《瀑布》第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、.?瀑布?第二課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩(shī)，作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了瀑布風(fēng)光的特點(diǎn)，描繪了鮮明動(dòng)人的畫(huà)面，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。全詩(shī)分為三節(jié)，第一節(jié)講沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到瀑布的聲音；第二節(jié)講遠(yuǎn)望瀑布所見(jiàn)到的樣子，著重寫(xiě)其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫(xiě)其形狀。全詩(shī)構(gòu)成如下的思路：觀察層次 寫(xiě)作思路遠(yuǎn) 聽(tīng) 聲↓ ↓近 觀 色形這首詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，非常富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。第三單元的要求是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的才能，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確，它比第二單元要求要高，難度要大

2、，表達(dá)出了反復(fù)訓(xùn)練，螺旋式上升的原那么。本課是單元的開(kāi)篇文，以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確，使讀者聞聲見(jiàn)形。例如一個(gè)“啊加上感慨，把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致?！耙蛔渲榈钠?，一個(gè)“屏字再加上“珍珠兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽(yáng)光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵更是把風(fēng)中的瀑布寫(xiě)得白茫茫，輕飄飄的一片。教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)目確實(shí)定如下：1感受瀑布宏偉壯麗的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。2學(xué)會(huì)本課生字詞，正確理解詞語(yǔ)和句子。3有感情地朗讀課文，背誦課文。4習(xí)有順序地觀察事物的方法。?瀑布?是一首飽含深

3、情的風(fēng)景詩(shī)，通過(guò)對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫(xiě)，突出祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)之情。據(jù)此，我的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)略美妙風(fēng)光，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過(guò)三個(gè)由遠(yuǎn)到近的觀察點(diǎn)：遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫(xiě)出了瀑布“聲、色、形三個(gè)方面不同的特點(diǎn)。其間，作者用了確切的比喻寫(xiě)出了瀑布給人的感受，因此，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法和理解文中生動(dòng)形象的比喻句，這是文中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)要求。對(duì)于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩(shī)，是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)中飽含的深情的好教材。根據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)

4、描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學(xué)生對(duì)瀑布是陌生的，比照喻句的認(rèn)識(shí)也是有限的，因此，講清詩(shī)文中如何運(yùn)用比喻句來(lái)寫(xiě)瀑布的聲音和樣子，就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課是有寫(xiě)景抒情詩(shī)歌的特點(diǎn)，教程設(shè)想如下：音像感知感情朗讀理解內(nèi)容掌握方法體會(huì)感情熟讀成誦。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、理清作者思路。本課對(duì)瀑布的描寫(xiě)，是讓作者由遠(yuǎn)及近地觀察，思路明晰，引導(dǎo)學(xué)生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀邊考慮：詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)作者在什么地方看瀑布？詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)瀑布的什么？詩(shī)的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫(xiě)瀑布？從第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，推測(cè)作者觀察瀑布的過(guò)程。理清思路，理解詩(shī)的文路。二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語(yǔ)言特色，比喻句是學(xué)生理解

5、的難點(diǎn)，打破難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)瀑布的形象。教學(xué)第一節(jié)，設(shè)計(jì)填空題：瀑布的聲音像疊疊的浪，又像陣陣的風(fēng)。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布?xì)鈩?shì)磅礴。教學(xué)第二節(jié)，設(shè)計(jì)填空題，瀑布好似一道白銀。說(shuō)明瀑布色彩鮮明。教學(xué)第三節(jié)設(shè)計(jì)填空題，仰望瀑布又像珍珠做的屏風(fēng)。運(yùn)用電腦多媒體播放瀑布畫(huà)面，出示填空題：一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像煙一樣輕飄，像霧一樣白茫茫，像塵一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)。教法與教學(xué)手段根據(jù)這首詩(shī)特點(diǎn)，可采用情境教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。1運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情境?！霸?shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是無(wú)形的詩(shī)，教學(xué)時(shí)除老師的生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能啟發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生感受詩(shī)中的畫(huà)面美外，教?瀑布?我還在以下兩方面作了努力：1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷。在

6、教學(xué)前讓學(xué)生背一背?望廬山瀑布?，再放?瀑布?配樂(lè)朗讀，由舊知遷移到新課?瀑布?；使學(xué)生腦子里呈現(xiàn)詩(shī)中描繪的畫(huà)面概貌，感受?瀑布?的畫(huà)面美。2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官去感受景物，如教到“好似疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。這里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音?！扒д汕嗌揭r著一道白銀這里放投影片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去感受瀑布的磅礴氣勢(shì)；“如煙，如霧，如塵，播放錄像片，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)多種感官領(lǐng)略大自然的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美妙情感。2發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，把學(xué)生帶入情境。1整體閱讀，理清思路。葉老先生指出：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。理清散文的文路有利于領(lǐng)會(huì)作者的立意。本文可從課

7、題入手，提挈文章中心“奇，展示全文脈絡(luò)。設(shè)問(wèn)“瀑布的“奇表如今哪里？接著引導(dǎo)學(xué)生迅速而有序地捕捉到“瀑布奇表如今：聲勢(shì)磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學(xué)生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學(xué)生明白這是以作者所見(jiàn)所聞為線索組織材料的。2抓住重點(diǎn)，品析詞句。作者在生動(dòng)準(zhǔn)確的使用語(yǔ)言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應(yīng)。品析文中的比喻是教學(xué)的重難點(diǎn)。老師在教學(xué)時(shí)，務(wù)必“咬住這幾個(gè)句子，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，通過(guò)對(duì)文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)比喻句子，首先讓學(xué)生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會(huì)作者為什么這樣作比？3表情朗讀，入情入境。一首散文詩(shī)，就是一

8、杯作者用自己的人生經(jīng)歷釀成的酒，我們讀散文詩(shī)，也就是飲這杯好“酒，越是細(xì)細(xì)品味，越可以體會(huì)出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必需要擅長(zhǎng)朗讀，由“細(xì)讀到“精讀，所謂“精讀即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出聲音的氣勢(shì)宏偉，這里“好似疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的吹過(guò)松林注重重音與停頓。讓學(xué)生在朗讀想象詩(shī)中描繪的三幅畫(huà)面，從而到達(dá)領(lǐng)會(huì)詩(shī)中意境的目的，把握詩(shī)作的內(nèi)容與主題。學(xué)法指導(dǎo)因?yàn)樵?shī)歌具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要通過(guò)指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和想象的才能。一反復(fù)朗讀，自學(xué)質(zhì)疑。這首詩(shī)生字不多，一開(kāi)場(chǎng)就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，根據(jù)朗讀的要求進(jìn)展吟誦

9、，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩(shī)，呈長(zhǎng)短句式，且抒情性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握以意群為單位劃分音步的特點(diǎn)，如：第一節(jié)：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。好似疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。朗讀時(shí)，結(jié)合語(yǔ)感，考慮朗讀音步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“意群為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復(fù)朗讀，并完成直譯，試講詩(shī)意，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，初知詩(shī)中大意。二授之以漁，教給方法。根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)要求，可以從如下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)詩(shī)的方法：朗讀分詞解句描繪欣賞背誦1分詞。分詞就是把一句句詩(shī)分解成表達(dá)一個(gè)完好意思的意群。學(xué)生得心應(yīng)手地解析句子的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)意會(huì)詩(shī)意，開(kāi)動(dòng)腦筋的積極思維過(guò)程，通過(guò)反復(fù)朗讀，揣度上下詩(shī)句，學(xué)生

10、對(duì)詩(shī)句得以初步掌握理解，并進(jìn)展準(zhǔn)確劃分。2解句。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解句子。如“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。設(shè)問(wèn)：1“這般景象指的是什么？瀑布的全景2把“這換成所指代的事物，說(shuō)說(shuō)前句的意思。瀑布的全景沒(méi)法比喻3讀下句，想想，沒(méi)法比寫(xiě)的是一幅什么景象？千丈青山襯著一道白銀4為什么先說(shuō)“沒(méi)法比喻接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀呢？再看上句，找出原因5用“雖然但是的句式把這句話的意思說(shuō)一說(shuō)。3描繪。描繪是把詩(shī)歌改成散文，是培養(yǎng)學(xué)生思維想象、口頭表達(dá)才能的一種訓(xùn)練方式，是我們教學(xué)中常常提到的“請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)的意思的提法。4欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī)，把自己最理解，最喜歡

11、的地方說(shuō)出來(lái)，并陳述根據(jù)。5背誦?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學(xué)習(xí)積累。課堂訓(xùn)練和作業(yè)布置作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)采取“易難較易難。1培養(yǎng)朗讀才能，訓(xùn)練朗讀技巧。本課是一首充滿畫(huà)意的短詩(shī)，課堂訓(xùn)練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和朗讀才能。讀的形式可聽(tīng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情“用高昂，沖動(dòng)的語(yǔ)氣讀出感慨的感情，“通過(guò)讀理解作者對(duì)瀑布的壯麗景象的心情，讓學(xué)生讀得入情入境，讀出“只可意會(huì)，不會(huì)言傳的感受。2根據(jù)課文中的語(yǔ)句填空，再讀一讀，想想這樣寫(xiě)的好處。1瀑布的聲音像_2瀑布的全身像_3站在瀑布腳下仰望，瀑布像_4來(lái)一陣風(fēng)的時(shí)候，瀑布被風(fēng)吹得_3聯(lián)

12、絡(luò)詩(shī)句的意思，解釋帶點(diǎn)詞的意思。1好似疊疊的浪涌上岸灘。涌：_2好偉大呀，一座珍珠的屏！屏：_4按?瀑布?詩(shī)的內(nèi)容填空。作者按_的順序觀察瀑布，全詩(shī)描繪了瀑布_的景象，抒發(fā)了作者對(duì)_的深沉感情。5背誦課文。上面設(shè)計(jì)的作業(yè)，第一題是在通過(guò)課堂的指導(dǎo)，分析課文的根底上有感情地朗讀課文。這是技能訓(xùn)練，是“易，通過(guò)了第一題的檢測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第2題那么有一定的難度，需學(xué)生認(rèn)真考慮才能做出。這時(shí)，學(xué)生已得到了語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，最后兩題練習(xí)有一定的難度，這時(shí)，成功在望，學(xué)生會(huì)有信心向難題沖刺，整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，主要想引發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)機(jī)，把老師的作業(yè)布置轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。板書(shū)設(shè)計(jì)：本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：12瀑布山路上 聽(tīng) 瀑