小班音樂公開課教案及教學反思《拍蚊子》

1、小班音樂公開課教案及教學反思拍蚊子 設計思路：幼兒往往對喜愛的事物特殊感愛好，而且樂觀參加，假如教學過程味同嚼蠟，是不能激發(fā)幼兒的學習愛好，幼兒園教導指導綱要指出： 教導內容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到進展，都有勝利感。 在組織活動時，我認為惟獨捕獲幼兒的愛好點，從孩子的愛好點入手，才干做好因材施教，才干實現(xiàn) 每個幼兒都能主動進展 的教學思想。中班音樂嬉戲拍蚊子是一個以日常生活中拍蚊子這件小事演化而來的一個音樂嬉戲，音樂活潑又動感，還能讓小伴侶們情愿和大家一起玩，體驗同伴合作嬉戲的歡樂。因此我開展了本次音樂嬉戲活動，希翼通過本次活動,引導幼兒能按照音樂的節(jié)奏做相應的動作

2、，激發(fā)幼兒聽音樂做嬉戲的愛好并樂意大膽表現(xiàn)。活動目標：1、樂意參加嬉戲，體驗與同伴合作嬉戲的歡樂。2、引導幼兒把握 x 節(jié)奏型，并能按照音樂的節(jié)奏精確做相應的動作?；顒宇A備：1、物質材料預備：蚊子道具.2、音樂拍蚊子?；顒又仉y點:引導幼兒把握把握 x 節(jié)奏型，并能按照音樂的節(jié)奏精確作相應的動作。活動過程：一、開頭部分老師播放音樂拍蚊子，幼兒寧靜聆聽。師：今日李教師給大家?guī)砹艘皇缀芄室馑嫉囊魳?，我們一起來聽一聽?二、基本部分播放音樂，引導幼兒嘗試各種嬉戲辦法跟著音樂一起做拍蚊子的動作。1、老師出示蚊子道具，學習不同方位的拍蚊子動作。(口頭嬉戲)(1)師：剛才你們在這首音樂里面聽到了什么特殊的

3、聲音?(蚊子)蚊子是怎樣叫的啊?(嗡嗡嗡)假如有蚊子在你身邊飛來飛去你會怎樣?(拍蚊子)(2)老師初步引導幼兒感觸x節(jié)奏類型。師：李教師這里有一只蚊子，它馬上要叮大家了，看看它會叮到你身體的哪個部位?(老師拿著蚊子道具在幼兒面前叮幼兒的各個部位)師：剛才蚊子叮到你哪里了?它叮到你后你覺得身上怎么樣?(癢癢的)蚊子叮到你了，你是怎么做的?(請幾別幼兒回答)2、老師播放音樂，嘗試嬉戲，引導幼兒發(fā)覺音樂的節(jié)奏 x 。(播放音樂第一遍)師：現(xiàn)在我們一起來完整的聽一聽這首蚊子來了的音樂，聽一聽蚊子到底在什么時候來的?師：你們發(fā)覺蚊子是在什么時候浮現(xiàn)的嗎?(引導幼兒說出在嗡嗡嗡的時候浮現(xiàn)，蚊子浮現(xiàn)后我們就

4、去拍它。)(口頭嬉戲，感觸節(jié)奏)3、老師帶領幼兒玩嬉戲(一只蚊子叮)(播放音樂其次遍)師：接下來，我們一起來和這只蚊子玩一玩吧，小伴侶們仔細聽它會在什么時候來叮你，叮你的時候要拍它哦。那你們現(xiàn)在先歇息，蚊子等會兒會偷偷的來叮咬你們哦!(幼兒歇息，老師當蚊子)4、老師帶領幼兒當蚊子，繼續(xù)玩嬉戲。(蚊子由少變多)(播放音樂次數(shù)按照幼兒愛好來定)(1)老師帶領多只蚊子玩嬉戲。師：小伴侶，剛剛你有被蚊子叮咬嗎?它咬到你的時候精確的你精確拍到它了嗎?(拍它)剛才我被你們拍了好多次，頭都被你們拍暈了，現(xiàn)在我請幾個小伴侶一起來當蚊子協(xié)助我來叮你們，誰情愿來?(請幾個幼兒和老師一起當蚊子叮其她小伴侶)(2)老

5、師引導幼兒替換來當蚊子玩嬉戲。師：這個嬉戲有趣嗎? 屈,教師.教,案,網(wǎng) 那現(xiàn)在我再請兩個小伴侶來當蚊子玩一次，其余的小伴侶的就坐在椅子上歇息，當聽到嗡嗡嗡的音樂時，你們就做好預備去拍哦!(3)老師一個人歇息，全部小伴侶當蚊子，再次嬉戲。(播放音樂)師：大家都很喜愛玩這個嬉戲哦，我一個人歇息，請你們全部的小伴侶都來當蚊子來叮我!好不好?三、結束部分老師教導小伴侶要講衛(wèi)生，這樣蚊子才不會叮咬我們。師：哎，怎么這么多的蚊子在叮咬我呀?真厭煩!我昨天是不是沒有洗澡啊?(老師邊說邊聞自己的衣服)蚊子喜愛藏在很臭的地方，所以小伴侶要講衛(wèi)生，天天洗澡，這樣蚊子才不會叮咬我們哦?；顒臃此迹罕敬位顒?，我上的是

6、小班音樂嬉戲拍蚊子?；顒又校饕龑Ш⒆訉W會拍蚊子、撓癢癢、擦藥以及睡覺的動作?；顒右酝暾^賞音樂導入，教師在幼兒感知音樂的同時，配上了動作提醒?；顒又?，我還借助兒歌協(xié)助孩子記憶動作挨次，孩子們都能跟著音樂作出動作。但是活動中還是浮現(xiàn)許多不足，以下是我作出的反思：1、活動目標一中，感觸音樂的節(jié)奏與動感，比較沒有表現(xiàn)出來?；顒拥哪繕硕后w樂意參加嬉戲，體驗與同伴合作嬉戲的歡樂。其中，合作的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說還是比較困難的，應當放在中班。2、活動的導入環(huán)節(jié)花費的時光較長。當幼兒回答不出問題時，教師應賦予適當?shù)木唧w的提醒?；顒又薪處煹恼Z言及問題都比較多，讓孩子說的機會比較少，拋出的問題也比較范，缺乏啟發(fā)性的提問。在今后的活動中，教師應當注重語言的簡化，并用幼兒能理解的語言提問。3、活動缺少讓孩子寧靜