上小學(xué)前的準備

1、上小學(xué)前的準備入學(xué)是孩子一生中很重要的轉(zhuǎn)折點，在幼兒園以游戲為主要活動，入學(xué)后就要以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。對于孩子來說，是一次嚴峻的考驗。因為新的環(huán)境、新的生活、新的老師和伙伴都需要他熟悉、適應(yīng)，孩子能否順利地度過這個重要轉(zhuǎn)折時期，在很大程度上取決于入學(xué)前的準備。 讓我們一起先來看看入學(xué)前準備的誤區(qū) 1，過分灌輸知識，加重學(xué)習(xí)負擔，使孩子對學(xué)習(xí)望而生畏了，這樣，只會不利于入學(xué)后的學(xué)習(xí)； 2，提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課本，入學(xué)后重復(fù)學(xué)習(xí)，不但不利于學(xué)習(xí)積極性，還會使孩子對學(xué)習(xí)掉以輕心； 3，強求孩子讀、寫、算，弄得孩子一聽讀、寫、算就反感； 4，偏重于知識與智力準備，忽視非智力因素的準備，例如：忽視自我控制能力

2、的培養(yǎng)；忽視獨立性的培養(yǎng)；忽視社會性的培養(yǎng)等。 5，大人代替孩子做好各種入學(xué)物品準備，孩子怎能自主、自立。 好，我們現(xiàn)在再來看看家長到底要做哪些準備工作呢一、心理上的準備 1、家長抽出時間帶孩子到小學(xué)去看一看，讓孩子熟悉一下學(xué)校的校園環(huán)境。如果以后是孩子自己獨立上學(xué)，家長可以讓孩子熟悉去學(xué)校的路，幫助孩子記住一些比較明顯的標志，再告訴孩子一些交通規(guī)則，切忌在路上邊走邊玩，如玩球、追逐等等。 可以讓孩子單獨走幾次，家長暗地里進行觀察，看看孩子是否真的掌握了獨立上學(xué)的能力。 2、孩子在幼兒園以游戲活動為主要的學(xué)習(xí)形式，到了小學(xué)，將被正規(guī)的學(xué)科課程代替，原來在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，變成了長達40

3、分鐘的課堂教學(xué)和每天必須完成的家庭作業(yè)，家長可以有意識地培養(yǎng)孩子能靜心地坐下來，開始的時間可以是20分鐘，以后再逐漸延長，不可操之過急。同時，可以布置一些小“作業(yè)”，如讓他看看圖畫書、畫些畫等等，做這些事時培養(yǎng)孩子一心一意、不講話、不時常站起來走動、認真做事的習(xí)慣。 3、開學(xué)前幾天，父母可與孩子坐下來開個“家庭座談會”，認真地與孩子做一次交談。告訴孩子從上學(xué)起，就要努力學(xué)會自己的事自己做，告訴孩子養(yǎng)成以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣：放學(xué)回家做完作業(yè)后再玩；按時、獨立思考完成作業(yè)；學(xué)會預(yù)習(xí)明天老師將要教的內(nèi)容；做作業(yè)前先復(fù)習(xí)老師講課的內(nèi)容；做作業(yè)時仔細讀題目；作業(yè)完成后認真檢查一遍；作業(yè)做錯后及時訂正等。二、生

4、活上的準備1、固定孩子擺放物品的位置。給孩子準備一個小柜子，有條件的家長可以準備一個小書櫥，教會孩子將故事書、課本、練習(xí)本等能分類擺放，家長可以在柜子上方貼上一些動物小標示，營造出一個兒童小世界的氛圍，吸引孩子喜愛和珍惜自己的“小天地”。2、培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習(xí)慣。教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復(fù)著做一做，孩子就不再依賴父母了。3、開學(xué)后，教會孩子能每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便孩子能帶齊學(xué)習(xí)用具，免得孩子上學(xué)時家長成為經(jīng)常

5、送學(xué)習(xí)用品的“鐘點工”。4、教會孩子吃飯時的好習(xí)慣。上小學(xué)后，很多孩子自己仍然不會吃飯，一頓飯會磨蹭很長時間，吃得地上桌上灑了很多飯，影響孩子的午休時間。希望家長培養(yǎng)孩子自己吃飯的良好習(xí)慣，千萬不要再給孩子喂飯！這樣會助長孩子許多的壞習(xí)慣而難以改正。5、剛?cè)雽W(xué)的孩子，一般注意力時間較短，穩(wěn)定性也差。所以當孩子看書寫字時，家長要盡量避免在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書，既可以起到督促作用，又營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。久而久之，對孩子注意力的養(yǎng)成便可以起到潛移默化的作用。6、在家里為孩子布置一個學(xué)習(xí)的小天地。書桌、椅子的高度要適中，在桌子上擺上課程表、小臺燈、小鬧鐘、地球儀等，為

6、孩子創(chuàng)設(shè)一個固定的學(xué)習(xí)場所和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、物質(zhì)上的準備 1、與孩子共同準備學(xué)習(xí)用品。 共同準備，一是讓孩子體驗即將作為學(xué)生這一快樂的過程，二是從現(xiàn)在開始讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事，培養(yǎng)他們自己的事應(yīng)該自己做的習(xí)慣。準備的學(xué)習(xí)用品是：雙肩書包。書包的選用應(yīng)輕便、合適，以能裝上書為宜，不要太大、太重。 此外，書包里的兜不宜太多，書本用品放得太散，小學(xué)生往往因找不到東西而手忙腳亂。 文具盒，文具盒的功能不要太多，簡單為好，以免分散孩子上課的注意力。文具盒里每天至少有56支削好的鉛筆、尺子、橡皮。 鉛筆以HB為最好（鉛筆上有標志），因為軟硬適中，鉛的顏色不是太黑。而H的鉛筆寫出字來不清楚，B的鉛筆

7、鉛芯軟，寫出字來又太黑，一旦寫錯字，擦起來黑乎乎的。不允許用自動鉛筆，因為這種筆鉛芯細，易折斷，而小學(xué)生寫字握筆緊，手僵硬，不靈活，稍一使勁鉛就斷了。同時在鉛筆上用不干膠貼上自己孩子的姓名。此習(xí)慣對孩子非常重要，請家長高度重視. 橡皮買繪圖用的較軟的一種，孩子能擦得干凈。不要用修正液，因為修正液是用化學(xué)合成的，不僅有損身體健康，而且弄到桌子、手和衣服上擦不干凈。 鉛筆應(yīng)該在前一天晚上削好。這樣上課寫作業(yè)孩子才會時間充足。（建議大家用削筆器，比卷筆刀經(jīng)久耐用，而且不易削斷） 文具的選擇切忌花哨和追求時髦，因為6至7歲的孩子在課堂上注意力集中的時間只有15分鐘，花花綠綠的文具用品將會分散孩子的注意

8、力，他們會情不自禁地玩弄文具做小動作，影響學(xué)習(xí)。再說，小孩子特別愛攀比，看到別的同學(xué)有了花樣文具便向家長索要，如果家長輕易滿足孩子的這種要求，時間一長，還會養(yǎng)成孩子虛榮等不健康的心理。 2、準備一個小鬧鐘，并教會孩子看鐘。父母要有意識地規(guī)劃好孩子的作息時間，調(diào)整孩子的生活起居習(xí)慣及常規(guī)，養(yǎng)成孩子自己準時就寢，準時起床的習(xí)慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時間表去做。督促孩子養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。不少孩子早晨起不來床，甚至來不及吃早飯，餓著肚子去上學(xué)，結(jié)果到了第三節(jié)課，精力不充沛，以致頭暈、肚子疼。有的家長在路上為孩子匆匆買點吃的，讓孩子拿到

9、學(xué)校里去吃，在學(xué)校里是不允許吃飯的。 3、建議家長為孩子制作一張作業(yè)正確率統(tǒng)計表，將表貼在墻上。做完作業(yè)由孩子自己檢查，全對的，給孩子畫一顆星，不要養(yǎng)成家長代孩子檢查作業(yè)的不良習(xí)慣。家長可以每周或每個月與孩子共同進行小結(jié)，并給予適當?shù)莫剟?，可以更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。 4、本子要準備以下幾種語文本三種：生字本、拼音本和田字格本；數(shù)學(xué)本兩種：小草稿本、小算術(shù)本。準備一個抄作業(yè)本，抄作業(yè)本是學(xué)生專門用來記當天的作業(yè)或第二天要帶的物品。 5、課本一定要包書皮。書皮紙最好選用牛皮紙或掛歷紙，并在上面寫上學(xué)校、班級和姓名，這樣會顯得整潔而美觀。不要用塑料皮包書皮，因為塑料皮太軟，易折書角；由于書脊有塑

10、料桿，攤開書寫字時不易放平，小學(xué)生只好一手摁書，一手寫字，效率很低。此外，家長最好和孩子一起包書皮，這樣能養(yǎng)成小學(xué)生愛書的好習(xí)慣。 6、準備一個保溫杯、一小包衛(wèi)生紙和一塊手帕。 小孩子容易口渴，要專備一個保溫杯，在上面貼上標簽，寫上孩子的班級和姓名，因為班里學(xué)生多，水杯易拿亂。水杯要實用，不漏水，易打開。 衛(wèi)生紙折好，可以放在裝餐巾紙的袋子里，另外要準備一塊小手帕或一包餐巾紙，用來擦手。四、學(xué)習(xí)能力的準備 提前學(xué)習(xí)認字，數(shù)學(xué)等小學(xué)一年級得課程，給孩子的準備是有限的，其優(yōu)勢不到半個學(xué)期即消失了。 如果為孩子準備好學(xué)習(xí)文化課所需要的基本功，如觀察分析比較和分類的能力，空間知覺和方位知覺的能力，語言

11、理解和語言概括的能力，等等，也就是變授之以魚為授之以漁，那么這種入學(xué)準備將使孩子長期受用?，F(xiàn)在許多家長注意擴展孩子的知識面，對于孩子未來的學(xué)習(xí)也有良好的作用。下面我就從以下幾方面談?wù)劊?第一，觀察力的培養(yǎng)。觀察力決定孩子正確的認知。父母可以給孩子看有錯誤或缺損的畫，讓孩子通過觀察指出錯誤或缺損所在。讓孩子觀察房間里物品的擺放,并用語言加以表述等等。 第二、記憶力的培養(yǎng)。記憶力決定孩子將吸收的知識保存下來轉(zhuǎn)為已有的能力。父母可以給孩子講一個小故事，看孩子能否較完整地復(fù)述這個小故事。請孩子把今天下了一半的棋在明天再擺出來;還可以與孩子做一些訓(xùn)練性的游戲,如讓幼兒閉目聽自然界的聲音或成人有意發(fā)出的聲

12、音，聽成人指令做事,成入提示孩子先做什么再做什么、最后做什么,幼兒一次聽完記住再按順序逐步完成。 第三，想像力的培養(yǎng)。想象力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，父母可以給孩子出一個題目，讓孩子自己講故事，或者按照自己的理解畫一幅圖畫 第四，注意力對準備入學(xué)的孩子來講是最為重要的能力。幼兒園的教育方法和學(xué)校截然不同，每個班的孩子人數(shù)不多，而且教學(xué)的方式靈活多樣，經(jīng)常會帶著孩子一起做游戲，整個環(huán)境是很輕松的，但是小學(xué)畢竟已經(jīng)是學(xué)校的管理模式，首先班里的孩子人數(shù)增多，每節(jié)課時間增長，課間十分鐘的休息時間要解決上廁所、喝水等一系列問題，對在幼兒園“自由”慣了的孩子來說，一下子適應(yīng)這一點可是有點難。而且課間之后，需要兒童很快

13、地轉(zhuǎn)移注意，馬上把注意力從玩上轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。因此家長可以在平時有意識地讓孩子學(xué)會安靜地坐一段時間，這個時間讓孩子自己安排，比如閱讀、畫畫等使他能集中注意力。也可以給孩子講一段話，看孩子能否安靜地坐穩(wěn)一段時間，以此來衡量孩子注意力集中情況以及接收語言信息能力的強弱。 第五、方位知覺。不論字母、漢字或是數(shù)字，都有嚴格的方位規(guī)定。都是由方位結(jié)構(gòu)組成，這就給剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的方位知覺提出了更高的要求，如果在這方面缺乏訓(xùn)練，就會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)互移的現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)帶來了很大的障礙。例如：7字寫成。家長應(yīng)多加強訓(xùn)練。 第六、閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是小學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子入學(xué)后發(fā)生適應(yīng)性障礙的重要原因之一就

14、是閱讀跟不上，所以入學(xué)前讓孩子作好閱讀準備也是相當重要的。這里所說的閱讀準備不是教孩子識字，主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣，首先應(yīng)該感受書面符號，對符號感興趣，從觀察具體實物到觀察書上的圖形，再從看圖形到看圖文夾雜的內(nèi)容。訓(xùn)練時成人應(yīng)從孩子喜歡看書開始，然后會一頁一頁、一個內(nèi)容一個內(nèi)容地看書。還可以讓幼兒續(xù)編故事，仿照講述，看圖講述等。增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學(xué)習(xí)興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復(fù)述看過的故事或兒歌，這是對幼兒的理解能力、表達能力的有力促進。 第七、傾聽能力的培養(yǎng)。聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標準之一。許多作文優(yōu)異

15、的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣,傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，就會積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。大人與孩子說話時，不要羅嗦反復(fù)地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當不利,孩子很難直接辨別出哪些是要聽的,哪些是可以不聽的,結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽,對什么都不認真聽,一只耳朵進,一只耳朵出.這樣就對孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習(xí)慣負責(zé)。相