人教版八年級(jí)物理教案設(shè)計(jì)：10.1浮力說(shuō)課稿

1、浮力 說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：浮力。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課： 1、教材及學(xué)情分析，2、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，3、教法與學(xué)法，4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，5、教學(xué)過(guò)程，6、板書設(shè)計(jì)。一、教材及學(xué)情分析本探究實(shí)驗(yàn)選自人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十章第 1 節(jié)，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)（量程為0-2.5N,分度值：0.05N）、30cm3 的鋁塊，水、食鹽，同體積鋁塊、鐵塊等。本教學(xué)活動(dòng)在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)之后，促進(jìn)學(xué)生對(duì)液體壓力的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)阿基米德原理奠定基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)控制變量法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。課本中，該探究實(shí)驗(yàn)中存在以下問(wèn)題：1 、手提彈

2、簧測(cè)力計(jì)易抖動(dòng)，對(duì)讀數(shù)影響較大。2、在物體未浸沒(méi)時(shí)，改變浸入深度，浸入體積也同時(shí)變化，存在兩個(gè)變量。學(xué)生認(rèn)為浮力的大小可能與浸入深度和浸入體積都有關(guān)，此時(shí)學(xué)生在辨析上存在難度。3、濃鹽水密度比水的密度大0.2g/cm3,即使100cm3的物體浸沒(méi)，受到的浮力只相差0.2N,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，受誤差影響較大。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：1 、知識(shí)與技能：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮力的大小與物體浸入液 體體積、液體密度有關(guān)，與浸入深度、固體密度無(wú)關(guān)。 （本課的教學(xué)重點(diǎn)）2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理猜想，推測(cè)浮力的影響因素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐一驗(yàn)證猜想。 （本課的教學(xué)難點(diǎn)）3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通

3、過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解；促進(jìn)學(xué)生對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。三、教法與學(xué)法：教法： 1、使用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)夏天游泳的情境，引導(dǎo)學(xué)生合理猜想浮力的大小與哪些因素有關(guān)。 2、以問(wèn)答法為主，引導(dǎo)學(xué)生合理猜想。 3、采取直觀教學(xué)法演示鹽水雞蛋的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯。學(xué)法： 學(xué)生使用觀察法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；使用分析法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而受力分析。使用合作探究法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，做出了如下改動(dòng)。1 、為了使實(shí)驗(yàn)效果更好，采用體積為 30cm3 的長(zhǎng)方體物塊

4、，并在物塊的上標(biāo)出不同顏色的刻度線（ V/3， V/2， 2V/3）。2、將彈簧測(cè)力計(jì)掛在鐵架臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、探究浮力的大小與浸入深度是否有關(guān)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生保持浸入水中體積不變,使物塊側(cè)放、立放、平放，改變浸入深度，觀察浮力大小是否發(fā)生變化，并完成表格。加深學(xué)生對(duì)“浮力的大小與浸入深度無(wú)關(guān)”的理解。4、探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系時(shí)，將雞蛋放入水中沉底，向水中加入食鹽后，浮力變大，雞蛋上浮，現(xiàn)象更明顯。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)夏天游泳的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣增大浮力，浮力的大小與哪些因素有關(guān)。1、利用游泳時(shí)走向水深處浮力變大的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想。學(xué)生容易猜想到浮力的大小與

5、浸入深度有關(guān)，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，走向水深處，浸入體積也同時(shí)變化，浮力的大小也可能與浸入體積有關(guān)。2、利用淡水以及死海中游泳的情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想浮力的大小可能與 液體密度有關(guān)。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，木塊漂浮在水面、石塊沉入水底，進(jìn)而猜 想浮力的大小可能與固體密度有關(guān)。（二）開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：浮力的大小與多個(gè)因素有關(guān)，可以采取控制變量法進(jìn) 行逐一驗(yàn)證。1、探究浮力與浸入深度的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改變物塊浸入深度，而浸 入體積應(yīng)保持不變。觀察浮力是否變化，完成表格。完全浸沒(méi)時(shí)，改變 浸入深度，觀察浮力大小是否變化。Mv/3Tttv/ijslWV/2&電我分浮力大小 是否變化2、改變物塊浸入體

6、積V排，觀察浮力變化3、學(xué)生利用控制變量法，分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證浮力的大小與固體密度無(wú)關(guān)4、演示實(shí)驗(yàn)，將雞蛋放入清水中，雞蛋沉底后，加入食鹽，引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)現(xiàn)象分析原理，驗(yàn)證猜想。5、分組匯報(bào)結(jié)論，師生共同小結(jié)控制變2法浮力的大小與哪些因素有關(guān)？/浸沒(méi)深度變大 （無(wú)關(guān)）浸人體枳（丫業(yè)）變大（同種液俅中，浸入體機(jī)小越大，浮力越大）液體密度（浸入體根v酈相同時(shí)，液體密度越大，浮力越大）因體密度（無(wú)關(guān)）（三）應(yīng)用提升學(xué)生思考、討論、發(fā)言1、游泳時(shí)怎樣增大浮力而避免下沉？2、剛放入鍋中的速凍餃子會(huì)沉入水底，煮沸后，餃子為什么上浮呢?加入冷水后，餃子為什么又會(huì)下沉？3、拓展：海水?dāng)嘌麓蠛Ｖ校捎谘罅?、溫度、海水成分等原因，?dǎo)致