散文詩兩首教學(xué)設(shè)計

1、散文詩兩首  教學(xué)設(shè)計城關(guān)中學(xué)七年級語文組 張志玉 教學(xué)目標 知識與技能：    指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 過程與方法：  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感、態(tài)度與價值觀：    體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重難點1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。課時安排：  兩課時  第一課時   金色花一、預(yù)習(xí)課文：1.學(xué)

2、生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。衍（yn） 匿（nì）笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。禱(do)禱告，向神祈求保佑。并蒂（bìng dì ）指兩朵花并排地長在同一個莖上?；ㄈ穑╤u ruì ）瑞雪；花中的祥瑞；指特異而不常見的奇花。菡萏（hàn dàn）：荷花；攲斜 傾斜、歪斜。 慈憐 （cí lián） 愛憐蔭蔽 （yn bì）(蔭今讀yn)遮蔽、隱蔽；庇蔭 2.思考課后“研討與練習(xí)”。二、導(dǎo)入課文：1.導(dǎo)語設(shè)計：    有人說：世界上只有一種最動聽的聲音

3、，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文詩兩首中的第一首金色花就是一首歌詠母子之情的散文。2.作家簡介：    泰戈爾，（1861年5月7日1941年8月7日）是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有沉船、戈拉、家庭與世界、兩姐妹等。1913年憑借宗教抒情詩吉檀迦利獲諾貝爾文學(xué)獎。印

4、度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。    他與黎巴嫩詩人紀·哈·紀伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。三、初讀課文，整體感知：1.范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。2.學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。3.思考：（1）這首詩寫了什么事？表現(xiàn)了什么？  （這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三

5、次嬉戲。）（2）為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?  （因為孩子沐浴著母愛。)（想到變成一朵金色花。）四、賞讀課文，品味探究：1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花？2.三次嬉戲具體指什么？（三個場景：媽媽禱告時，孩子變成的花散發(fā)香氣；讀書，投影書頁；拿燈去牛棚，恢復(fù)原形。）3.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？4.為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？    學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流 。五、體驗反思：    1.母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪

6、流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)    2.詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。六、課堂小結(jié)：    金色花的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提

7、高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。七、布置作業(yè)：1.背誦課文，進行朗誦比賽。2.抄寫課文詞語。3.選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。                 第二課時   荷葉母親一、復(fù)習(xí)檢查    背誦課文。二、導(dǎo)入新課、簡介作者     “慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉

8、”。唐代詩人孟郊的這首詩，道盡了天下兒女回報母恩的真切心聲，可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。從古至今，歌詠母愛的作品實在太多，因為，我們都生活在母親用“愛”作支架撐起的翅膀下。  冰心（1900年10月5日1999年2月28日）享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀老人”。現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。她崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛，童真，自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看做“最神圣的人

9、”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌。代表作有繁星、春水(詩集)，超人(小說、散文集)，寄小讀者(散文集) 等。三、初讀課文，整體感知1.配樂范讀，學(xué)生體會作者的思想感情。2.學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。3.思考：這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？（風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫，荷葉護蓮圖；圖畫中包含了蓮花、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。）四、賞讀課文，品味探究1.課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個情景？體會一下彌漫在這首詩中的情緒的

10、變化。（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮雨打紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮；三種情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡；用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情：荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情由景及情，情景交融。）2.紅蓮是作者描寫的重點，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請說說自己讀后的理解。（把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。）3.“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指什么?體會這句思想感情。（“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護

11、自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。）五、體驗反思    在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實踐，說說這場暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？（人生的風(fēng)雨挫折、困難；紅蓮因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰。）六、課堂小結(jié)    這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠保護著你，伴