2020年四年級心理健康教育教學計劃范例

1、四年級心理健康教育教學計劃范例 導語：心理健康教育是根據(jù)學生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點, 運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生 整體素質(zhì)全面提高的教育。下面是四年級心理健康教育教學計劃范例。 歡迎閱讀！ 一、學情分析 四年級學生在思維與心理方面相對上學期有了很大的變化， 他 們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的 分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析，相對 比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。 有些精力充沛的孩了已經(jīng)閱讀成人書籍，由此，個人知識面也迅速拉 開差距，對老師的指導提出更深的要求。 二、教學內(nèi)容

2、普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理 調(diào)節(jié)方法，學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。幫助 學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其 學習能力，改善學習方法；學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和 控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師 和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫 折的耐受能力。 三、教學目標 知識與技能 幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀 念，發(fā)展其學習能力， 改善學習方法；學會處理生活屮的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制 自己的情緒。 過程與方法 以心理健康課為載體，采用團隊活動

3、、故事、心理劇等形式， 引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培 養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 情感、態(tài)度與價值觀 學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面的常識，逐步適 應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)健康心理。 四、教學重、難點 重占. 1、 學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。 2、 能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后； 3、 有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社 會適應能力。 4、 自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我 保護意識。 難點： 在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長 進行有效的溝通，逐步適應生活和社

4、會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐 受能力。 五、 教學方法 立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康 的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊 重學生、理解學生。對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、 有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平, 增強自我教育能力。發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人 師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團 隊、班主任工作屮滲透心理健康教育。加強與家長的溝通與交流，指 導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良 好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長

5、的理想、 追求、品格和行為影響孩子。 六、 教學措施 1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運 用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心 全面和諧的發(fā)展。 2、立足教育，重在知道，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健 康的實踐性和實效性，邊向全體學生，關注個別差異，以學生為本, 尊重學生、理解學生。 3、 提高全體學生呢個的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng) 學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。 4、 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、 有效的心 理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我 教育能力。 5、 家庭、 學

6、校、 社會媒體要注意宣傳安全防范， 讓孩子保護自 己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩了增加活動機會，學 會運動找保護技巧。 6、 四年級學生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗， 所以他們開始注 意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師 應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。 七、課時安排： 十五課時 教學準備 準備相應的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。 一、指導思想 堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律， 根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方 面的幫助和服務，達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康 和個性主動發(fā)展的目標，讓

7、每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、 調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。 二、教學目標 1、 全面提高學生的心理素質(zhì)，增進學生的心理健康，培養(yǎng)學生 處理現(xiàn)實生活和適應未來職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。 2、 使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理保健意識，提高 心理保健能力，為學生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。 3、 通過心理健康教育活動，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的 道徳品質(zhì)，促進學生全面、健康和諧的發(fā)展。 三、 教學措施 1、 教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、 模型表演等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固 教學效果，促進能力的培養(yǎng)。 2、 通過各種形式進行健康知識

8、、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造 一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的 形成。 3、 聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育， 促進同學 們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。 4、 利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學 生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。 四、 教學進度安排 第一周：尋找快樂密碼 第三周：計劃引領學習 第五周心胸可以比海寬 第七周：在網(wǎng)絡的天地里 第九周：自信的我最美麗 第十一周：問號伴隨學習 第十三周：溝通小達人 第十五周：我的時間我作主 一、 學情分析 四年學生經(jīng)過了三年的學習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思

9、 維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。 二、 教材分析 對于小學生來說，心理健康問題主要集屮在對于學校生活的適 應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學 校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生 生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的 適應學校生活并口進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學 習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關系的適應能力等等，對于小 學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。 四年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期，在認識和情感方面是一個飛 躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性

10、思 維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等 高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和 啟發(fā)下，使其更好地認識自我,適應學習和生活環(huán)境，提高學習能力， 發(fā)展人際關系，樹立正確的道徳價值觀。 以此為冃的這部分教材安排了八次活動 1、 我是什么樣的人 2、 快樂導航 3、 學習需要好習慣 4、 告別懶惰 5、 我有好朋友 6、 克服“害羞”有妙方 7、 做個自立的好孩子 8、 老師眼里的我 三、 教學目標 1、 了解自己是什么樣的人，學會認識自己的方法。 2、 讓學生發(fā)現(xiàn)學習、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 3、 讓學生了解哪些好習慣，及好習慣在學習中的

11、作用。 4、 知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習噴。 5、 知道什么樣的人是朋友，朋友Z間要如何相處。 6、 知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。 7、 學會自己約束自己，做個自立的孩子。 8、 認識自己的優(yōu)缺點，養(yǎng)成好的習慣，讓老師看到最出色的自 己。 四、 教學重點 重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力 五、 教學措施 1、 根據(jù)四年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主, 從每兩周一次的心理健康活動課入手，教學中運用多種教學手段，因 材施教，如錄像、投影等激發(fā)學生的學習興趣，指導學生進行實際操 作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。 2、 老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、

12、民主的課堂氣氛，讓學 生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠 懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。 3、 通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造 一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的 形成。 4、 聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育， 促進同學 們提高社會適應能力，突發(fā)事件的應變能力。 5、 利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學 生在家屮的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為 六、教學進度 一、 學情分析 開設生命與健康常識課，無論對學生還是教師，這都算是一個 嶄新的事物，學生對本課程有較大興趣

13、，且教材內(nèi)容都是和生活、和 學生的身體健康、心理健康密切相關的知識，對學生各方面的發(fā)展起 著非常重要的作用。 二、 教材簡析 本冊教材分主題編排。全冊共分10個主題。分別是科學飲食每 一天；選擇安全食物；腸胃，你好嗎；我們?nèi)ヅ郎?；你打預防針了嗎； 居室衛(wèi)生有講究；遠離燒燙傷；我是小小包扎員；植物朋友告訴你; 魔法兔子的網(wǎng)絡日志。以傳授健康知識，提高學生自我保健能力，培 養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為習慣為主， 讓學生懂得尊重生命， 珍視健康, 懂得遠離危險，防范傷害。 三、 教學重點難點分析 （-）通過學習讓學生養(yǎng)成良好的飲食習慣，做到科學飲食。 （二） 通過學習讓學生了解哪些食物可以吃，哪些不能吃。 （三） 通過學習讓學生了解自己的消化器官，培養(yǎng)良好的護胃 習慣。 （四） 通過學習讓學生了解爬山的技巧，并學會處理傷口。 （五） 通過學習讓學生了解打預防針的重要性。 （六） 通過學習讓學生了解居室有哪些污染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生 習慣。 （七） 通過學習讓學生遠離燙傷并學會緊急處理傷口。 （八） 通過學習讓學生學會如何包扎和處理傷口。 （九） 通過學習讓學生們了解哪些植物會對我們造成傷害。 （十）通過學習帶學生走進神奇的網(wǎng)絡世界，正確引導學生如 何利用網(wǎng)絡增進知識。 四、 教學措施 1、 教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、 模