第五單元教案

1、第五單元單元教材分析教材內容：本單元由四篇課文和“語文百花園五”組成。四篇課文分別是精讀課文蓮葉青青蕭山楊梅地震中的父與子和略讀課文母親的呼喚。教材分析： 蓮葉青青講的是祖母十分喜愛荷葉，一年一年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人孩子治瘡的事；蕭山楊梅講的是作者小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事；地震中的父與子講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事；母親的呼喚作者回憶了兒時母親聲聲親切的呼喚。這幾篇課文表現(xiàn)并贊美了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。通過本單元的學習，讓學生感受到愛是人世間

2、偉大而純真的情感，培養(yǎng)學生關愛他人的高尚品質，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落?！罢Z文百花園五”的五個欄目里，安排了詞語真有趣、詞語分類、標點符號的用法等語文基礎知識，以及讀背古詩、閱讀短文、口語交際、習作等學習內容。目的在于引導學生學習語文基礎知識，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力和作文能力，提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標： 1.本單元要求學生認識19個生字，會寫26個字，掌握常用的詞語。 2.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思 3.解課文內容，把握文章的主要內容. 4.培養(yǎng)學生關愛他人的高尚品質，教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。 5.指導學生有感情地朗讀課文。

3、 6、鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面教學重點： 1.本單元要求學生認識19個生字,會寫26個字，掌握常用的詞語。 2.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思 3.解課文內容，把握文章的主要內容.教學難點： 1、培養(yǎng)學生關愛他人的高尚品質，教育他們把愛的火 種撒向生活的每個角落。 2、學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思教學準備：課件教學資源：多媒體課時安排：10課時17 蓮葉青青教學目標： 1、會認“玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”等6個字， 會 寫“玄、斑、駁、缸、藕、肘、孫、瘡、剪”等9個字，掌握“斑駁陸離、一缸、種藕、胳膊肘、孫子、剪刀”等詞語。 2、學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。 3、理解

4、課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。 4、有感情地朗讀課文。教學重點： 1、引導學生抓住課文的重點詞語，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。 2、概括課文本的主要內容，體會作者的思想感情。教學難點： 重點詞語和句子的理解。教法學法：講授法，討論法教學準備：1、收集有關荷花的文字資料。2、關于荷花的錄像片或自制的課件。 第一課時教學目標：1、會認“玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”等6個字，會寫“玄、斑、駁、缸、藕、肘、孫、瘡、剪”等9個字，掌握“斑駁陸離、一缸、種藕、胳膊肘、孫子、生瘡、剪刀”等詞語。2、初讀課文，了解課文內容。教學重點：1、會認“玄、駁、雇、肘、蔫、瘡

5、”等6個字，會寫“玄、斑、駁、缸、藕、肘、孫、瘡、剪”等9個字 2、初讀課文，了解課文內容教學難點：理解詞意教學過程： 一、談話導入，引出課題播放荷花的錄像片 1、同學們，看到這美麗、嬌艷的荷花，喜愛之情不禁 油然而生。請把你知道的有關荷花的知識介紹給大家，好嗎？ 2、看來同學們的知識面還真廣，誰還能說出有關荷花的詩句或文章嗎？ 3、是??！荷花從古到今被人們所稱頌，人們更敬佩有著荷花那樣高潔品格的人。今天，我們要共同學習的課文就是蓮葉青青。（板書：蓮葉青青）看到這個題目，你最想了解的是什么呢？預測：（1）青青的蓮葉是什么樣子的？ （2）誰栽種的荷花？ （3）為什么是“蓮葉青青”？看來同學們的問

6、題還真不少，現(xiàn)在就讓我們走進蓮葉青青，共同來感受人物的內心世界，體驗人與人之間的美好情感。一、初讀課文，整體感知 1、請同學們輕聲讀文，注意讀準生字詞。邊讀邊想，課文主要講了什么內容？2、學生自學課文。3、檢查學生的自學成果（1）讀生字和詞語：玄武湖 斑駁陸離 一缸 種藕 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀(需要注意的讀音 翹舌音：肘 瘡 不要讀成平舌音 “玄”不要讀成“xián”“糊到胳膊肘”中的“糊”讀“h” “斑駁陸離”中的駁讀“bó”不要讀成“b锓瘡”有介音“u”,讀“chung ”不讀 “ chng ”)（2）引導學生概括課文的主要內容。(講的是祖母十分喜愛荷

7、葉，一年一年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了她卻把荷葉剪下來，送給別人的孩子治瘡的事。)二、細讀課文，理清脈絡1、請同學們認真讀課文，想想，課文圍繞青青的蓮葉寫了哪些內容呢？2、學生自由讀文，以小組為單位進行討論交流，再推薦代表發(fā)言。3、匯報交流結果，教師及時引導，適時板書，概括內容如下：先寫了在斑駁陸離的歌詠荷花的句子里，“我”想起了祖母的笑臉。（1）接著寫了回憶祖母在老家的院子里種荷花的情景。（2-4） （2）然后有寫了祖母把心愛的蓮葉剪下來給一個孩子治瘡。（5-7）（3）最后寫“我”看著一池的蓮葉想到了祖母（8）概括文章的結構和線索，能使學生初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在

8、學習過程中做到有章可循。三、精讀課文，理解感悟1、學習課文第一自然段（1）讓學生自讀第一自然段，能夠讀懂哪些內容，還有什么疑問？（2）學生默讀思考，然后同桌或小組內交流。（3）學生匯報自學所得并提出疑問。2、預測：（1）“我”喜歡蓮葉嗎？從哪可以體會到？（喜歡，我生出許多感動，心里急急忙忙地尋找合適的句子。）（2）為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？（3）“斑駁陸離”又是什么意思呢？（4）聽了同學們的見解，此時，你知道我的心事是什么了嗎？（對祖母的思念、想念）（5）感情朗讀第一自然段的最后一句話。四、升華情感，置留問題1、是呀！看著滿池的荷葉，在我尋找那些斑駁陸離的詩句里，我想起了祖母，是她的

9、笑臉照亮了我的心事。究竟想起了哪些事情呢？我們下節(jié)課再來學習。2、有感情地朗讀課文。 第二課時教學目標：1.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。2、理解課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。教學重點：1、引導學生抓住課文的重點詞語，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。 2、概括課文本的主要內容，體會作者的思想感情。教學難點： 學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。一、復習導入 1、復習詞語：玄武湖 斑駁陸離 一缸 種藕 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？3、當“我”看到滿池的蓮葉，在尋找斑駁陸離的

10、詩句中，想起了祖母，那作者究竟想起了哪些事呢？這節(jié)課就讓我們一道走進作者的內心，來感受作者對祖母的那份懷念。 二、精讀課文，理解感悟 學習2-7自然段1、用自己喜歡的方式讀文，想一想，作者寫出了哪些令“我”心生感動的事？從中你體會到了什么？你覺得祖母是怎樣的一個人？動筆劃出相關的語句。 2、自學之后，小組內交流。3、匯報學習成果。（一是祖母精心地照管荷花，說明祖母喜愛荷花。二是祖母把自己喜愛的荷葉送給別人治瘡，說明祖母是一個關愛他人的人。）4、從哪可以看出祖母喜愛荷花呢？（1）結合祖母精心照管荷花的句子來理解，展開討論，談感受。（教師引導學生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長出小蓮葉、蓮葉長

11、大的過程中這些句子來理解。）（2）通過朗讀表達出“我”的感受。（3）夏天的時候，祖母是怎么做的？你又體會到了什么？5、那么，讓作者心生感動的原因還有什么呢？（1）同桌或小組內交流，說說祖母是怎樣把自己喜愛的荷葉送給別人的孩子治瘡的。（2）全班交流，教師點評，邊交流邊指導朗讀。（結合祖母剪蓮葉的事情，引導學生抓住重點詞句討論交流，進而感受祖母的美好心靈。）A課件出示祖母說的話）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上大用場，不開花也罷?！保ㄟ@句話可以先讓學生齊讀，體會祖母當時的心情，然后再帶著敬佩之情進行朗讀一遍。）（3）試想，如果你是祖母，面對自己喜愛的荷葉，面對生瘡的孩子，你會如何去做？6、學

12、習第8自然段 (1)、全班齊讀。( 2)、你讀懂了什么？你理解最后一句話嗎？ ( 3)、學生匯報。(4)、把課文的開頭和結尾連起來讀讀，說說課文的開頭和結尾有什么特點？相互照應 進一步體會出作者的思想感情。三、總結全文，情感升華1、既然祖母那么喜愛荷葉，為什么還要把荷葉給人泡茶、治瘡？學習了這篇課文，你最大的收獲是什么？ 2、是??！有時你的舉手之勞，或許會給別人帶來巨大的幫助。我們要關心、愛護身邊的每個人，只要我們都有一顆感恩的心，都能奉獻一點愛，世界將會變成美好的人間。四、回顧情境，置留作業(yè)如果，當你面對滿池的蓮葉，當你想起祖母那令人心生感動的事，你的心情會怎樣，你想對祖母說些什么呢？拿起手

13、中的筆，盡情釋放你的真實感受吧！板書設計： 18蕭山楊梅教學目標： 1、會認“杭、咖 、啡”等6個字，會寫“咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、”等10個字，掌握“咖啡、閱讀、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。 2、理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 3、指導學生有感情地朗讀課文。 4、鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。教學重點： 理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學難點：體會鍵詞語在表情達意方面的作用。教法學法：講授法，自主學習法教學準備： 1、讓學生查閱蕭山楊梅的資料。 2、預習課文，了解課文內容。 3、制作的簡單課件。 第一課時教學目標： 1、會認“杭

14、、咖 、啡”等6個字，會寫“咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、”等10個字，掌握“咖啡、閱讀、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。2、初步理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學重點：1.會認6個字會寫10個字.2.初步理解課文內容教學難點：掌握“咖啡、閱讀、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。一、談話導入，激趣引題1、同學們，你們吃過楊梅嗎？你能向大家介紹一下有關楊梅的知識嗎？（學生交流課前收集的資料）2、你們知道蕭山楊梅嗎？（出示蕭山楊梅的課件） 欣賞了蕭山的楊梅，你有什么感受呢？今天我們學習的課文就是蕭山楊梅（板書：蕭山楊梅）3、由課題你想到了什么？你能提出哪些

15、問題嗎？二、初讀課文，整體感知同學們，你們現(xiàn)在一定是迫不及待了吧，好！現(xiàn)在我們就一同走進課文，去品味蕭山楊梅。1、自學課文。 要求：用自己喜歡的方式讀文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，用自己學過的方法解決。想想，這篇課文主要講了什么？2、檢查自學情況。（1）讀詞：咖啡 閱讀 書籍 兼管 蟬鳴 初中 寶庫 滄桑（提醒學生注意： “滄桑”的讀音是平舌音 “初”字是“衣”旁，而不是“示”旁。）（2）來說說這篇課文主要講了什么內容呢？（主要講了作者小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，老師是如何關心、愛護學生的事。）三、細讀課文，理解感悟學習第1、2自然段。1、請同學們輕聲讀文1、2自然段，通

16、過自讀，你知道了什么？還有什么疑問？ 2、學生讀文后匯報，教師點撥。 3、你認為“我”對這位金老師的印象如何？你是通過哪些語句體會到的呢？（可以結合“我常常想到蕭山楊梅”等句子來理解。）4、你有過類似這樣的經(jīng)歷嗎？5、有感情地朗讀這部分內容。四、課堂小結，引向深入 同學們不但能談出了自己的真切感受，而且你們的朗讀更表達出了這種真情。老師看得出來，你們一定特別想知道：為什么“我”看到蕭山楊梅就會想起小時候的金老師，就會給“我”的心帶來一絲溫暖。那么“我”與金老師之間究竟曾發(fā)生過哪些事呢？下節(jié)課，我們來仔細研究。 五、布置作業(yè) 繼續(xù)有感情地朗讀課文。 第二課時教學目標： 1、理解課文內容，體會課文

17、字里行間流露出的師生互愛之情。 2、指導學生有感情地朗讀課文。 3、鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。教學重點： 1、理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 2、指導學生有感情地朗讀課文教學難點： 抓重點詞句理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。一、復習導入1、復習詞語2、通過上節(jié)課的學習，你都了解了哪些內容？二、細讀課文，理解感悟學習37自然段是啊，課文向我們講述了一位令人懷念的金老師，那么，哪些事情令作者懷念呢？作者又為什么對這樣的事情有如此深刻的印象呢？現(xiàn)在，我們就來共同研究。1、學生自讀課文3-7自然段，邊讀邊想，作者寫了金老師的哪些事？2、選擇自己最感興趣的事

18、情仔細研讀，動筆畫出重點詞句，反復品讀，也可寫下批注。體會作者對這些事情留下深刻印象的原因。3、把自己的學習體會與小組內同學交流，然后互相補充，加深對課文內容的理解。4、匯報學習所得，教師點撥。（1）金老師很注重學生課外閱讀，把學生引到一個新奇的世界，遨游知識的海洋，去領略人間的喜怒哀樂。A“課外閱讀”這四個字，我就是從金老師口中第一次聽到的。（抓住“第一次聽到”來理解。） B有時他制定一兩本書，要求人人閱讀；有時則根據(jù)學生的不同情況介紹不同的書籍，分別指導。（金老師教學有方）（2）有一年的暑假，我們幫金老師整理圖書館，金老師請我們吃蕭山楊梅，讓我們閱讀圖書館中的圖書。 A校園十分寧靜，只有窗

19、外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。 B吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃。 C顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。5、指導朗讀6.學習第8自然段 聽了同學們的朗讀，仿佛也把我?guī)Щ啬亲x書的時代，吃楊梅的場面清晰可見，這樣的老師怎能讓人忘懷呢？（1）、學生齊讀第8自然段。（2）、讀了這一自然段的內容，你讀懂了什么？表達了作者什么樣的思想感情？（3）、學生匯報讀書所得。幾十年來的世事滄桑，我們的金老師，你在哪里呢？（課件出示 重點朗讀 體會情感） 7、如果此時，金老師又出現(xiàn)在作者的面前那回是怎樣的情景呢？三、通讀全文，體會寫法 作者寫了一位關心、關愛學生的金老師，那為什么以“蕭山

20、楊梅”為題呢？有什么好處呢？四、情感升華，總結全文1、學習了這篇課文，你最大的收獲是什么？（或你最想說的一句話是什么？）2、今天，我們共同認識了這位關心、關愛學生的金老師。幾十年過去了，“我”仍念念不忘，他的故事感染著你、我、他，也讓我們把這位老師深深的銘記在心吧！五、布置作業(yè)1、小練筆在小學的這幾年的學習生活中，哪位老師對你的影響最大、給你留下的印象最深刻呢？把你與這位老師之間的最令你難忘的事寫下來。題目自擬。2、課外閱讀：亞米契斯的愛的教育和冰心的寄小讀者板書設計： 18 蕭山楊梅 鼓勵-課外閱讀 蕭山楊梅-金老師關心-學生 指導-探索世界 探索人生 19 地震中的父與教學目標：1、認識“

21、昔、墟、掘、堪”等4個生字，會寫“塌、昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等9個字，掌握“倒塌、昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語2、有感情地朗讀課文，體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。3、學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人。教學重點：有感情地朗讀課文，體會父子倆十分了不起，在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格。教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。教法學法：激發(fā)興趣，教授法和自主學習相結合。教學準備： 1、收集有關地震的材料。 2、把相關的句子制作成課件

22、課時安排：2課時教學設計： 第一課時教學目標：1、認識“昔、墟、掘、堪”等4個生字，會寫“塌、昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等9個字，掌握“倒塌、昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語2、有感情地朗讀課文，初步體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。 教學重點： 1.認識4個生字，會寫9個字。 2.初步體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。教學難點：掌握“倒塌、昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語教學過程： 一、導入新課，激發(fā)興趣 同學們，你們知道世上最偉大的愛是什么嗎？（母愛）是啊，我們總是在父母師長的諄諄教誨下茁壯成長，

23、他們給了我們無私的愛。今天呢，老師就想帶著大家去體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛父親的愛。（板書課題：地震中的父與子）二、初讀課文，整體感知 1、輕聲讀課文，在文中圈畫生字，讀讀帶生字的詞語。 2、記憶字形，同桌互相檢查。 3、教師檢測學生生字、新詞的掌握情況。 （1）認讀新詞：倒塌、昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱（2）聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。昔日、漆黑、挖掘、控制、開辟、擁抱4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。 5、再快速讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結果如何？6、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內容。 7、你覺得這是一對怎樣

24、的父子呢？三、細讀課文，理解感悟 1、用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子。2、用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。3、交流學習收獲及不懂的問題。（1）小組內交流。（2）全班交流，師生提煉出有價值的問題： A父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？ B課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？ 你能從文文中的哪些語句體會出來呢？ C 作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進 行描寫來表達父愛的？4、仔細讀文, 解決問題（1） 學生細細品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。（2） 教師引導學生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當時的心理。A 沖向廢墟（第3自然

25、段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。 B尋找兒子（第410段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。C發(fā)現(xiàn)兒子（第1119段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。D父子相見（第2123段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。四、預留問題，布置作業(yè) 1、文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來研究。 2、有感情地朗讀課文。 第二課時教學目標： 1、有感情地朗讀課文，體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的

26、堅強意志。 2、學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人。教學重點：理解課文，有感情地朗讀課文，體會父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅強意志。教學難點:學習父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人一、復習引入這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第19課地震中的父與子，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？課文主要講了什么事呢？二、品讀課文，理解體驗 1、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？請自由朗讀課文后，找出相關的語句，和同學交流自己的看法。2、師生交流后，引導學生重點感悟以下語句并指導朗讀。父親的了不起：“

27、跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”（1）從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他堅定地站起身）（2）父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀） 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?” 眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到

28、處都是血跡?！保?）課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大）（2）是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個信念，“兒子在等我”）（3）這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（4）（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著）兒子的了不起：挖到第小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（1） 兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?（他堅信爸爸一定會來救

29、他）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”“不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！保?） 指導學生朗讀（讀出興奮的語氣。） 3、假設阿曼達的父親也像其他人一樣，望著廢墟哭喊一陣后就離開，會是一種怎樣的結果？如果所有孩子的父母都像阿曼達的父親一樣有信心的話，情況又是怎樣的？三、感悟寫法，讀寫結合 1、引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。 2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早

30、起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！五、布置作業(yè)1、回家講這個故事給家長聽。2、以自己喜歡的方式寫一寫這篇課文的讀后感，可以是詩歌，散文，表演等方式。板書設計： 19 地震中的父與子教學反思： 20 母親的呼喚教學目標： 1、認識“憔、悴、愚”等三個字。 2、有感情地朗讀課文。 3、抓住重點語句理解課文內容，體會母愛的深切與偉大。教學重點： 1、理解感受母親對“我”深切的愛，以及“我”對母親的深深眷戀 2、學習本課條理清晰的敘述方式。教學難點

31、： 培養(yǎng)學生對母親無限熱愛的感情。教學準備：1、收集有關贊美母親的名言、詩歌等資料。2、有關母親的歌曲。制作簡單的課件。教法學法：創(chuàng)設情境.講授法課時安排：1課時教學設計：一、談話導入，創(chuàng)設情境1、播放歌唱母親的歌曲。（如：母親、懂你等能體現(xiàn)偉大母愛的歌曲。）2、同學們，聽了這首歌曲，你的心情怎樣？是不是很快想到了自己的媽媽呢？愿意談談你的媽媽嗎？3、（課件出示題詞）在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。-高爾基世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）今天，就讓我們共同來傾聽母親那深切的呼喚。（板書課題：母親的呼喚） 4、看到這個題目，你想了解

32、些什么？預設：（1）母親呼喚的是什么？（2）母親為什么呼喚？（3）這呼喚中有著怎樣的故事？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，遇到不認識或讀不準的字利用拼音多讀幾遍。邊讀邊想，課文主要講了什么內容？2、查自學情況（1）讀詞語：憔悴 愚笨 聲嘶力竭 溫馨 呼喚 領悟（指導學生“悴”字是平舌音，“愚”的讀音是“yú”而不是“y”）（2）指名分段朗讀課文。（3）課文主要講了作者回憶兒時母親聲聲親切呼喚的事。 3、讀后，你的最深感受是什么？三、品讀課文，感悟情感1、再讀課文，邊讀邊思考：你認為“母親的呼喚”里包含著什么？用文中的句子來說明。（那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的

33、表示。）2、從文中的哪幾件事上可以體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示”呢？（第一件事：“我”很小的時候母親帶“我”到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的回憶。第二件事：小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親的那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。第三件事：“我”小時聽到母親的呼喚感到“心煩”和后來的領悟）。 3、選擇自己最喜歡的一件事自主學習，畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么？把你的想法對小組內的同學講一講，再有感情地讀一讀。（1）學生默讀課文，動筆畫出相關的語句，仔細體會，然后與小組內同學交流，再匯報。1）“我”總是可以看到她慈祥的笑容，便投入

34、她溫暖的懷抱。那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶。（引導學生抓住“總是”“慈祥”“溫馨”等關鍵詞語體會思想感情）2） 又哪里聽得到母親急切的呼喚？等那近乎絕望的聲音引起我的注意時，夕陽就要西下。迎著天邊最燦爛的晚霞，我看到的，竟是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。（“急切”“ 近乎絕望”“ 聲嘶力竭”“ 憔悴不堪” 散亂的頭發(fā)“喜極而泣的神情”等詞語可以讓學生體會到母親對孩子的無比關心和深切的愛意。）3）而愚笨的我，竟然“身在福中不知福?！保w會“我”矛盾的心理。）（2） 指導朗讀，體會感情4、 體會寫法，加深理解（1）請同

35、學們把課文的開頭和結尾連起來讀一讀，想一想，文章的開頭和結尾有什么關系？（首尾照應，全文采用總-分-總式的寫法。進一步體會出“我”對母親的那種深深的眷念之情。）（2）你有聽到過母親呼喚時的甜蜜體驗嗎？說給大家聽一聽。四、讀寫結合，升華情感（1）傾聽了這位母親聲聲親切的呼喚，聯(lián)系自己，你最想說些什么，請你寫下來，那就是你獻給母親的題詞。（學生寫題詞）（2）全班交流題詞五、激發(fā)情感，讓愛延伸 1、母親給了孩子生命，也給了孩子精神的鼓勵，那聲聲的呼喚是母愛的流露。生活中的母親或忙碌、或悲愴、或辛酸也許并不完美，在她們的聲聲呼喚中都有一顆全心全意為孩子著想的心。就讓我們用心去體會這份愛，珍惜這份愛！這

36、愛將伴隨我們一生。2、再次播放開課時的歌曲。讓學生在歌聲中在次體驗偉大的母愛。六、布置作業(yè) 1、抄寫詞語。憔悴 愚笨 聲嘶力竭 溫馨 呼喚 領悟 2、寫出下列詞語的反義詞。模糊-（ ） 愚笨-（ ） 熟悉-（ ） 一心一意-（ ） 3、小練筆請你寫下一個你愛媽媽或媽媽愛你的小片段。板書設計： 20 母親的呼喚 語文百花園五教學目標：1、通過“詞語真有趣”體會連詞和“和”及“與”的用法。2、通過“找排錯隊的詞語”進行詞語分類的練習。 3、通過“給句子加標點”學會頓號、引號、書名號的用法。4、通過“讀讀背背”理解古詩，豐富積累。5、培養(yǎng)學生的閱讀能力、感受親情的平凡與偉大，對學生進行愛心教育，提高

37、口語交際能力及書面表達能力。教學重點：體會連詞及標點的用法。訓練口語交際能力。教學難點：提高口語交際能力及書面表達能力。 教法學法：講授法教學準備：自制的簡單課件。課時安排：2課時教學設計： 第一課時教學目標：1、通過“詞語真有趣”體會連詞和“和”及“與”的用法。 2、通過“找排錯隊的詞語”進行詞語分類的練習。 3、3、通過“給句子加標點”學會頓號、引號、書名號的用法。教學重點：1、通過“詞語真有趣”體會連詞和“和”及“與”的用法。 2、通過“找排錯隊的詞語”進行詞語分類的練習。教學難點：1、通過“給句子加標點”學會頓號、引號、書名號的用法。 2、通過“找排錯隊的詞語”進行詞語分類的練習。一、談話導入同學們，今天我們要一起走進“語文百花園五”，在那里，你一定會采集到知識花朵，快跟我來吧！二、分項訓練語海暢游1、學習詞語真有趣：“和”及“與”的用法（課件出示）和 與山和水 父與子太陽和月亮 老人與海鼓勵和指導 長江與黃河水滸傳和西游記 優(yōu)點與缺點（1）請同學讀一讀“和”及“與”的兩組內容。你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請同學說說“和”及“與”的用法。（連詞“和”及“與”的作用是連接前后兩個詞語，前后兩個詞語無主次之分。）（3）你還能再用“和”及“與”說幾個這樣的詞語嗎？2、下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來，寫在括號里。（課件出示）兒童 老人 學生 青年 （ ）農民 商人