(最新)我想對您說習作教學設計五年級語文上冊(部編版)

1、部編版五年級上冊語文教學設計習作: 我想對您說【教學目標】給父母寫一封信 , 能用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。【教學重難點】1. 了解和把握書信的特點 ,學會運用書信表達自己的情感。2. 寫出真情實感 , 表達出最想對爸爸媽媽說的話?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1 課時【教學過程】一、激趣導入 , 引出主題。1. 談話導入。過渡:同學們, 我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課 ,那些見解頗有獨到之處 , 那些 事例我們終生也不會忘記。 這節(jié)課 , 我們就來寫一寫父母對自己的愛 , 寫一寫我們想對父 母說的話。2. 引導學生了解書信 , 激起學生運用書信表達思想感情的興趣。 思考:在電

2、腦和手機發(fā)明使用之前 , 人們用什么來傳遞信息和交流思想感情呢 ? 明確:書信。在我國 ,人們用書信來傳遞信息和交流思想感情的歷史很悠久。即使在電腦 和手機頻繁使用的當下 , 書信仍是人們用來表達見解和進行思想交流的一種重要方式。 利用書信 ,我們能更好地表達對父母的愛和理解 , 說出我們的心里話。當父母收到書信 , 捧讀我們的一顆赤子之心時 , 他們的臉上一定會綻放出笑容 ,他們的心里也一定會涌動 著溫暖的熱流。二、明確要求 , 選擇內(nèi)容。1. 教師引導學生閱讀課本 ,了解具體的習作要求。(1) 閱讀第 1 自然段, 明白這次習作是要求我們和父母“談心” , 即和父母說一說心里話。(2) 結(jié)

3、合口語交際活動 ,先在小組內(nèi)交流自己想對父母說的話 , 然后教師點撥。( 教師出示習作提示 )可以回憶你們之間難忘的事 , 表達你對他們的愛?？梢灾v講你對一些事情的不同看法 , 讓他們了解正在長大的你。 可以關(guān)注他們的生活 , 向他們提出建議 , 如, 勸他們改掉一些你認為不好的習慣等。 預設: 學生可從和父母講難忘的事、發(fā)表對某件事或某種做法的看法、向父母提建議三 個方面來和同學進行交流。(3) 閱讀第 3、4自然段, 明確是以寫信的方式和父母談心。(4) 師生共同探究習作要求。預設: 和父母講難忘的事 , 要寫出具體的事例。事例要敘述得清楚、具體、完整。發(fā) 表對某件事或者某種做法的看法 ,

4、 也要以具體的事例為基礎(chǔ) , 不能“空口無憑”。語言要 生動、語氣要委婉 ,要以理服人。給父母提建議 , 要交代清楚某種習慣的利與弊 , 條理 清楚。2. 學生結(jié)合口語交際中的訓練和習作要求確定自己的寫作內(nèi)容。三、了解書信 , 運用書信。1. 了解書信的格式。導語: 書信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文書。書信的使用在我國 有著悠久的歷史。 我們給親戚朋友寫信 , 不僅可以傳達自己的思想感情 , 而且能給收信人 以“見字如面”的親切感。隨著科技的不斷進步 , 電話、電報、手機短信、微信等交流 信息的手段相繼出現(xiàn) ,書信也變了形式 ,變成了電子郵件。 現(xiàn)在電子郵件這一新的書信形 式

5、被越來越多的人使用。(1) 了解書信的格式。 明確:書信一般由六個部分構(gòu)成 , 即稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期 ,它們有 著不同的格式要求。稱呼。寫一封信 , 先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行 ,再在后面 加上冒號 ,表示有話要說。問候語。問候語要寫在稱呼的下一行 , 空兩格。它可以獨立 成為一段。正文。正文一般分為連接語、主體文、總括語三個部分。每一個部分開頭 都應另起一行 , 空兩格落筆。祝福語。祝福語是表示致敬或祝賀一類的話 ,如“此致” “祝”等。應獨占一行 , 空兩格寫。注意在寫與“此致”或“祝”相配套的“敬禮” “健 康”等一類表示祝福的話語時 , 一般要另起一行頂格寫。

6、署名。寫完信之后 ,在信的右 下角寫上發(fā)信人的姓名。在署名的前面一般要加上合適的稱謂 , 如“你的同學”“你的 好友”“您的學生”等。日期。日期寫在署名的下一行 , 居于右下角。(2) 書信結(jié)構(gòu)簡圖。××× ( 稱呼): ( 問候語 ) ( 正文 )( 祝福語 )×××( 署名)×月×日 (日期)2. 運用書信表達對爸爸媽媽想說的話。明確: 書信是最適合用來表達情感的 ,我們可以在書信的正文中表達對爸爸媽媽最想說 的話。四、指導思路 , 下筆成文。1. 教師展示慈母情深中的句子 , 體會寫法。(1) 出示句子:背直

7、起來了 ,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了 ,我的母親。褐色的口罩上方 ,一對眼 神疲憊的眼睛吃驚地望著我 , 我的母親的眼睛(2) 學生讀一讀 ,想象一下 ,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面 ?哪些詞語打動了你 ? 預設: “直、轉(zhuǎn)過、望”與“眼神疲憊的眼睛”刻畫出一個疲憊不堪、過度勞累的母親 形象,作者做到了言之有物?！俺泽@”直接表現(xiàn)出了母親的心情 , 而“我”每看到一個場 景,都要在心里大聲地呼喚“我的母親” , 此刻, “我”的心情是復雜的、辛酸的、難過 的作者間接表現(xiàn)出了自己的心情 , 做到了言之有情。教師小結(jié) :要想把父母的愛寫得具體、感人 , 我們就要對父母的外貌、語言、動作、神態(tài) 等進行描寫 ,

8、 做到言之有物、言之有情。2.學生進行寫作 ,教師巡視指導。五、點評習作 , 修改謄寫。1. 教師投影幾篇典型的習作初稿 ,師生集體評議、修改。評議重點:(1) 書信格式是否正確 ;(2) 語言表達是否通順明白 ,情感是否突出 ;(3) 可以借 鑒哪些優(yōu)點。2. 學生自己嘗試修改習作。修改重點:(1) 改正錯別字、錯用的標點 ;(2) 改正不通順的語句 ;(3) 看看哪些地方需要補 充, 哪些地方可以刪去。3. 小組交流自己的習作 ,互相修改評分 ;推選佳作進行朗讀展示 ,教師點評。 點評重點:(1) 書信格式規(guī)范 ;(2) 正文選材精當 ,敘事具體,(3) 情感真實感人。 范文一:媽媽, 我

9、想對您說媽媽:您好!今年我已經(jīng) 11歲了, 我們一起生活了這么多年 , 我有許多話想對您說。媽媽, 我想對您說您辛苦了 !從呱呱落地到現(xiàn)在 ,是您耐心地把我撫養(yǎng)長大。 無論工作多忙 ,您總是能擠出時間陪 我做游戲,和我一起學習 ,幫我解決生活、學習中的問題。 媽媽,我想對您說在學習上 ,我會再接再厲 ,不辜負您對我的期望 ! 在我四五歲時 , 您就給我講中國的四大名著故事、各國名人的勵志故事您還經(jīng) 常告訴我學習的重要性。 每當我考試成績不理想時 ,您總是耐心地幫我分析原因 , 鼓勵我 努力學習,爭取進步。 媽媽, 我想對您說我以后不會再過分依賴您了。您每天要工作 ,下班后已經(jīng)很疲憊 ,應該好好

10、休息 , 可我卻要讓您陪我學習 ,一點兒也不考慮您的感受。星期天 , 忙碌了一個星期 ,您本該好好地休息 , 可還得幫我洗頭、洗 澡,帶我出去玩兒 , 幫我收拾房間。我應該學會自己的事自己做。 媽媽,我想對您說我以后一定“言必信 , 行必果”。從一年級到五年級 , 每一個假期雖然我都會做一個非常容易實施的作息時間表 ,但 總不能按照計劃執(zhí)行 , 直到假期快要結(jié)束的時候 , 才急急忙忙地補作業(yè)。 我看電視或者玩 兒時, 您讓我去寫作業(yè) , 我會利索地回答“馬上寫”?？擅看味家贤侠胩?, 才會動 筆。這樣學習可不行 ! 媽媽, 我想對您說我再也不亂扔東西了。我愛亂扔東西 ,記性也不好。如把眼

11、鏡放到了床上 , 一分鐘后就忘了 ,不得不動員全 家找眼鏡。不僅如此 ,剪刀、直尺、筆、書、橡皮等也經(jīng)?！笆й櫋薄r間長了 , 屋子就 亂成了“豬窩” ,您就和我一起收拾房間 ,而每次收拾房間的時候 ,我總要偷懶 ,這樣,您干的活兒就更多了 , 也更累了媽媽, 我想對您說我永遠愛您祝您 身體健康!您的女兒 : 魏云彤10 月 10 日句段賞析: “辛苦”一詞蘊含著“我”對媽媽的感激之情。 總述媽媽對“我”的關(guān)懷。 具體講述媽媽在學習上給予“我”的幫助和鼓勵。 述說媽媽為“我”付出很多 , 表達“我”要學會自立的決心 “我”下決心改正拖拉的毛病。說出自己的一個壞習慣和給媽媽帶來的勞累。結(jié)尾抒發(fā)對

12、媽媽的愛 , 升華了情感。 總評:習作以書信的形式寫出了媽媽對 “我”的愛, 表達了“我”對媽媽真摯的感激之情。 在信中, 小作者以片段的形式寫出了媽媽對“我”思想上的指引、生活上的關(guān)懷、學習 上的幫助 ,對媽媽說出了自己的心里話 ,顯得條理清晰。范文二:媽媽, 請松開您的手親愛的媽媽 :您好!媽媽, 您還記得您給我講的“小鷹學飛”的故事嗎 ?故事中的老鷹很愛自己的孩子 , 卻在小鷹學飛的時候冷酷地把小鷹從高空拋下 ,接住后再扔 ,直到小鷹完全學會飛翔。 同 樣,世界上沒有哪一位媽媽不疼愛自己的孩子 ,可是我的年齡已經(jīng)不小了 ,媽媽, 您卻不 肯給我一次試飛的機會。 我知道您愛我 , 您把我捧

13、在手里怕摔了 ,含在嘴里怕化了 , 恨不 得把我鎖在保險柜里才放心?？墒?, 媽媽, 您知道這樣會給我?guī)矶嗌倮_嗎 ?媽媽 , 您還記得四年級的暑假我去文化館學書法的事嗎 ?您每次都要親自送我。 有一 次吃晚飯時 , 我向您提出明天自己去文化館。 您聽了立刻皺起了眉頭 , 說什么也不讓我自 己去,這讓我大失所望。 但我并沒有放棄 ,第二天,我早早地起床了 ,梳洗后拿上書包溜出 門。走在清晨的大街上 , 我突然覺得天比以往還要藍 , 鳥兒的歌聲比以往還要動聽一 切都是那么美好 !可好景不長 ,您開車追上了我 ,并以強硬的口吻要我上車。我只得硬著 頭皮坐進車里。一路上,您喋喋不休 ,先是說了一大

14、堆壞人拐賣兒童的案例 ,說我還小,是 非黑白還分不清 , 不要自己走那么遠的路。最終 , 還是由您親自把我送到文化館門口。臨 了, 您還不忘叮囑我放學后在門口等您來接。您知道嗎 ?在學校 ,我們經(jīng)常會受到安全教 育,自我保護的基本常識我還是具備的。 可您一直不放手 , 讓我覺得我就像那溫室中的花 朵,籠中的鳥 ! 可我不愿做溫室中的花朵 , 因為只有在自然界的懷抱中我才能姹紫嫣紅 ; 我也不愿做籠中的鳥 , 因為外面的世界才多姿多彩。 “玉不琢不成器 , 鐵不煉不成鋼?！蔽也恍枰鐞?, 因為擁有它我就會失去自我 ;我 不需要寵愛 , 因為得到它我就離不開依賴。 我長大了,請您放開緊握的手 ,

15、讓我去飛翔 ,在屬于自己的一片藍天里自由自在地飛 翔!祝您身體健康 ,工作順利 !您的女兒 : 小天5月4日句段賞析:將老鷹愛小鷹的方式和媽媽愛自己的方式進行對比 , 表現(xiàn)出自己對自由的向往。 一個問句含蓄地表達出媽媽過分“小心”的照顧讓“我”十分渴望獨立。兩個比喻句將“我”的不滿發(fā)泄了出來 , 表明“我”渴望自由獨立的想法。 總結(jié)說明“我”拒絕溺愛和寵愛的原因。 “我”發(fā)出呼喊 , 渴望自由飛翔?？傇u: 小作者借助這篇文章向父母傳達自己渴望自由的心愿 , 表現(xiàn)出父母和孩子之間的 不同觀點 :父母擔心“我”年幼會遭遇危險 , 而“我”渴望自由 , 不愿做“溫室中的花朵” 和“籠中的鳥” , 道出了自己的心聲。這一題材有力地揭示了當前社會中的普遍現(xiàn)象 ,很 有感染力。4. 引導學生再次完善自己的習作 ,謄寫習作。六、課堂回顧 , 交流收獲。引導學生討論用書信和父母進行交流的好處。過渡:同學們, 生活中, 父母的愛我們一刻也不會忘。 但有時我們心中除了感激之外 , 還會 有其他的想法 , 而有些想法當面又不好