可以自主地駕馭；而取舍，可以編輯，教師可以自主地駕馭；而“教教材，卻意味著教材就是樣本，只能照教教材，卻意味著教材就是樣本，只能照搬，教師成了教材的工具。作為英語教師，搬，教師成了教材的工具。作為英語教師，我們的義務(wù)是用教材教英語，而非我們的義務(wù)是用教材教英語，而非“教教材。教教材。 Wha

2、t to teach? Language systems language skills language functionLexis listening express opinions Grammar speaking Phonology reading exchange information writing Other areas: learning better ways of learning studying and working with and learning about other people 言語是一套固定俗成的符號系統(tǒng)語音系統(tǒng)、言語是一套固定俗成的符號系統(tǒng)語音系統(tǒng)

3、、 語法系統(tǒng)、語義系統(tǒng)語法系統(tǒng)、語義系統(tǒng) 言語是人類交流的工具言語是人類交流的工具 言語功能、言語功能、 情景、情景、 語境語境 言語是思想工具和文化載體經(jīng)過言語是思想工具和文化載體經(jīng)過 學(xué)言語察看世界和認識世界學(xué)言語察看世界和認識世界 國家課程目的國家課程目的/教育目的教育目的實際根據(jù)實際根據(jù) 教學(xué)目的的定位 知識目的：什么知識知識目的：什么知識/掌握到什么程度掌握到什么程度才干目的：才干目的： 能用所學(xué)知識干什么能用所學(xué)知識干什么綜合素質(zhì)目的：情感態(tài)度、文化、思想、綜合素質(zhì)目的：情感態(tài)度、文化、思想、 協(xié)作等協(xié)作等 教材分析教材分析用好教材用好教材 根據(jù)課程目的根據(jù)課程目的, ,面對詳細的

4、教學(xué)義務(wù)面對詳細的教學(xué)義務(wù), ,學(xué)生學(xué)生的實踐情況，教師有責(zé)任的實踐情況，教師有責(zé)任, ,有必要經(jīng)過對教材有必要經(jīng)過對教材分析進展重新選擇、調(diào)整和處置。分析進展重新選擇、調(diào)整和處置。 教材整合的方法教材整合的方法: SARS S=Select :S=Select :教材的哪些部分是最重要的？教材的哪些部分是最重要的？A=Adapt:A=Adapt:教材的哪些部分他根本保管，但哪教材的哪些部分他根本保管，但哪 些部分他需求修正以達成教學(xué)目的些部分他需求修正以達成教學(xué)目的R=RejectR=Reject：教材的哪些部分要去掉？：教材的哪些部分要去掉？S=SupplementS=Supplement

5、：哪些內(nèi)容要補充以滿足需求？：哪些內(nèi)容要補充以滿足需求？ 1 1 使教學(xué)內(nèi)容成為圍繞著某些中心觀念相互使教學(xué)內(nèi)容成為圍繞著某些中心觀念相互 結(jié)合的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有時機對學(xué)習(xí)精致結(jié)合的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有時機對學(xué)習(xí)精致化深化深 度并構(gòu)成知識結(jié)合。將信息組塊，使信息度并構(gòu)成知識結(jié)合。將信息組塊，使信息有意義。有意義。 2 2 教師在選用教材內(nèi)容時教師在選用教材內(nèi)容時, ,必需基于學(xué)生的必需基于學(xué)生的 角度去整合角度去整合, ,關(guān)鍵是要和學(xué)生的認知程度、關(guān)鍵是要和學(xué)生的認知程度、 閱歷和體驗相聯(lián)絡(luò)，這樣才干喚起學(xué)生學(xué)閱歷和體驗相聯(lián)絡(luò)，這樣才干喚起學(xué)生學(xué) 習(xí)的愿望，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和自動性。習(xí)的愿望，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和自動性。 教材處置原那么教材處置原那么(1) 教材處置原那么教材處置原那么(2)3 3 教師在處置教材時教師在處置教材時, ,必需對教材進展必需對教材進展 “解解 壓壓, ,用生活化的言語接解讀學(xué)科知識用生活化的言語接解讀學(xué)科知識, ,將將 知識與生活現(xiàn)實結(jié)合起來知識與生活現(xiàn)實結(jié)合起來. .教師教學(xué)其教師教學(xué)其 實就是讓學(xué)科知識生活化過程實就是讓學(xué)科知識生活化過程4 4 教學(xué)內(nèi)容相對開放原那么。以便豐富教教學(xué)內(nèi)容相對開