“十三五”江蘇省高等學校重點教材(新編)申報表(有填寫內(nèi)容)

1、附件3-2編號“十3?江蘇省高等學校重點教材（新編）申報表申報學校江蘇財會職業(yè)學院教材名稱大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程主編姓名王星飛適用類型高職高專所屬專業(yè)分類代碼與名稱出版社南京大學出版社申報日期二O八年十月二十六日江蘇省教育廳制填寫要求一、本表用A4紙張雙面打印填報，本表封面之上不得另加其他封面。二、本表填寫內(nèi)容必須屬實Z所在學校應(yīng)嚴格審核,對所填 內(nèi)容的真實性負責。三、封面中編號欄請勿填寫。四、封面中教材適用類型只能選擇“本科”或“高職高?！敝械?種填報。五、封面中教材所屬專業(yè)分類代碼與名稱的填寫請參照附件40六、“教材使用情況”根據(jù)實際情況填寫。七、有關(guān)證明材料請附在申報表后,無須另作附件。教

2、材情況教材名稱大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程主編姓名干星飛擬出版單位南京大學出版社計劃出版時間2020年8月教材形式文字文字+電子適用范 圍*適用的學科門類適用的專業(yè)類適用課程公共課程基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)課程品牌專業(yè)核心課程適用對象本科生?？粕骶嶫TTTU或第編JTTTU者情況姓名干旱飛性別男出生年月1976年1月職稱副教授職務(wù)所在院系思政部最終學歷研究生學位碩士聯(lián)系電要教學、科研經(jīng)歷自2007年9月入校以來，就一直承擔職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)、心理健康教育等公共課的教學任務(wù)，迄今已有11個年頭?，F(xiàn)從 事農(nóng)民職業(yè)教育和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究，兼任連云港市第一屆心理學與教

3、育 學學會副會長。主持和參與省、市級項目17項，先后在教育科學研究、 遠程教育雜志、教學與管理、中國職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育 研究和世界農(nóng)業(yè)等期刊上發(fā)表學術(shù)論文二十多篇。近三年的科研成果 如下：1.學術(shù)論文（1）中小學信息技術(shù)學情研究現(xiàn)狀、誤區(qū)與策略發(fā)表在教學與管 理2015年第30期（2）丹麥農(nóng)民教育的成功經(jīng)驗與借鑒價值發(fā)表在世界農(nóng)業(yè)2016 年第6期（3）區(qū)域差異分析：基于農(nóng)民職業(yè)投資水平的研究發(fā)表在中國職 業(yè)技術(shù)教育2017年第27期（4）成本與收益分析：基于留守農(nóng)民教育投資的建模，繼續(xù)教育研究2018第5期（5）農(nóng)民職業(yè)教育問題診斷與發(fā)展建議，職業(yè)技術(shù)教育2019 年第18期2.學術(shù)專著

4、新時期農(nóng)民職業(yè)教育研究一一以江蘇省為例，蕪湖：安徽師范大學 出版社，2018年3月版3.課題研究（1）2017.6主持2017年'江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程” 一般資助項 目堅守與分流：農(nóng)民職業(yè)教育問題解決思路與實踐項目編號:17SYB-IO3（2）2017.8主持2017年江蘇省高校哲學社會科學基金項目髙校網(wǎng)絡(luò) 輿情引導(dǎo)力培植的研究項目批號：2017SJB2015（3）2018年7月主持江蘇省教育科學“十三五規(guī)劃” 2018年度一般立 項項目農(nóng)民職業(yè)教育供給模式：一項基于精準扶貧視角的研究項目號： D/2018/03/59曾獲教學、科研主要獎勵情況1. 教學獲獎（1）2013年4月，

5、獲連云港市教師基本功大賽暨“兩課評比”活動一 等獎（示范課）。（2）2013年6月，獲江蘇省職業(yè)院校教學基本功大賽暨“兩課評比” 活動二等獎（研究課）。（4）2016年3月，獲江蘇財會職業(yè)學院“先進工作者”稱號。（5）2016年5月，獲全國職業(yè)院校心理健康微課比賽（無錫）三等獎。（7）2017年6月，獲江蘇省教學成果二等獎（排名第五）（8）2017年9月，獲江蘇財會職業(yè)學院“十佳班主任”稱號2. 科研獲獎2017年3月，獲連云港市第十三屆社會科學成果三等獎2018年9月，獲2018年度"江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程獎” 一等獎參 編 人 員 情 況姓名年齡職稱工作單位職務(wù)承擔編寫的任務(wù)

6、姜莎莎42副教授江蘇財會 職業(yè)學院教師項目四和項目五曹娟38人力資源 管理師 （中級）連云港泓昊復(fù) 合材料有限公 司事管項目三和項目八朱嵐35講師江蘇財會 職業(yè)學院教師項目二注：*“適用范圍"欄內(nèi)的學科門類、專業(yè)類、專業(yè)以教育部頒布的專業(yè)目錄為準。教材簡介本教材的新編依據(jù)、改革思路、主要特色與創(chuàng)新（需說明填補的空白、或與已出版的同類代表性教材比較）一、教材新編依據(jù)（一）貫徹大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)事關(guān)國計民生，關(guān)乎人才強國戰(zhàn)略的落實。因此，黨和國 家一直關(guān)注大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，社會也給予它更多的關(guān)注。目前，黨和國家對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策導(dǎo)向主要體現(xiàn)在以下兩個方面： 一

7、是鼓勵大學生到農(nóng)村去發(fā)揮自己的聰明才智，各級政府認真貫徹黨和國家政 策，為大學生到農(nóng)村去就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。二是鼓勵大學生到中西部地區(qū)去就 業(yè)與創(chuàng)業(yè)，投身到"中部崛起”、“西部大開發(fā)”和“振興東北老工業(yè)基地”的 洪流中去，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標作貢獻。本教材在深入研讀大學生就 業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策的基礎(chǔ)上構(gòu)思教材結(jié)構(gòu)，在全面把握大學生就業(yè)與就業(yè)關(guān)切問題基 礎(chǔ)上的組織教材內(nèi)容，（二）基于大學生職業(yè)發(fā)展禮記中庸中說：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跆，事前定則 不困，行前定則不疚，道前定則不窮”。毛澤東同志在其光輝著作論持久戰(zhàn) 也曾引用此典。"凡事豫則立，不豫則廢”，其大意是事

8、先沒有做好充分準備， 事情就不能做好，更得不到預(yù)期的結(jié)果。大學生的一生也是如此，他們職業(yè)生涯 占去了人生絕大部分時光，為人生更添彩，為職業(yè)更成功，提前謀劃是相當必要 的。為了讓大學生意識到提前謀劃職業(yè)的重要性，掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識，形成就 業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能，一本切合大學生具體實際的教材對武裝大學生是非常有意義的。（三）基于大多數(shù)高職髙專院校的學生來自農(nóng)村的現(xiàn)實通過研究各省市高職高專院校的學生的生源發(fā)現(xiàn)，有近67. 8%學生來自農(nóng) 村，他們對農(nóng)村有著深厚的感情，且熟悉農(nóng)村、了解農(nóng)民的訴求。加上城市就業(yè) 與創(chuàng)業(yè)的競爭相當激烈。有必要引導(dǎo)當代大學生向廣大農(nóng)村拓展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)視 野，到農(nóng)村去就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不僅有相

9、關(guān)優(yōu)惠政策，還能為政府解決大學生就業(yè)問題 驗證一種思路?；谏鲜鲆罁?jù)，我們立足突出財經(jīng)專業(yè)特色，聚焦農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的編寫思路， 新編突出財經(jīng)專業(yè)特色，聚焦農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)一一大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程二、教材改革思路（一）積極響應(yīng)大學生就業(yè)政策大學生就業(yè)難是當代社會一個不可回避的問題。但這里所說的“難”，是相 對的“難”。其實，大學生并不是找不到工作，而是大學生“眼高手低”，卯足 了勁向大城市鉆，孰不知大城市人才濟濟，競爭相當激烈，對于剛畢業(yè)的大學生 來說，能在大城市占上一席之地，實屬不易。目前，我國的發(fā)展重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到解決發(fā)展不平衡，不充分上來，廣大農(nóng)村 是經(jīng)濟發(fā)展不充分的區(qū)域，農(nóng)村'缺技術(shù)、少

10、人才”是困繞其發(fā)展的根本問題。 因此，黨和國家出臺一系列優(yōu)惠政策鼓勵大學生到農(nóng)村去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。鑒于這一實際需求，教材編寫確立了聚焦農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的編寫思路。（二）立足學校發(fā)展實際我校于2015年跨出了學校發(fā)展的關(guān)鍵一步，由一所財經(jīng)類中專院校升格于 財經(jīng)類髙職院校?；仡櫧ㄐＮ迨嗄隁v史，學校秉承''財會特色、質(zhì)量至上、理 實并重、開放融合”的辦學理念，形成了鮮明的辦學特色，為國家經(jīng)濟建設(shè)和社 會發(fā)展培養(yǎng)了 3萬余名各級各類高素質(zhì)技能型專門人才，贏得了良好的社會聲 譽，被譽為'江蘇財經(jīng)人才的搖籃”。目前，學校開設(shè)了會計、統(tǒng)計與會計核算、財務(wù)管理、金融管理、物流管理、 連鎖經(jīng)營與

11、管理、電子商務(wù)、軟件技術(shù)、稅務(wù)、社會工作等十幾個三年制?？茖?業(yè)，同時開設(shè)有十個五年制高職專業(yè)。在不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)財經(jīng)特色的辦 學過程中，逐步形成以會計類專業(yè)群為龍頭，以財務(wù)與金融類專業(yè)群、公共經(jīng)濟 與管理類專業(yè)群為主體，經(jīng)濟管理與貿(mào)易類專業(yè)群、信息類專業(yè)群為支撐，會計、 金融、稅務(wù)為品牌和優(yōu)勢的專業(yè)群體系。教材編寫還要突出財經(jīng)專業(yè)特色，確保教教材成為了廣大財經(jīng)類專業(yè)大學畢 業(yè)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中的良師益友。三、教材特色與創(chuàng)新教材編寫組成員在深入研讀教育部大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學要 求精神和研究分析相關(guān)教材的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，在編寫時突出兩大特色，一是 突出財經(jīng)特色，二是聚焦"

12、;三農(nóng)”問題。（一）突出財經(jīng)特色江蘇財會職業(yè)學院是江蘇省享有定聲譽的財經(jīng)類髙等職業(yè)院校，是江蘇財經(jīng) 人才的搖籃。自2015年升格以來，學校各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，專業(yè)由原來的7個 五年制高職專業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)擁有了會計、統(tǒng)計與會計核算、財務(wù)管理、金融 管理、物流管理、連鎖經(jīng)營與管理、電子商務(wù)、軟件技術(shù)、稅務(wù)、社會工作等十 個三年制專科專業(yè)，同時開設(shè)有十個五年制髙職專業(yè)，在校生已實現(xiàn)歷史性跨越。本教材依托大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策，立足區(qū)域均衡發(fā)展，重點介紹了大學生 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識、以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力與技能培訓(xùn)為支撐點來構(gòu)架教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（二）聚焦“三農(nóng)”問題鑒于我院絕大多數(shù)學生來自農(nóng)村，對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有

13、著天然的聯(lián)系，加 上黨和國家出臺了一系列的資助政策鼓勵廣大大學生到農(nóng)村去發(fā)揮自己的聰明 才智。因此，本教材的編寫主線突顯農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民特色，選取的就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 案例多為農(nóng)村孩子的案例。其用意在于鼓勵來自廣大農(nóng)村的大學生樹立到農(nóng)村去 就業(yè)、去創(chuàng)業(yè)的信心，激發(fā)他們的斗志，使大學生有到農(nóng)村去大干一番的闖勁。 這些案例與他們的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，大學生讀起來易產(chǎn)生共鳴。四、相比同類教材的優(yōu)勢教材是編者在深入研究國家有關(guān)大學生就業(yè)的大政方針的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校 發(fā)展的具體實際進行編寫的，其目的是為財經(jīng)類專業(yè)大學畢業(yè)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中 提供有益的指導(dǎo)。相比同類教材的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（一）案例貼近學生

14、生活，易激發(fā)學生的共鳴教材中選取的案例絕大多數(shù)是財經(jīng)類專業(yè)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)故事，案例的主 人公均為“草根”。選擇這樣的案例有利于拉近與學生的心理距離，易激發(fā)學生 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的信心與勇氣。（二）教材項目以大學生實實在在遇到的問題的為題。以大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中遇到的問題作為項目的題目，能增強其解疑答惑的針 對性，大學生可以根據(jù)自己的知識盲區(qū)，通過目錄就能找到自己補齊“短板”的 內(nèi)容。（三）知識鏈接采用二維碼與在線開放課程通聯(lián)。根據(jù)大學生網(wǎng)絡(luò)學習習慣，教材中各個知識點的拓展閱讀均以“二維碼”的 形式與在線開放課程連通，這樣設(shè)計可以滿足不同學習需求的學生需要。工作方案概要-S編寫工作計劃()編寫前的準備

15、工作(2019.10-2019.11 )1 .分析歸納同類教材的優(yōu)缺點。2. 研究國家頒布的有關(guān)大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策。3. 梳理我校專業(yè)建設(shè)發(fā)展脈絡(luò)和課程建設(shè)主線。4. 確定教材編寫特色與創(chuàng)新點5. 培訓(xùn)編寫組成員(二) 編寫中的工作(2019.12-2020.7 )1. 調(diào)查大學生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐的關(guān)切的問題。2. 以問題為切入點，組織相關(guān)知識3. 形成編寫提綱4 .根據(jù)編寫者具體實際分配編寫彳壬務(wù)5.編寫教材(三) 校對階段的工作(2020.8-2020.9 )1. 根據(jù)出版社反饋的要求修改書稿2. 根據(jù)出版要求，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化二、教材編寫提綱就業(yè)篇項目一：職業(yè)規(guī)劃與自我認知：畢業(yè)后

16、我們將走向哪里 任務(wù)1 . 1認識職業(yè)、職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng) 任務(wù)1 . 2職業(yè)成功離不開職業(yè)規(guī)劃 任務(wù)1 . 3學習自我認知的知識與方法項目二 就業(yè)形勢分析：畢業(yè)時我們將直面哪些困難 任務(wù)2 . 1梳理國家就業(yè)政策 任務(wù)2 .2 了解人事代理制度 任務(wù)2 . 3熟悉就業(yè)溺呈 任務(wù)2.4認識人才市場項目三：就業(yè)信息:畢業(yè)前夕我們從哪里獲得任務(wù)3 .1學會搜集就業(yè)信息任務(wù)3 .2學會篩選就業(yè)信息任務(wù)3 . 3確定職業(yè)選擇的原則與策略任務(wù)3.4掌握就業(yè)的途徑項目四：求職材料與面試：畢業(yè)前夕我們要做哪些功課任務(wù)4.1就業(yè)與擇業(yè)認知任務(wù)4.2準備求職信和簡歷任務(wù)4.3面試與面試禮儀 任務(wù)4.4廣泛獲取就

17、業(yè)信息的渠道 項目五：就業(yè)基本權(quán)益：我們應(yīng)如何維護任務(wù)5 . 1熟悉簽訂就業(yè)協(xié)議書相關(guān)事項任務(wù)5 . 2學習勞動法和勞動合同相關(guān)知識 任務(wù)5 . 3識別就業(yè)陷阱任務(wù)5.4掌握就業(yè)中幾個法律問題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇項目六 創(chuàng)新思維與訓(xùn)練：我們應(yīng)從哪里出發(fā)任務(wù)6 . 1深入理解創(chuàng)新精神任務(wù)6.2全面了解創(chuàng)新思維任務(wù)6 . 3突破創(chuàng)新思維瞳礙項目七 創(chuàng)新與創(chuàng)意開發(fā)：我們怎樣點燃自己智慧的火花任務(wù)7 . 1認識創(chuàng)意的內(nèi)核與特征任務(wù)7 . 2知曉創(chuàng)意開發(fā)的要素與過程 任務(wù)7 . 3創(chuàng)意開發(fā)方法與創(chuàng)意獲得的渠道 項目八 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)團隊：我們?nèi)绾螌W會"共嬴"任務(wù)8 . 1培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

18、與創(chuàng)業(yè)能力任務(wù)8 . 2創(chuàng)業(yè)資源準備任務(wù)8 . 3創(chuàng)業(yè)團隊組建項目九 創(chuàng)業(yè)項目選擇:廣大農(nóng)村是我們絕好的創(chuàng)業(yè)陣地任務(wù)9 . 1創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析任務(wù)9. 2創(chuàng)業(yè)項目的選擇任務(wù)9 . 3大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè) 任務(wù)9.4大學生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)風險規(guī)避三、編寫組成員編寫組共4人,其中副教授2人，中級職稱2Ao編寫組成員思想覺悟高,能 準確地把握大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策,社會實踐能力強，業(yè)務(wù)水平高,且編寫 組成員專業(yè)知識與本教材知識相近。四、編寫資源 (-)編寫組購買了 "讀秀"賬號Z用于參考同類教材的編寫風格。(二)學校建立教材建設(shè)專項基金，給予強大的經(jīng)費支持。論證報告（由擬出版單位出具）本次申報的“十三五”高職髙專規(guī)劃新編教材的名稱為大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育， 擬由南京大學出版社出版。教材由江蘇財會職業(yè)學院組織教師編寫，為了讓教材內(nèi)容更貼 近企業(yè)，學校還邀請了連云港泓昊復(fù)合材料有限公司人事主管曹娟女士參與編寫。編寫成 員者是承擔大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學任務(wù)滿十年的教師和從事人力資源開發(fā)滿十年 的企業(yè)代表。一、相比同類教材的優(yōu)勢教材是編者在深入研究國家有關(guān)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大政方針的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學生就 業(yè)與創(chuàng)業(yè)具體實際問題編寫的，教材相比同類教材有以下優(yōu)勢：（